單元規(guī)劃
本單元我們要學(xué)習(xí)的是中國(guó)的新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。培根說過,讀詩(shī)使人聰慧。豐富的意象,優(yōu)美的語言,靈動(dòng)的感情,帶給我們的不僅是美的享受,更是心靈的凈化。詩(shī)可以陶冶人的性情,可以雕琢人的氣質(zhì),可以塑造人的靈魂。本單元的主題詞是“品味與鑒賞”。
詩(shī)歌重在品味,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在提高我們的鑒賞能力。詩(shī)歌的鑒賞可以從意象、意境、語言、情感四個(gè)方面著手。優(yōu)美的詩(shī)篇都是以豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境,借助凝練語言的表達(dá)展示詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界。因此在本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過程中,我們把品味的重點(diǎn),鑒賞的目標(biāo)都聚焦于意象、意境、語言和情感四個(gè)方面上。
《沁園春長(zhǎng)沙》是毛澤東同志年輕時(shí)代的佳作。詩(shī)中意象豐富,意境開闊,氣魄宏大,意蘊(yùn)深沉。所謂詞如其人,詞如其心,此詞堪稱毛澤東同志的壯志篇、抱負(fù)篇、情懷篇,亦可謂號(hào)召篇、期望篇。此詞雖然運(yùn)用中國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)作的格律形式,但內(nèi)容和情感上卻完全不受形式所困,是一首將深刻的政治內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式自然結(jié)合的上乘之作。教學(xué)時(shí),要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去理解此詞,但不應(yīng)變成政治的詮釋,而應(yīng)把對(duì)詩(shī)人情感的理解放在對(duì)豐富的意象的感知上。
《詩(shī)兩首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再別康橋》兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)都是語言優(yōu)美、情感細(xì)膩、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的唯美之作,稱得上中國(guó)新詩(shī)的唯美的典范。教學(xué)時(shí),我們可以把重點(diǎn)放在品味詩(shī)歌的“美”上,純美的意境、絕美的語言、唯美的情思,通過反復(fù)誦讀、潛心品讀等手段,創(chuàng)設(shè)美的氛圍,感受美的熏陶。
《大堰河--我的保姆》是艾青的代表作。詩(shī)人用樸素的語言和真摯的情懷深情地追憶自己的保姆--一位勤勞善良而又命運(yùn)悲慘的中國(guó)舊時(shí)代生活在社會(huì)最底層的普通勞動(dòng)?jì)D女。此詩(shī)唯其真而得其美。教學(xué)時(shí),應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人真摯的情感,以真情去感染學(xué)生。詩(shī)中所描繪的那個(gè)時(shí)代的生活與我們學(xué)生現(xiàn)在的生活存在著比較大的距離,要注意通過情景的創(chuàng)設(shè)來縮小這種距離感,才能更好體驗(yàn)詩(shī)人的真性情。
《中外短詩(shī)五首》包括了中外詩(shī)人的五篇短章。這五首詩(shī)都短小精悍,語言非常凝練,但意蘊(yùn)深長(zhǎng),或富于哲理性,如卞之琳的《斷章》、龐德的《在一個(gè)地鐵車站》;或朦朧而優(yōu)美,如鄭愁予的《錯(cuò)誤》。在教學(xué)這五首詩(shī)時(shí),建議采用更開放的形式,不必拘泥于逐首詩(shī)的講析,而側(cè)重于學(xué)生的品悟與聯(lián)想。
根據(jù)課文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1.了解、掌握中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)從意象、意境、語言、情感等方面品味詩(shī)歌,鑒賞詩(shī)歌,嘗試感受詩(shī)歌的美。
3.在反復(fù)朗讀以至成誦的基礎(chǔ)上品味、鑒賞詩(shī)歌,感受詩(shī)中人類最豐富的情感,體會(huì)人世間最美好的真情。
4.鼓勵(lì)進(jìn)行新詩(shī)的創(chuàng)作,嘗試表達(dá)自己的真情實(shí)感,在欣賞美的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造美。
