第二單元
單元規(guī)劃
《蘭亭集序》是王羲之的傳世之作。文章記敘的是東晉時期清談家們的一次大集會，表達了他們的共同意志。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警，以適應(yīng)表現(xiàn)富有哲理的思辨的需要。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美，所以《蘭亭集序》才成為千古盛傳的名篇佳作。另外，后人多評價本文語言清新質(zhì)樸，自然流暢，如宋人評價這篇文章：“高爽有風(fēng)氣，不類常流�！痹诮虒W(xué)時，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去品讀文章的語言、欣賞脫俗的美景，更重要的是體會作者的心境。
《赤壁賦》是蘇軾的傳世名作。是作者于“烏臺詩案”獲釋后，被貶為黃州團練副使時所作。作者觸景 生 情，采用當(dāng)時的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。在這篇作品里，景色描寫、主人和客人的心情、哲學(xué)意味的對話，勝意迭出，辭句美妙。在教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描繪美景中蘊涵著豐富哲理的寫作手法，又要讓學(xué)生體會作者對人生的思考、感悟，對生命的認識。
《山中與裴秀才迪書》是一封寫給老朋友的表達邀約同游的信。信中既敘朋友情誼，又寫自然景物，流利酣暢、揮灑自如。教授這一課的重點，一是學(xué)習(xí)文章描寫景物的技巧，二是學(xué)習(xí)用詞的準確、鮮明、生動。
《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記。文章以議論為主，記敘與議論相結(jié)合。記敘簡明，議論深刻，不枝不蔓、重點突出、脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨，說明了學(xué)人治學(xué)應(yīng)具有頑強不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰乐攽B(tài)度。這便是本文所煥發(fā)出的思想光輝，正像梁啟超所說：“荊公則學(xué)人之文也。”不只是求學(xué)，做任何事情都是如此，善于思考，勇于探索，敢于堅持，才會最后取得成功。這篇文章從這方面也給予我們許多啟發(fā)。
根據(jù)課文的特點，確定以下教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫景游記散文中豐富的思想感情因素，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力；
2.反復(fù)誦讀，逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意積累常用文言詞語和文言句式；
3.仔細品味文中的優(yōu)美語句，鼓勵學(xué)生多背誦；
4.準備“親近自然”的表達交流活動，在用心感受自然的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫景，既要認真觀察，對景物有準確的了解，又要找準景物與自己感情的契合點。只有這樣，才能寫得情景交融。
課時安排：（共計8個課時）
《蘭亭集序》 兩課時
《赤壁賦》 兩課時
《山中與裴秀才迪書》 一課時
《游褒禪山記》 兩課時表達與交流一課時
《蘭亭集序》 兩課時
5 蘭亭集序
從容說課
這是本單元的起始課，本單元的主題是“親近自然，抒寫情懷”，本課在語言和感情方面的內(nèi)蘊正是“親近自然，抒寫情懷”最好的范本。本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體，綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美。
擬定兩課時。
教學(xué)設(shè)想：
第一課時：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路，體會構(gòu)思的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生利用注釋自讀課文，在理解大意的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合語境或利用工具書理解課文中個別沒有加注釋句的意義。
教學(xué)設(shè)想：
第二課時：在朗讀的基礎(chǔ)上，把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，爭取在課堂上完成背誦。幫助學(xué)生總結(jié)梳理文言知識點，及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點 1.理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。
2.了解書序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫景方面的特點。
教學(xué)難點 1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。
2.對文中多義詞具體義項的確定。
3.背誦全文。
教具準備 多媒體課件。
課時安排 兩課時。
三維目標
1.學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法，感受幽遠的文思、清新的辭采。
2.背誦全文，掌握“修、期、致、次”等詞的多義性。
3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，了解、品味作者的語言和思想魅力。
4.探究與活動，在朗讀中體悟文章的藝術(shù)手法和語言運用。
5.思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)文言文的方法。
6.領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
師 相信大家都喜歡旅游吧？
生 喜歡！
師 為什么喜歡呢？
生 可以看看外面的世界。
生 見見世面，老在一個地方，很悶！
生 欣賞美景啊！
師 看來，同學(xué)們對自然美景都向往已久了。今天開始，我們就開始一次旅游，一次特殊的旅游。讓我國古代的幾位文學(xué)大家給我們做導(dǎo)游，一起去領(lǐng)略祖國的壯麗山河。讓我們的心靈和思想充分地釋放。請同學(xué)們打開第二單元。今天我們先跟東晉的文學(xué)和書法大師王羲之到蘭亭去參加一個盛大而高雅的聚會。