課時(shí)安排:(共計(jì)8個(gè)課時(shí))
《沁園春長(zhǎng)沙》 一課時(shí)
詩(shī)兩首 兩課時(shí)
《大堰河--我的保姆》 兩課時(shí)
中外短詩(shī)五首 兩課時(shí)
表達(dá)與交流 一課時(shí)
1沁園春長(zhǎng)沙
從容說課
本單元學(xué)習(xí)的是新詩(shī),但毛澤東同志的這首《沁園春長(zhǎng)沙》卻是以中國(guó)古典格律詩(shī)的形式寫成,然而,此詞雖然運(yùn)用中國(guó)古典詩(shī)詞創(chuàng)作中的格律形式,但內(nèi)容和情感上卻完全不為形式所困,抒發(fā)的是詩(shī)人革命的豪情。這正是中國(guó)新詩(shī)在其產(chǎn)生、發(fā)展過程中的一個(gè)重要特點(diǎn)。一方面是不完全受傳統(tǒng)的束縛,積極向外國(guó)詩(shī)歌學(xué)習(xí),但同時(shí)也沒有拋棄中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的可取之處,在外來文化與傳統(tǒng)文化之間發(fā)展出中國(guó)的新詩(shī)。
本文的學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去理解此詞,但切忌變成政治的詮釋,而應(yīng)把對(duì)詩(shī)人情感的理解放在對(duì)豐富的意象的感知上。本文擬通過獨(dú)特的情景的創(chuàng)設(shè),側(cè)重運(yùn)用朗讀式、啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,重在讓學(xué)生感悟詩(shī)人的豪情壯志。
擬定一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想:把教學(xué)地點(diǎn)從課室之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課室外空曠的高處,在九月的秋風(fēng)中為學(xué)習(xí)和品讀本詞營(yíng)造一種開闊而舒暢的氛圍。在學(xué)生大聲反復(fù)朗讀本詞的基礎(chǔ)上,分析本詞中上片豐富的意象,理解詩(shī)人抒情的前提,展開豐富的聯(lián)想;下片則結(jié)合毛澤東同志的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的介紹,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人心中激蕩的詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想,結(jié)合意象,體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)擺脫庸俗之氣,培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。
教具準(zhǔn)備選定適合的室外上課地點(diǎn)(高處、開闊處)、錄音機(jī)(可攜帶外出,不需用交流電的)。
課時(shí)安排一課時(shí)。
三維目標(biāo)
1.理解本詞景與情的關(guān)系,體會(huì)借景抒情的妙處,品讀詞中豐富的意象,展開豐富的聯(lián)想。
2.結(jié)合背景的分析,領(lǐng)悟詩(shī)人激越的情感,感受詩(shī)人胸中的豪情。
3.情景教學(xué),在特設(shè)的情景中,感受課文中作者流露的情感。
4.反復(fù)朗讀,讀出激情,讀出壯志,在朗讀中感受,在朗讀中品味。
5.思維訓(xùn)練,充分展開聯(lián)想,開拓自己的胸襟。
6.體會(huì)詩(shī)人心中的豪情與壯志,樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù),培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛
【把上課地點(diǎn)選擇在室外開闊的高處,教學(xué)樓頂層天臺(tái),此處為教學(xué)樓第八層,遠(yuǎn)眺大江,江面開闊,江水浩蕩。(注:若無此條件者,則任何開闊處、高地處,都是很好的選擇。)師生迎著九月的颯颯秋風(fēng),面江而立,學(xué)生自由地環(huán)繞著老師,呈半圓形站立】
師同學(xué)們,今天我們把課堂搬到了這里,大家一定覺得很特別吧。同學(xué)們放眼四望,你們有什么感受呢?請(qǐng)大聲說出你的感受吧。
生風(fēng)涼水冷!
生開闊、壯觀!
生秋高氣爽!
生神清氣爽!
生興奮!
生……
【學(xué)生積極說出自己的感受,教師靜聽,不多評(píng)論。待學(xué)生發(fā)言基本完畢】
師同學(xué)們剛才是用說話的形式大聲地說出自己在這秋日登高的感受,有一位偉人他也和我們一樣大聲地說出了自己的感受,只是他用的是詩(shī)的形式。我們來聽聽他是怎么說的,他說了什么。
【播放課文錄音。學(xué)生專心聽】
推進(jìn)新課
師這首詞的作者是--
生(齊聲)毛澤東!
師這用詞寫下的感受傳了近一個(gè)世紀(jì),從湘江邊傳到了珠江上,也傳到了黃河兩岸,大江南北。這是充滿豪情的心聲,今天我們就一起來欣賞毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》。首先讓我們來齊讀課文。同學(xué)們可以盡力大聲讀,讓我們充滿豪情的聲音隨著這秋風(fēng)傳揚(yáng)開去。
師讀了一遍,詩(shī)歌給你最直接的感受是什么?
生有氣勢(shì)。
生壯闊。
生很有激情。
師說得好!那么大家是通過詞的哪些地方感受到氣勢(shì)、感受到壯闊、感受到激情的呢?
生從他寫的景物感受到的。
生從詞中對(duì)“同學(xué)少年”描寫上感受到的。
生從詞中的用詞感受到的。
師那我們找一找,詩(shī)人寫了哪些景物?都用了些什么詞來描寫景物的?
【學(xué)生找出詞中上片中描寫到的景物及其所使用的描述性的詞語】
生作者寫了湘江邊的樹林、江水、天空。
師概括得不錯(cuò),具體的詞語有哪些呢?
生“湘江北去”寫出了滾滾江水向北流去的壯闊場(chǎng)景,開篇就給人氣勢(shì)不凡的感覺。
師說得好,這可以說的上是先聲奪人啊。
生我特別喜歡“萬山紅遍,層林盡染”這一句的寫景。
師哦?說說看。
生你看啊,秋天的風(fēng)把所有的山頭都吹紅了,樹林的楓葉在秋陽的照耀下,紅得似火,紅得如血,燦爛輝煌,讓人的熱血也沸騰啦!
師太好了,用詩(shī)的語言去理解詩(shī)歌,這樣的分析讓人賞心悅目!
生“漫江碧透,百舸爭(zhēng)流”也很好啊。在秋日的陽光照耀下,湘江的水更綠、更透,像整塊碧綠的水晶,更美麗的是水上千帆競(jìng)發(fā),生命是如此多彩,“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”!
生我覺得“鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底”更好。你想啊,“雄健的雄鷹在天空展翅高飛,它想在長(zhǎng)天上留下自己的雄姿;活潑的魚兒也不示弱,它們?cè)谒凶杂勺栽诘卣故咀约旱幕盍Α。一上一下,生命如此?dòng)人,怎讓人不發(fā)出贊嘆呢?
師同學(xué)們的掌聲說明了一切。我也要為大家精彩的分析再次鼓掌。我為你們感到驕傲!
師那么,這些景物共有的特征呢?
生生機(jī)勃勃。
生充滿生氣和生命力。
生奮發(fā)向上。
生力爭(zhēng)上游。
師詩(shī)中的哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢?
生“爭(zhēng)”。
生“擊”。
師如果用詩(shī)中的一個(gè)詞語來概括,選擇哪個(gè)詞語?
生競(jìng)自由。
師很好。眼前的景物為什么讓詩(shī)人感受到“競(jìng)自由”?
【教師簡(jiǎn)介本詩(shī)的創(chuàng)作背景】
創(chuàng)作背景:這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí),國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長(zhǎng)沙停留期間,重游橘子洲,寫下了這首詞。
知識(shí)拓展、提升
師聯(lián)系詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)的特殊背景,同學(xué)們討論一下,詩(shī)人借助這蓬勃的秋景圖,要抒發(fā)的是什么樣的情感?
生詩(shī)人的情感是豪邁昂揚(yáng)的。在詩(shī)人筆下,秋雖然給人“寒”的感覺,但卻是一派“萬類霜天競(jìng)自由”的欣欣向榮的景象。面對(duì)祖國(guó)的大好河山,青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情,為“寒秋”景象注入了前所未有的情感。
師很好,“改天換地”這個(gè)詞用得恰到好處。你怎么看出來的呢?
生在下片里作者發(fā)出了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的浩嘆啊。而且,又有“風(fēng)華正茂”“書生意氣”“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”的詞表示他們的決心。
生還有“糞土當(dāng)年萬戶侯”也表示他們對(duì)權(quán)貴的蔑視和他們的雄心壯志。
師分析得很準(zhǔn)確。大家都知道,一般到了秋天,詩(shī)人都會(huì)傷感、悲嘆等,可是作者卻充滿了豪情壯志,這是為什么?
生作者的身份地位和心情不同嘛。
師對(duì)了,大家想想,如果是林黛玉在秋天的時(shí)候會(huì)有作者這樣的感情嗎?
生(齊聲)不會(huì)!