師 浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方，當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭--蘭渚之亭則流芳萬古，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞《蘭亭集序》吧！
【多媒體課件展示《蘭亭集序》的摹本】
師 怎么樣？
師 后人曾對這幅字評價為“飄若浮云，矯若驚龍”“天機流布，挺然秀出”，并被后世書法家譽為“行書第一”。而王羲之本人則被尊為--
生 （齊聲）書圣！
師 看來，已經(jīng)有同學(xué)看過課下注釋了。這個習(xí)慣很好，我們學(xué)習(xí)文言文就是需要大家學(xué)會利用注釋和工具書逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系以往的知識。那么，哪位同學(xué)來說說，我們的這位書圣的情況呢？
【多媒體課件顯示】
作者簡介：王羲之，出身于士族名門，是東晉政治家王導(dǎo)的從子。青年時期有美譽，朝廷召他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就。后任右軍將軍，會稽內(nèi)史，世稱“王右軍”。
早年從衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，“論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍”。其書法藝術(shù)影響之大，在書家之中，罕能與之相比者，故有“書圣”之稱。書法刻本以《樂毅論》《蘭亭序》《十七帖》為著。其子王獻之也是書法名家。父子齊名，世稱“二王”“二圣”。
王羲之愛好自然山水，喜愛服食養(yǎng)性，因會稽山水秀麗，便和一些名士筑室住在那里，他關(guān)心政事和民生疾苦，當(dāng)時“東土饑荒，羲之開倉賑貸。然朝廷賦役繁重，吳會尤甚，羲之每上書爭之，事多見從”。
王羲之在詩文寫作上也是高手。東晉文壇盛行駢文，王羲之是少數(shù)仍沿用散文寫作，或以散馭駢的作家之一。其文風(fēng)清洗，不尚辭藻而多情致。
師 看來，我們的導(dǎo)游可是鼎鼎大名的人物��！誰又來說說，我們今天參加的這次盛會召開的原因和與會的嘉賓呢？
生 這天是陰歷三月初，他們來蘭亭是一起參加祭禮，之后可以一起飲酒賦詩，不亦樂乎。嘉賓嘛，除了王羲之，還有社會名流謝安、孫綽等41人，好不熱鬧。
推進新課
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師 李麗同學(xué)不但看書認真，而且善于從眾多注釋中摘取有效的信息，回答簡練、準確，值得大家學(xué)習(xí)。下面，我們一起聽一遍課文的錄音，大家在欣賞美文的同時，注意難讀的字或生字的讀音。
【多媒體課件播放課文錄音】
師 好的，下面檢測一下大家聽讀的準確程度，請一位同學(xué)來注音。
會稽（kuài jī） 感慨系之（xì）
通假字：趣舍萬殊（通“趨”） 悟言一室之內(nèi)（通“晤”）
師 很好�？磥恚瑢W(xué)們除了注意到注釋中的注音之外，在聽讀的時候也準確地抓住了重點字詞�，F(xiàn)在，請大家朗讀課文，注意感情。
師 同學(xué)們朗讀得很不錯，但還不夠流暢。沒關(guān)系，我相信，在大家的共同探討中，我們不僅可以流暢地朗讀課文，還能深切地體會作者的思想，對嗎？
師 既然大家那么有信心，我們馬上開始共同學(xué)習(xí)。給大家10分鐘時間，完成兩項任務(wù)：第一，依據(jù)課下注釋，翻譯課文。如果遇到課下注釋沒有，而自己又無法理解的詞句請標出。第二，理清文章的思路。
知識拓展、問題探究
師 10分鐘真短啊，大家都完成任務(wù)了嗎?
師 看來，還有一些同學(xué)沒完成啊。好吧，既然是合作學(xué)習(xí)，我們就要共同進退，再給2分鐘時間。沒完成的同學(xué)努力，完成的同學(xué)重點看自己標出的疑難點，也可以與其他同學(xué)交流。
【有的學(xué)生讀書，有的學(xué)生交流】
師 從大家的反應(yīng)，已經(jīng)知道大家的收獲不小啊。以小組為單位，交流疑難，總結(jié)思路。
師 同學(xué)們的討論很熱烈啊，有需要老師幫助的地方嗎？
生 老師，我們組的同學(xué)對“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛”的翻譯有些拿不準。
師 哦？課下不是有注釋嗎？
生 可是不全嘛。
師 哪一組來試試呢？
生 我來試試。抬頭觀看宇宙的大，低頭察看地上萬物的繁多，借以縱展眼力，開暢胸懷，足夠極盡視聽的樂趣。
師 王軍同學(xué)，你們組對馬林同學(xué)的翻譯還滿意嗎？
生 好像還是不夠通順。
師 是啊，有時直接照搬課下注釋，準確是準確了，通順優(yōu)美就可能不足。我來改改：抬頭觀望宇宙的廣大無窮，低頭細察地上萬物的繁多，縱目遠眺，舒展胸懷，足可以使耳目得到極大的歡娛。王軍同學(xué)，你覺得怎樣？
生 真的好多了，老師就是老師。我提議為老師鼓掌。
師 謝謝大家的信任！
師 還有難點嗎？
生 老師，“所以游目騁懷”的“所以”和“所以興懷”的“所以”意思一樣嗎？
師 你認為呢？
生 我覺得不一樣，可說不太清。
師 梁麗同學(xué)的問題提得很好，這兩處的“所以”正是它在文言文中常見的兩種用法：“所以游目騁懷”的“所以”表示憑借的手段，所以，課下注釋把它翻譯成“借以”。“所以興懷”的“所以”表示原因，翻譯成“……的原因”，這句話就翻譯成“所以興嘆抒懷的原因”。掌握一些常用文言詞語的用法，并加以積累，也是學(xué)習(xí)文言文的方法。
師 剛才，兩組同學(xué)都提出了很有必要探討的問題。
生 老師，“俯仰一世”的“一”，“固知一死生為虛誕”的“一”，還有“其致一也”的“一”，意思一樣嗎？
師 好，又有一詞多義啦。誰來幫助他？
生 我覺得“俯仰一世”的“一”是指我們常用的數(shù)字一；“固知一死生為虛誕”的“一”是指把……看做一樣；“其致一也”的“一”指一樣。
師 劉力同學(xué)回答得很準確。還有其他疑問嗎？
師 看來，文章的大意，大家都弄明白了。那么，我們再朗讀一遍課文吧�？纯�，效果會不會好一些。
師 大家覺得怎么樣？
生 （齊聲）好多了！
師 從中可以得出什么結(jié)論呢？
生 看來要朗讀好一篇古文得先要掌握它的意思。
師 沒錯，古人說“熟讀成誦”還是很有道理的。我想大家也注意到課后練習(xí)一的要求“背誦全文”，我們還要多讀啊。為了幫助大家再多讀的基礎(chǔ)上背誦，我們還得弄清全文的思路。哪個小組來？
生 我們來。我們覺得文章應(yīng)該分成三部分。第一、二段是第一部分，寫出了蘭亭的美景和聚會的盛況；第三段是第二部分，屬于抒發(fā)人生感慨的部分；最后一段是第三部分，交代寫作的目的。
師 大家覺得張亮小組分析得對嗎？
生 （齊聲）對！
師 那么，三部分的感情一致嗎？
生 不同，第一部分“樂”，文章里有“信可樂也”；第二部分“痛”，原文寫道“豈不痛哉”；第三部分則是“悲”，文章里有“悲夫”。