師是啊,對(duì)于同樣的景物和季節(jié),作者的身份、地位或背景不同,就會(huì)有不同的作品。
課堂小結(jié)
詩(shī)人雖在“寒秋”,雖只是獨(dú)自一人,但因?yàn)樾闹杏懈锩睦硐,因(yàn)轭A(yù)見到革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展,所以在此“寒秋”卻無悲秋之嘆,而是以一幅絢爛的秋景圖,寄寓革命的希望,抒發(fā)青春的豪情。
下面的時(shí)間交給大家,讓大家在仰望藍(lán)天和遠(yuǎn)眺秋江的情形下,感受一下作者的豪情。同學(xué)們,大聲地朗讀和背誦,讓天空也留下你們的聲音吧!
【學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,要求:聲音響亮,感情充沛】
布置作業(yè)
今天我們?cè)谶@個(gè)特殊的課室學(xué)習(xí)我們高中語文第一課,希望能給同學(xué)們帶來全新的學(xué)習(xí)感受。今天請(qǐng)同學(xué)們課后熟背這首《沁園春長(zhǎng)沙》,再次感受詩(shī)人的情懷。同時(shí),在我們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)這個(gè)人生新階段之始,請(qǐng)以你認(rèn)為最優(yōu)美的語言、最詩(shī)化的語言,寫下你對(duì)未來人生的理想和期望。長(zhǎng)短不拘,但希望展現(xiàn)我們朝氣蓬勃的青春激情。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)題詳解
一、命題意圖:熟讀并能背誦全詩(shī),體會(huì)情感,把握節(jié)奏。
參考答案:1.要求學(xué)生能背誦全詩(shī)。
2.朗讀全詩(shī)的情感基調(diào):激越。
3.全詩(shī)的節(jié)奏劃分:
獨(dú)立/寒秋,
湘江/北去,
橘子洲/頭。
看/萬山紅遍,
層林/盡染;
漫江/碧透,
百舸/爭(zhēng)流。
鷹擊/長(zhǎng)空,
魚翔/淺底,
萬類霜天/競(jìng)/自由。
悵/寥廓,
問/蒼茫大地,
誰主/沉。
攜來/百侶/曾游,
憶/往昔/崢嶸歲月/稠。
恰/同學(xué)少年,
風(fēng)華/正茂;
書生/意氣,
揮斥/方遒。
指點(diǎn)/江山,
激揚(yáng)/文字,
糞土/當(dāng)年/萬戶侯。
曾/記否,
到/中流擊水,
浪遏/飛舟?
二、命題意圖:分析詩(shī)歌的意象,理解詩(shī)歌的感情。
參考答案:1.學(xué)生可以就詩(shī)中描寫的意象展開適當(dāng)?shù)孛枋觥?duì)學(xué)生的答案加以引導(dǎo)。
2.在上片,詩(shī)人通過描寫山、林、江水、江上的船、鷹、魚等意象,勾勒出一幅生機(jī)蓬勃、境界宏大、情意深長(zhǎng)的秋景圖;詩(shī)人借秋景圖暗喻與贊美了工農(nóng)運(yùn)動(dòng)將蓬勃興起的形勢(shì),寄寓了自己熱烈、樂觀、奮斗的情懷。下片圍繞“同學(xué)少年”,詩(shī)人表現(xiàn)出勇于投身激流的非凡氣概和表達(dá)搏擊勇進(jìn)的召喚;蘊(yùn)涵著詩(shī)人改造舊中國(guó)和誓挽狂瀾的志向、氣魄和精神。
三、命題意圖:拓展知識(shí),更全面地了解詩(shī)人。
參考答案:略(教師可適當(dāng)提供一些毛澤東同志的詩(shī)詞及書法作品,也可要求學(xué)生課外查找,適當(dāng)引導(dǎo)。)
1.沁園春長(zhǎng)沙
晨誦夜吟
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥①,我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上②,便引詩(shī)情到碧霄③。
注:①悲寂寥:悲嘆蕭條空寂。②排云:推開白云。③碧霄:青天。
賞析:秋,在大自然中,扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)悲懷的角色,它的“瘦”早已成為一種獨(dú)特的意象,讓一代代的人不停地咀嚼、回味。于是,秋,便在一頁(yè)頁(yè)枯色的紙張里,在一個(gè)個(gè)方正的漢字中低吟,把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛熏染得迷迷離離。