師 黃斯韻同學(xué)真是“火眼金睛”啊，重點詞抓得很準。沒錯，這篇文章的感情并不是一成不變的。那么，我們?nèi)x課文，這次應(yīng)該會更好了。
師 流暢多了，感情還稍欠缺一些。下面，女生讀一、二段，男生讀后兩段。比一比，看一看，男生、女生誰更棒！
師 我看，女生把作者的賞景和聚會之樂讀得很準確，女生讀得好--
師 當(dāng)然，男生的聲音也很適合讀痛與悲，男生也很好。
師 下面是自由朗讀時間，大家在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
師 好的，現(xiàn)在，我給大家播放配樂，大家跟著音樂的節(jié)奏，再讀課文。
師 經(jīng)過五讀課文，我想大家即便是還背不出全部課文，至少也記住了不少名句了。誰來給大家背誦一下，你記住的句子。
師 看來，古人說的“熟讀成誦”果然是經(jīng)驗所得啊。
課堂小結(jié)
《蘭亭集序》是王羲之的傳世之作。文章記敘的是東晉時期清談家們的一次大集會，表達了他們的共同意志。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警，以適應(yīng)表現(xiàn)富有哲理的思辨的需要。綜觀全篇，作者時喜時悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚頓挫之美，所以《蘭亭集序》才成為千古盛傳的名篇佳作。今天，我們了解了文章的大意和思路；掌握了一些學(xué)習(xí)和朗讀文言文的方法。大家的表現(xiàn)很好。
布置作業(yè)
不過，背誦依然是我們的一項重點任務(wù)。今天的作業(yè)是：完成課后練習(xí)二；熟讀課文，爭取背誦；思考課后練習(xí)一、三。
板書設(shè)計
第二課時
導(dǎo)入新課
師 昨天給大家布置的任務(wù)完成得怎么樣？
師 看來，情況不大好啊，我先檢查一下背誦，誰來？
師 沒關(guān)系，試試無妨。
生 我試試吧。
生 老師，我只背到第三段。
師 好的，為你前兩段的流利也值得鼓掌。
師 能說說，為什么前兩段背得好嗎？
生前兩段寫景優(yōu)美，我有身臨其境的感覺啊，還有，我有自己的方法。
師 是嗎？你能跟大家分享一下嗎？
生 好啊。第一段是按照時間、地點、事由、人物、景物的順序來寫的，我就按這個順序把課文分解，然后再組合。第二段是在此基礎(chǔ)上抒情，比較短，所以好背。
師 好的，我們應(yīng)該感謝李立同學(xué)，他教給我們一種很有效的背誦古文的方法，大家可以借鑒的，謝謝李立同學(xué)！
推進新課
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師 我們就跟王羲之一起重溫美景吧。寫景的句子是--
生 （齊聲）此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右……
師 非常準確，誰來分析一下？
生 作者用簡潔雅凈的語言，寫出了聚會之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流，潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉。這些景物清澈明朗，而又生機盎然，真想去看看啊！
師 分析得很好，還有文采！大家又有學(xué)習(xí)的榜樣啦。接下來呢？寫了什么？
生 參加聚會的嘉賓。
師 他們的活動呢？
生 文人都是高雅之士，他們的聚會免不了“酒”與“詩”，“酒”是感情的催化劑，“詩”是情感的產(chǎn)品。他們流觴曲水，于是詩興大發(fā)，紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以“暢敘幽情”，各抒懷抱。
師 很好，下面我們欣賞，想象一下那時的盛況吧。
【多媒體課件展示“流觴曲水”圖片】
師 看到這幅圖，似乎時光倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會上，仿佛看到了這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。直到今天，每年三月三日，有許多書法家、畫家、文學(xué)家都會匯集此地，流觴曲水，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情。
師 欣賞了美景后，作者有什么感受呢？
生 作者乘著快意，登上蘭亭的最高處。作者仰看，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛，生機盎然。他縱展目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也”！
師 這實在是人生的極致，他樂的只是美景嗎？
生 這種樂是對蘭亭美景的陶醉，更是來自于蘭亭集會的暢快。
師 沒錯，曹操說過：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，能跟知己暢飲美酒，同賞美景，這更是人生難得的樂事。
師 理清了文章的思路，下面給大家5分鐘的時間來加強第一、二段的背誦。
師 檢驗的時間到了，先大家一起背。
師 下面選兩位同學(xué)來背。
師 看來，在把握文章思路的基礎(chǔ)上，再加上李立同學(xué)的方法，大家還害怕背誦古文嗎？
生 （齊聲）不怕啦！
知識拓展、提升
師 那么，我們再接再厲吧！
師 人們常說：“好花不常開，好景不常在”，天下沒有不散的筵席，在接下來的一段中，作者的心情陡然轉(zhuǎn)變。用一個字來總結(jié)就是--
生 （齊聲）痛！
師 沒錯，那么，這是什么“痛”呢？痛苦？痛心？痛惜？悲痛？
【學(xué)生紛紛回答，但答案不一致】
師 大家的意見不一致啊。那就先不忙作答，先想想作者是因何而痛。
生 因為快樂不長久。
生 因為作者想到了“死”。
師 難道作者不愛惜自己的生命？大家再認真讀原文，找答案。
師 怎么樣？有結(jié)論了嗎？為什么作者會在“樂”之后，突然想到“痛”，想到“死”呢？
生 我覺得美麗的山水、盡情的歡娛，的確可以令人忘記煩憂，“暫得于己，快然自足”。但是，不知不覺中時光已經(jīng)流逝，“不知老之將至”，等到時過境遷后，往日的美好已經(jīng)成為陳跡，人不能永遠保有美好的留戀。想到此處作者不免感慨橫生，引出人生苦短的悲嘆�！八郎啻笠印保匀晦D(zhuǎn)而為“痛”的感覺。
生 我也同意她的觀點。
師 是啊，越是在最美麗、最快樂的時候，人們就越是覺得“人生苦短”啊。王林同學(xué)分析得太好了。回過頭來，再看這個“痛”，大家認為應(yīng)該是什么“痛”，或“痛”什么呢？
生 是痛惜。
師 痛惜什么呢？
生 是對“人生短暫，世事無常”的痛惜。
師 大家同意嗎？
生 （齊聲）同意！
師 好的，我這里還要為大家補充一些材料，我想大家看了這些材料，就會更了解作者的心情了。
【多媒體課件顯示】
師 好了，有了以上基礎(chǔ)，再看最后一段就容易了。我們知道，這段的關(guān)鍵字是“悲”，那么作者又為什么“悲”，“悲”什么呢?