劉禹錫的《秋詞》卻另辟蹊徑,一反常調(diào)。劉禹錫以極大的熱情謳歌了秋天的美好。更為難能可貴的是,《秋詞》還是詩(shī)人被貶朗州后的作品。
“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。”自宋玉于《九辯》中留下“悲哉,秋之為氣也”的名句后,悲就成了秋的一種色調(diào),一種情緒;愁,也就成了心上的秋了。然而,詩(shī)人開篇,即以議論起筆,斷然否定了前人悲秋的觀念,表現(xiàn)出一種激越向上的詩(shī)情!拔已浴闭f出的是詩(shī)人的自信,這種自信,盡管染上的是一種不幸的色彩,然而,詩(shī)人博大的胸襟卻溶解了這種不幸!皠俅撼本褪窃(shī)人對(duì)于秋景最為充分的認(rèn)可。這種認(rèn)可,絕非僅僅是一時(shí)的感性沖動(dòng),而是融入了詩(shī)人對(duì)秋天的更高層次的理性思考。
“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄!痹(shī)人通過對(duì)秋天“一鶴凌云”這一別致景觀的描繪,展現(xiàn)的是秋高氣爽、萬里晴空、白云飄浮的開闊景象。那凌云的鶴,也載著詩(shī)人的詩(shī)情,一同遨游到了碧霄。雖然,這鶴是孤獨(dú)的,然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì),卻是非凡的。一個(gè)“排”字,所蘊(yùn)涵的深意,盡在不言中了。也許,詩(shī)人是以鶴自喻,也許是詩(shī)人視鶴為不屈的化身。這里,有哲理的意蘊(yùn),也有藝術(shù)的魅力,發(fā)人深思,耐人尋味。它給予讀者的,不僅僅是秋天的生機(jī)和素色,更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。
全詩(shī)氣勢(shì)雄渾,意境壯麗,熔情、景、理于一爐,表現(xiàn)出了高揚(yáng)精神和開闊胸襟,唱出了一曲非同凡響的秋歌,為我們后人留下了一分難能可貴的精神財(cái)富。
積累運(yùn)用
1.識(shí)記字音
舸(gě) 悵(chàng) 寥廓(liáo)遒(qiú)
遏(è) 崢嶸(zhēngróng) 曾(céng)
2.辨別字形
漫江 競(jìng)自由 寥廓 蒼! ∪f戶侯
3.理解詞義
蒼茫:曠遠(yuǎn)迷茫。
崢嶸:不平凡,不尋常。
遒:強(qiáng)勁有力。
遏:阻止。
4.辨析修辭
示例:請(qǐng)說出下列各句所運(yùn)用的修辭格。
(1)看萬山紅遍,層林盡染。
。2)指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。
。3)曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?
(4)糞土當(dāng)年萬戶侯。
解析:(1)、(2)句容易得出答案。(3)句學(xué)生可能理解為是“設(shè)問”,作為詩(shī)詞的最后一句,答案已經(jīng)蘊(yùn)含其中,不需回答,所以是反問。(4)句的意思是把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。萬戶侯本指食邑萬戶的侯爵,這里借指大軍閥、大官僚,所以說是用了借代的修辭方式。
答案:(1)夸張 。2)對(duì)偶 (3)反問 。4)借代
5.同義詞辨析
示例:選詞填空。
意氣 義氣
。1)同學(xué)們之間應(yīng)該建立純潔的友誼關(guān)系,而不應(yīng)該凡事講哥們_______。
。2)他們兩個(gè)_______相投,共同致力于新項(xiàng)目的開發(fā)研究。
解析:“意氣”指意志和氣概,或指志趣和性格,所以(2)句應(yīng)選“意氣”一詞;“義氣”則指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己的利益的氣概,所以(1)句應(yīng)選“義氣”一詞。
答案:(1)義氣 。2)意氣
6.翻譯句子
示例:解釋“鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由”一句的意思。