生 他“悲”古人，因為他對生命的體驗和古人對生命的體驗是相似的。
生 作者也“悲”后人，“后之視今，亦猶今之視昔”，后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣，他詢問古今，發(fā)出悲嘆。
師 那么，這里的“悲”與上一段的“痛”一樣嗎？
生 不一樣。
師 不同在哪里？
生 這里的“悲”，是對個人之痛的思考，應(yīng)該是對上一段“痛”的深化。是由己悲人，更加深刻感人。
師 分析得好。那么，作者的人生觀是消極的了？
生 有點兒，從老師展示的寫作背景看。
生 我不同意。
師 為什么？
生 作者應(yīng)該是批判當(dāng)時士大夫的做法的。
師 何以見得？
生 文章里不是說“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，這表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力。隨后他又發(fā)出“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫”的慨嘆，可見作者對人生敏銳、深刻的感受中有一份對人生特別的熱愛和執(zhí)著。
師 大家同意嗎？
師 我為大家的分析感到欣慰，王羲之也會為我們的理解而感到欣慰。當(dāng)時的文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉，出世入仙和逃避現(xiàn)實的情調(diào)很濃。但王羲之一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣，抒寫了一篇情真語篤、樸素自然的優(yōu)美散文《蘭亭集序》，不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽。
師 好了，由“樂”而“痛”，再由“痛”而“悲”，作者的感情的跌宕起伏，似乎比美景更具有可觀性啊。給大家5分鐘時間，加強背誦第三、四段。
師 還是大家一起背一遍吧。
師 很好，全文背誦可以嗎？
生 (齊聲)可以！
師 那我就洗耳恭聽啦！
師 為你們自己喝彩吧！
師 我們來看下一項任務(wù)：課后練習(xí)二。這個練習(xí)告訴我們學(xué)習(xí)文言文除了了解文章的意思，掌握文章思路之外，還需要--
生 （齊聲）積累詞語。
師 沒錯。我請4位同學(xué)給大家解釋這些詞語。
師 4位同學(xué)做得不錯，請大家做好筆記。
課堂小結(jié)
作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之“樂”。可大凡美景盛事，都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景，不由得興盡悲來，感慨萬千，進而展開議論，抒發(fā)了“人生苦短，命運難測”的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡而意深，不愧為千古名篇。
布置作業(yè)
學(xué)完這篇文章，大家又有什么收獲呢？簡單寫200到400字的體會，可以是有關(guān)文章本身的，也可以是有關(guān)如何學(xué)習(xí)文言文的，題目自擬。課后練習(xí)四，是選做的，可以幫大家更了解王羲之。
板書設(shè)計
示范教案（蘭亭集序）
教學(xué)目的
一、指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對人生重大問題的深切感慨。
二、指導(dǎo)學(xué)生體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。
三、指導(dǎo)學(xué)生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語言。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時。
二、在教學(xué)過程中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
三、結(jié)合課后練習(xí)(一)的回答，達到教學(xué)目的(一)、(二)，應(yīng)是本文教學(xué)的重點和難點。
四、利用預(yù)習(xí)效果教學(xué)，避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點突出一些疑難字、詞、句，主要采用課堂討論的方式，教師適當(dāng)點撥。
五、介紹閱讀課外文學(xué)作品《騰王閣序》，比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀
1．教師范讀。要求學(xué)生注意聽清文章語氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名學(xué)生讀準下列生字：
癸(guǐ)丑 修楔(xì) 流觴(shāng) 游目騁(chěng)懷 趣(qū)舍萬殊 齊彭殤（shāng）
2．學(xué)生齊讀。要求讀準字音，在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，加深對課文的印象。
3．默讀全文。要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習(xí)時不能解決的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論。應(yīng)特別強調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。
三、整體感知作品，理清文章思路
討論：全文有三段，每一段的內(nèi)容要點是什么?(分別用六個字來概括。)學(xué)生發(fā)言后，明確本文層次，板書：
(一)記敘蘭亭盛況；
(二)抒發(fā)人生感慨；
(三)交代作序目的。
四、討論第一段內(nèi)容
完成課后練習(xí)(一)中的(1)，教學(xué)的同時要求學(xué)生試背誦。
提問：本段共有六句話，作者是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的?指名學(xué)生依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話的內(nèi)容要點。板書明確：
(一)記敘蘭亭盛會：
(1)時間：“永和……癸丑……暮春……”
地點：“……蘭亭……”
目的：“修禊事也”
(2)人物：“群賢……少長……”
(3)環(huán)境：“此地有……，又有……” ，
(4)活動：“引以為流觴曲水……”
(5)天氣：“……天朗氣清，惠風(fēng)和暢”
(6)感受：“……信可樂也�！�
講析過程中，給定短暫時間強化記憶，然后指名學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容提示，試背誦。
討論：這段文字在寫法上有什么特點?
學(xué)生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。如敘說“此地有崇山峻嶺，茂林修竹……列坐其次�！毕旅婢o接著引申而論“雖無絲竹之盛，……亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結(jié)合：“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢�！庇闪汲�、美景、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”
討論：這段話語言有什么特點?
教師明確：記敘性文字言簡意賅，如開頭總敘，只25個字就交代清楚了蘭亭集會的時間、地點、目的，表現(xiàn)出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。
五、布置作業(yè)
1．背誦第一段；
2．預(yù)習(xí)思考：作者是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題展開議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?
第二課時
一、集體背誦第一段
簡要復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，導(dǎo)人新課。
二、討論第二段內(nèi)容
1．教師領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀。
2．“俯仰”一詞在這一段中兩次出現(xiàn)，意思是否相同?引導(dǎo)學(xué)生參看注釋，理解這兩句話的含義。
3．本段教學(xué)有一定難度，應(yīng)先指名學(xué)生串講大意。
4．提問：這段話作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?學(xué)生發(fā)言后，明確：作者承上文的“樂”字，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。
5．結(jié)合課后練習(xí)(一)中的(2)，討論這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系。講析：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言；也是承上“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同，但當(dāng)“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。
板書：人之相與，俯仰一世 或晤言一室之內(nèi)(靜)
或放浪形骸之外(躁)
欣于所遇(快然自足) 情隨事遷(感慨系之)
況修短隨化 死生亦大矣(豈不痛哉)
6．齊讀。指導(dǎo)學(xué)生在板書提示下試背誦。
三、討論第三段
交代作序目的，引起后人感懷。
1．指名學(xué)生朗讀。
2．討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了作者怎樣的思想感情?發(fā)言后，明確：這段議論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點，認為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當(dāng)時是難能可貴的，批判了老莊哲學(xué)中的虛無主義世界觀。
3．如何理解這篇書序行文的巧妙?學(xué)生討論后明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。
4．全班齊讀。
四、歸納總結(jié)
本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對人生的無限感慨。語言清新樸實，敘議結(jié)合，在雕章琢句、華而不實的文風(fēng)充斥文壇的當(dāng)時，顯得尤為可貴。
五、布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．完成課后練習(xí)三。
3．比較閱讀：課外閱讀《騰王閣序》，比較與本文在內(nèi)容和寫法上的異同。
拓展閱讀
春夜宴從弟桃李園序
李 白
夫天地者，萬物之逆旅①也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也②。況陽春召我以煙景③，大塊④假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季⑤俊秀，皆為惠連⑥；吾人詠歌，獨慚康樂⑦。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月⑧。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
注：①旅舍。②古人（白天還玩不夠），夜間持著燭燈游玩，是很有緣由的。③煙景，水氣朦朧的春景。④大塊：大地。⑤季：弟。⑥惠連：人名，謝靈運的族弟，很有才華。作者借用謝惠連贊譽其諸弟的才華。⑦康樂即謝靈運。此句言外之意是自己才華比不上諸弟。⑧在花叢中間擺開華貴的筵宴，飛快地傳遞著雀鳥狀的酒杯，醉于月下。
鑒賞提示：本文可與《蘭亭集序》進行比較閱讀。
《蘭》文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；《蘭》文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；《蘭》文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。
兩文語言都運用了較整齊的句子，都運用了鋪陳、夸張等手法；表達方式上都運用了描寫、敘述、抒情、議論。但《蘭》文的描寫更細膩，抒情也更具體，所占比例更大。《蘭》文筆調(diào)清新和媚，本文用筆恣肆?xí)邕_。
思想內(nèi)容上，兩文同樣寫到了志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂，都抒發(fā)了人生短暫的感慨。但本文的感情基調(diào)基本上以一“樂”字貫之，強調(diào)及時行樂。而《蘭》文的感情則曲折多變，先由樂而嘆，后由嘆而悲，最后從悲中漸出，積極面對現(xiàn)實。
積累運用
一、知識儲備
1．有關(guān)字詞的音、形的識記和辨析
歲在癸丑（guǐ） 修禊事也（xì） 感慨系之矣（xì）
流觴曲水（shāng） 趣舍萬殊（qū） 游目騁懷（chěng）
悟言一室之內(nèi)（wù） 未嘗不臨文嗟悼（jiēdào）
2．通假字
趣舍萬殊 通“趨”，往，取
3．一詞多義
�。�1）修
（2）期
�。�3）致
（4）臨
�。�5）次
4．詞類活用
�。�1）群賢畢至，少長咸集 都是形容詞作名詞
賢：賢士 少：少年人 長：老年人
（2）一觴一詠 名詞用作動詞，喝酒
�。�3）所以游目騁懷 使動用法：使……游，使……騁
（4）固知一死生為虛誕 數(shù)詞用作動詞，看作一樣
�。�5）齊彭殤為妄作 形容詞用作動詞，看作相等
5．特殊句式
（1）倒裝句
會于會稽山陰之蘭亭 狀語后置
當(dāng)其欣于所遇 狀語后置
�。�2）省略句
引以（之）為流觴曲水 省略代詞“之”
悟言（于）一室之內(nèi) 省略介詞“于”
6．重點實詞、虛詞
信可樂也 信：確實
夫人之相與 夫：句首發(fā)語詞，引出議論，無實義
悟言一室之內(nèi) 晤言：對面談話
若合一契 契：符契
不能喻之于懷 喻：明白
雖世殊事異，所以興懷，其致一也 致：情趣
二、有關(guān)文化常識
流觴曲水：古人的一種游藝項目，眾人坐在環(huán)曲的溪水邊，把酒杯放在水面上任其漂動，停于某人處，即取而飲之，或吟詠詩賦來代替。
修禊：古代的一種風(fēng)俗。于三月第一個巳日（上巳日）歡聚水濱，歌舞娛神，祈禱幸福，消除“妖邪”。到了王羲之生活的時代，許多文人名士借此機會，歌舞歡宴，游春享樂。禊，祭祀的禮節(jié)。
彭殤：指生命的長短。彭，彭祖，傳說中的人物，據(jù)說活了八百歲。殤，未成年而死。
會稽：郡名，今浙江省北部和江蘇省東南部一代地方。
課后鞏固
檢查我的基礎(chǔ)
1.給下列加點的字注音。
（1）癸丑（ ） （2）禊事（ ） （3）激湍（ ）
（4）流觴（ ） （5）彭殤（ ） （6）趣舍萬殊（ ）
答案：（1）ɡuǐ （2）xì （3）tuān （4）shānɡ （5）shānɡ （6）qǔ
2.選出字形有誤的一項（ ）
A.崇山峻嶺 茂林修竹 B.清流激湍 天朗氣晴
C.游目騁懷 暢敘幽情 D.放浪形骸 情隨事遷
解析：B項，天朗氣晴-天朗氣清。
答案：B
3.解釋下列各句中加點詞語的意義和用法。
（1）暮春之初（ ）
（2）雖無絲竹管弦之盛（ ）
（3）所以游目騁懷（ ）
（4）所以興懷，其致一也（ ）
（5）足以極視聽之娛（ ）
（6）或取諸懷抱（ ）
答案：（1）指春季最后一月 （2）泛指樂器，這里指音樂 （3）用來 （4）情致，情趣 （5）盡，盡情享受 （6）兼詞，相當(dāng)于“之于”
4.與例句中“之”字的用法不相同的一項是（ ）
例句：永和九年，歲在癸丑，暮春之初
A.雖無絲竹管弦之盛 B.猶不能不以之興懷
C.會于會稽山陰之蘭亭 D.或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)
解析：例句與A、C、D三項中的“之”均為助詞，“的”；B項中的“之”為代詞，“它”。
答案：B
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《蘭亭集序》文采斐然，此中不少用語成為成語。如“______________，________________”用來形容群英薈萃、人才濟濟的興旺景象；“__________________”表示觀賞景物，心曠神怡；“____________________”表示不受世俗禮法的束縛；“___________________”表示感情隨事物的變化而變化；而“_______________________”則被用來比喻文人雅興。
答案：群賢畢至 少長咸集 游目騁懷 放浪形骸 情隨事遷 流觴曲水
6.依據(jù)課文，把下面的空缺部分補充完整。
（1）仰觀宇宙之大，________________，所以游目騁懷，_________________，信可樂也。
（2）雖趣舍萬殊，靜躁不同，___________，_________________，____________________，_________________；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。
答案：（1）俯察品類之盛 足以極視聽之娛
（2）當(dāng)其欣于所遇 暫得于己 快然自足 不知老之將至
7.下列解說不正確的一項是（ ）
A.《蘭亭集序》是從文學(xué)和書法上共同確立了它在中國文化史上的重要地位的。其文不但在思想、語言上具有獨特價值，其帖也是書法藝術(shù)中的一件瑰寶。
B.絲竹管弦，是中國的傳統(tǒng)樂器，故有時人們也就用“絲竹管弦”代指音樂。如“雖無絲竹管弦之盛”。
C.“齊彭殤為妄作”中的“彭”即彭祖。相傳彭祖高壽，在中國文化里彭祖也就成了長壽的代名詞。
D.“流觴曲水”是古代文人中盛行的一種高雅的游藝項目，積淀而成為一種獨特的文人文化。它規(guī)定活動的具體時間為“暮春之初，癸丑之日”。
解析：D項，“流觴曲水”“規(guī)定活動的具體時間”不確定。
答案：D
8.將王羲之《蘭亭詩》和《蘭亭集序》對讀，然后填空。
仰視碧天際，俯瞰淥水濱。
寂闃無涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬殊莫不均。
群籟雖參差，適我無非新。
詩中的“仰視碧天際”對應(yīng)《蘭亭集序》中的________________；詩中“俯瞰淥水濱”對應(yīng)《蘭亭集序》中的________________；詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應(yīng)《蘭亭集序》中的______________________。這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。
答案：“仰觀宇宙之大”“天朗氣清” “俯察品類之盛”“清流激湍”“崇山峻嶺，茂林修竹”
“惠風(fēng)和暢”
剖析精彩文段
閱讀《蘭亭集序》第一、二段，完成9-13題。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
9.以下句子在文中的正確意思是（ ）
①引以為流觴曲水 ②群賢畢至，少長咸集
A.
B.
C.
D.
解析：注意“以為”“流觴”“曲水”“畢”“咸”等詞的意義。
答案：C
10.下面的理解不符合原文意思的一項是（ ）
A.本文是一篇記游抒懷之作，本段描寫蘭亭景物抓住特征，用粗線條勾勒，格調(diào)淡雅。
B.本段寫盛會的時間、地點、緣由、與會人物、周圍環(huán)境和流觴情景。
C.本段寫天氣好，人心樂，盛會難得，段尾突出一個“樂”字。
D.本段敘事寫景后落在“樂”字上，是為后文述說世事流逝的感慨、轉(zhuǎn)出“痛”字，聯(lián)系古今事，引出了“悲”字作鋪墊。
解析：D項不應(yīng)是“鋪墊”。
答案：D
11.用原文語句回答。
(1)描寫蘭亭集會周圍環(huán)境的語句是_____________________________
(2)作者“所以游目騁懷，足以極視聽之娛”的兩個前提條件是________________-
答案：(1)此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。
(2)會于會稽山陰之蘭亭(登高，在亭上集會)；是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。
12.這一段的主要內(nèi)容是____________________
參考答案：側(cè)重敘述活動的情景。
13.翻譯下列句子。
（1）會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。
（2）所以游目騁懷，足以極視聽之娛。
參考答案：（1）（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊舉行修禊活動。
（2）這樣來縱展視力，開暢胸懷，盡情地享受看和聽的樂趣。
綜合拓展提升
閱讀下面的文字，完成14-18題。
崔暹，字季倫，博陵安平人。趙郡公琛鎮(zhèn)定州，辟為開府諮議。隨琛往晉陽，高祖與語說之，以兼丞相長史。高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬。”握手殷勤，至于三四。
暹親遇日隆，好薦人士。言邢邵宜任府僚，兼任機密。世宗因以征邵，甚見親重。言論之際，邵遂毀暹。世宗不說，謂暹曰：“卿說子才之長，子才專言卿短，此癡人也�！卞咴唬骸白硬叛藻叨�，暹說子才長，皆是實事，不為嫌也�！笔雷谟阱咄⻊�，諸公在坐，令暹高視徐步，兩人掣裾而入，世宗分庭對揖。暹不讓席而坐，觴再行，便辭退。暹前后表彈尚書令司馬子如及尚書元羨、雍州刺史慕容獻，又彈太師咸陽王坦、并州刺史可朱渾道元，罪狀極筆，并免官。其余死黜者甚眾。高祖書與鄴下諸貴曰：“崔暹昔事家弟為定州長史，后吾兒開府諮議，及遷左丞吏部郎，吾未知其能也。始居憲臺，乃爾糾劾。咸陽王、司馬令并是吾對門布衣之舊，尊貴親昵，無過二人，同時獲罪，吾不能救，諸君其慎之�！备咦嫒缇⿴煟汗儆谧夏�。高祖握暹手而勞之曰：“往前朝廷豈無法官，而天下貪婪，莫肯糾劾。中尉盡心為國，不避豪強，遂使遠邇肅清，群公奉法。沖鋒陷陣，大有其人，當(dāng)官正色，今始見之。高歡父子，無以相報。”賜暹良馬，使騎之以從，且行且語。暹下拜，馬驚走，高祖為擁之而授轡。
高祖崩，未發(fā)喪，世宗以暹為度支尚書，兼仆射，委以心腹之寄。暹憂國如家，以天下為己任。世宗車服過度，誅戮變常，言談進止，或有虧失，暹每厲色極言，世宗亦為之止。
（《北齊書》）
14.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A.留暹佐琛知后事
知：知曉。
B.凡百后事，一以相屬
屬：托付。
C.世宗因以征邵，甚見親重
征：征召。
D.高祖如京師，群官迎于紫陌
如：到。
解析：A項，知：主持，管理。
答案：A
15.下列各組句子中，加點的詞語意義和用法相同的一組是（ ）
A.吾不能救，諸君其慎之
爾其無忘乃父之志
B.高祖書與鄴下諸貴曰
與嬴而不助五國也
C.高祖為擁之而授轡
若屬皆且為所虜
D.暹憂國如家，以天下為己任
欲以客往赴秦軍狀
解析：A項，希望、期望。B項，給；親附，結(jié)交。C項，替；表被動。D項，拿、把；率領(lǐng)、帶領(lǐng)。
答案：A
16.下列表現(xiàn)崔暹被北齊高歡父子信任倚重的一項是（ ）
①辟為開府諮議 ②留暹佐琛知后事 ③觴再行，便辭退 ④高歡父子，無以相報 ⑤馬驚走，高祖為擁之而授轡 ⑥暹每厲色極言，世宗亦為之止
A.①②④ B.②③④
C.②⑤⑥ D.①③⑥
解析：①“辟為開府諮議”是趙郡公琛的做法；③“觴再行，便辭退”是崔暹的舉動。
答案：C
17.下列對文意的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A.崔暹受到北齊高歡父子兩代皇帝的信任，高祖在認識崔暹不久就委以重任，讓他輔佐弟弟高琛在后方留守。
B.崔暹喜歡推薦人才，被薦的邢邵在高祖面前專說他的短處，他卻不計較，認為邢邵說的是事實。
C.崔暹嚴明執(zhí)法，處置了一大批高官貴戚，對此，高祖不僅默許而且在給鄴下諸貴人的信中也告誡他們要自律謹慎。
D.崔暹以天下為己任，不但對大臣嚴明執(zhí)法，對皇帝的過錯也不放過。他常對世宗嚴肅而無保留地指責(zé)，世宗也因此改正。
解析：B項，不是“高祖”而是“世宗”。
答案：B
18.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
隨琛往晉陽，高祖與語說之，以兼丞相長史。高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬�！蔽帐忠笄冢劣谌�。
參考答案：他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的事情，對他說：“大丈夫相知，豈在新舊。軍事固然重大，留守責(zé)任也不輕，家弟年輕，辦事不嫻熟，后方的所有工作，統(tǒng)統(tǒng)托付給你了�！焙痛掊邞┣械匚帐�，握了三四次。
參考譯文：崔暹，字季倫，是博陵安平人。趙郡公高琛鎮(zhèn)守定州，征召他做開府諮議。他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的事情，對他說：“大丈夫相知，豈在新舊。軍事固然重大，留守責(zé)任也不輕，家弟年輕，辦事不嫻熟，后方的所有工作，統(tǒng)統(tǒng)托付給你了�！焙痛掊邞┣械匚帐�，握了三四次。
崔暹越來越被信任厚待，他喜歡推薦人才。說邢邵適合擔(dān)任府僚，還可以兼管機密。世宗就征用了邢邵，很親信器重。可言談之際，邢邵卻說崔暹的不是。世宗不高興，對崔暹說：“卿說子才的長處，子才卻專說卿的短處，你真是癡人啊�！贝掊哒f：“子才說暹的短處，暹說子才的長處，都是事實，沒有什么意見�！笔雷谙胩岣叽掊叩耐⻊荩幸淮沃T公在坐，世宗讓崔暹眼向上看慢步走來，兩個人替他拽著衣裾。世宗和崔暹分庭抗禮，崔暹不讓座就坐了下來，行了兩遍酒，崔暹便辭退。崔暹先后上表彈劾尚書令司馬子如、尚書元羨、雍州刺史慕容獻，又彈劾太師咸陽王元坦、并州刺史可朱渾道元，罪狀寫得極為詳盡，他們都被免去官職。此外被處死貶黜的還有很多。高祖給鄴下諸貴人寫信說：“崔暹當(dāng)初在家弟為定州刺史任上辦事，后來又做了我兒的開府諮議，到遷任左丞、吏部郎，我還不知道他的才能。如今剛居憲臺，就能如此糾劾。咸陽王、司馬令都是我作平民時門對門的老朋友，如果講尊貴親近，誰也不會超過這二人，可他們卻同時獲罪，我也不能救，你們眾人還是小心為好�！备咦娴骄┏侨ィ汗俚阶夏叭ビ�。高祖握著崔暹的手慰勞說：“以前朝廷豈無法官，而天下貪婪，沒有人肯去糾劾。中尉盡心為國，不怕豪強，就使遠近肅清，諸公奉法。沖鋒陷陣，大有其人。當(dāng)官要嚴謹，如今才見到。高歡父子，實在沒有什么可以報答。”賞賜崔暹好馬，讓他騎上跟著走，邊走邊說話。崔暹下馬拜謝，馬受驚要跑，高祖為他攔住馬并親自把韁繩遞給他。
高祖駕崩，還沒有發(fā)喪，世宗就任命崔暹為度支尚書，兼仆射，委以心腹重任。崔暹操心國事猶如家事，以天下為己任。世宗車服過度，誅殺無常，言談舉止，也時有過失，崔暹常常嚴肅地?zé)o保留地指責(zé)，世宗也因此改正。
追蹤練習(xí)
1．下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ）
A．列坐其次（它的旁邊，指水邊）
B．雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）
C．夫人之相與（交往）
D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導(dǎo)致）
答案：D
2．歸下列句子中“一”作數(shù)詞用的一項是（ ）
A．若合一契 B．固知一死生為虛誕
C．其致一也 D．吏呼一何怒
答案：A
3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項是（ �。�
A．吾其還也 B．其致一也
C．錄其所述 D．當(dāng)其欣于所遇
答案：A
4．指出下面有通假字的一項（ ）
A．每覽昔人興感之由 B．未嘗不臨文嗟悼
C．齊彭殤為妄作 D．兩小兒笑曰：“孰謂汝多知乎？”
答案：D
5．下列各句在文中的意思，理解不正確的一項是（ ）
A．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。--一抬頭觀覽浩渺的宇宙，低頭審視繁多的物類，借憑它們縱目瀏覽，舒展胸懷，足以盡情地享受著看和聽的樂趣，確實很愉快啊。
B．俯仰一世。--很快地度過一生。
C．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。--才知道一生一死都是虛假的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。
D．及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。--等到他對所向往的事情已經(jīng)厭倦，感情隨著事物的變化而轉(zhuǎn)移，感慨就隨之而產(chǎn)生了。
答案：C
6．熟解釋下列句中加點的字，并注意其用法。
（1）群賢畢至，少長咸集：_______________
�。�2）雖無絲竹管弦之盛：_______________
（3）所以游目騁懷：_______________
�。�4）所以興懷，其致一也：_______________
�。�5）足以極視聽之娛：_______________
�。�6）或取諸懷抱：_______________
答案：（1）副詞，皆，全，都。（2）泛指樂器，這里指音樂。（3）“所以”，因此。（4）“致”，情趣。（5）盡，盡情享受。（6）兼詞，相當(dāng)于“之于”。
7．給下列詞語中加點的字注音。
癸丑（ �。 §拢ā 。 ×饔x（ �。 ā 。�
答案：略
8．選出字形有誤的一項（ �。�
A．崇山峻嶺茂林修竹 B．清流急湍天朗氣晴
C．游目騁懷暢敘幽情 D．放浪形骸情隨事遷
答案：B
9．下列句子中加點的詞語解釋有誤的一項是（ �。�
A．又有清流激湍，映帶左右。
映帶：映照圍繞，指景物互相襯托。
B．夫人之相與，俯仰一世。
相與：相互結(jié)交。
C．雖無絲竹管弦之盛。
管弦：竹管琴弦。
D．永和九年，歲在癸丑。
癸丑：古人以天干地支紀年，永和九年正值癸丑。
答案：C
10．下列句中加點字解釋正確的一項是（ �。�
A．會于會稽山陰之蘭亭（會議）
B．群賢畢至，少長咸集（完畢）
C．或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)（或者，也許）
D．向之所欣（從前）
答案：D
11．下列句子中加點字是使動用法的一項是（ �。�
A．當(dāng)其欣于所遇，暫得于已。
B．未嘗不臨文嗟悼。
C．況修短隨化，終期于盡。
D．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷。
答案：D
12.下列各句中停頓有誤的句子是（ �。�
A．夫人／之相與，俯仰一世
B．此地／有／崇山峻嶺
C．曾不知／老之將至
D．足以／極視聽之娛
答案：A
13.與例句中“之”字的用法不相同的一項是（ ）
例句：永和九年，歲在癸丑，暮春之初
A．雖無絲竹管弦之盛
B．猶不能不以之興懷
C．會于會稽山陰之蘭亭
D．或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)
答案：B
14．下列翻譯正確的一項是（ �。�
未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。
A．（我）不能不對著文章嘆息感傷，（卻）不能理解這是什么緣故。
B．（我）未嘗不面對文章嘆息感傷，（可是）心里（卻）不明白是什么原因。
C．（我）曾經(jīng)邊寫文章邊嘆息感傷，（可是）心里（卻）不明白是什么原因。
D．（我）曾經(jīng)對著文章嘆息感傷，（可是卻）無法表達出來。
答案：B
15．由第一自然段的“樂”到第二自然段轉(zhuǎn)“悲”其原因是什么？（用原文回答）
參考答案：向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。
16．從原文找出兩句話來說明“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”。
參考答案：“每覽昔人興感之由，若合一契�！薄昂笕艘暯�，亦由今之視昔。”
17．將王羲之《蘭亭詩》和《蘭亭集序》對讀，然后填空。
仰視碧天際，俯瞰淥水濱。
寂闃無涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬殊莫不均。
群籟雖參差，適我無非新。
�。�1）詩中的“仰視碧天際”對應(yīng)《蘭亭集序》中_____________________；
�。�2）詩中“俯瞰淥水濱”對應(yīng)《蘭亭集序》中_______________________；
�。�3）詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應(yīng)《蘭亭集序》中_____________。
這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。
答案：（1）“仰觀宇宙之大”“天朗氣清”
�。�2）“俯察品類之盛”“清流激湍”
�。�3）“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，惠風(fēng)暖日”
18．寫一段話，把“崇山峻嶺”“清流激湍”“游目騁懷”“情隨事遷”四個詞用進去，描寫恰當(dāng)，內(nèi)容要合理，不少于400字。
答案：略
雷志宏
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