解析:此句的解釋重點(diǎn)應(yīng)放在“擊”“翔”“競(jìng)”三個(gè)詞語上。擊,搏擊,形容飛得矯健有力;翔,本指鳥的飛翔,這里形容魚游得自在;競(jìng),爭(zhēng)。
答案:整句話的意思是:鷹在廣闊的天空里飛,魚在清澈的水里游,萬物都在秋光中爭(zhēng)過自由自在的生活。
追蹤練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1.選出字形和字音完全正確的一項(xiàng)( )
A.百舸(gě) 攜來(xié) 滄茫(cāng)
B.湘江(xiāng) 漫江(màn) 竟自由(jǐng)
C.悵寥廓(chàng) 崢嶸(zhēng) 揮斥(chì)
D.方遒(qiú) 萬戶侯(hóu) 浪遏飛舟(jié)
解析:“滄!睉(yīng)寫作“蒼茫”;“竟自由”應(yīng)寫作“競(jìng)自由”;“遏”的讀音應(yīng)是“è”。
答案:C
2.詩(shī)歌的語言高度凝練。像“春風(fēng)又綠江南岸”,一個(gè)“綠”字,寫出了勃勃生機(jī)。下面的詞語中,錘煉的最為精彩的字的一項(xiàng)是( 。
A.遍、盡、透、爭(zhēng) B.長(zhǎng)、淺、競(jìng)、廖
C.獨(dú)、擊、翔、流 D.染、碧、茂、斥
解析:“遍”字寫出了紅之廣;“盡”字寫出了“染”之廣;“透”字寫出了江綠的色彩;“爭(zhēng)”字寫出了船只的氣勢(shì)。A項(xiàng)四個(gè)字寫出了秋天的欣欣向榮的景象,符合整首詞的風(fēng)格,從這一點(diǎn)上看,答案應(yīng)該選A。如若能言之有理,選別的答案亦可。
答案:A
3.下列朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是( 。
。粒(dú)立/寒秋,湘江/北去,橘子/洲頭。
。拢矗f山/紅遍,層林/盡染,漫江/碧透,百舸/爭(zhēng)流。
。茫棧瘬簦L(zhǎng)空,魚/翔/淺底,萬類/霜天/競(jìng)/自由。
。模異潱壤,問蒼茫/大地,誰主/沉浮?
解析:詩(shī)歌的朗讀,同一個(gè)詞語不能讀破,主謂短語在主語和謂語中間應(yīng)該有停頓!皢柹n茫大地”一句,“問”是領(lǐng)起的動(dòng)詞,在“問”之后應(yīng)該停頓;“誰主沉浮”一句應(yīng)在“誰”之后作一停頓。
答案:D
4.解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。
百舸___________ 歲月稠___________
崢嶸___________激揚(yáng)文字___________
糞土當(dāng)年萬戶侯___________ 浪遏飛舟___________
揮斥方遒___________
解析:這組詞語里面,應(yīng)該注意“糞土”一詞的靈活用法,名詞動(dòng)用,要把握住這一點(diǎn)。
答案:船只 多 不平凡,不尋!〖釗P(yáng)清 把……當(dāng)作糞土 阻止 強(qiáng)勁有力
5.默寫填空。
恰________,________;________,________。指點(diǎn)江山,________,________。
解析:詩(shī)詞句的默寫要求比較嚴(yán)格,所以在熟背之外,一定要拿起筆來寫,做到準(zhǔn)確無誤。
答案:同學(xué)少年 風(fēng)華正茂 書生意氣 揮斥方遒 激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬戶侯
6.下列對(duì)詩(shī)句的解說有誤的一項(xiàng)是( 。
A.“萬類霜天競(jìng)自由”一句表達(dá)了詩(shī)人主觀的感受,并且深刻地揭示了客觀事物的本質(zhì),是以抒情的筆觸總括了以上景物的描寫。
B.“問蒼茫大地,誰主沉浮”一句不只表現(xiàn)了對(duì)自然奧秘的尋求的探索,而且也是對(duì)現(xiàn)實(shí)不合理社會(huì)秩序的懷疑與挑戰(zhàn)。
C.“書生意氣”中“書生”指讀書之人,這是用來指毛澤東和他的同學(xué),說明了他們書生氣十足,不夠銳意進(jìn)取。
D.“浪遏飛舟”一句暗示出破浪銳進(jìn),奮然前行的氣概。
解析:理解一句話的含意,應(yīng)放在整首詩(shī)詞里來理解。書生,在這里指革命青年,他們充滿豪情壯志,熱愛祖國(guó)的壯麗山河,有銳意進(jìn)取的精神。
答案:C
7.《沁園春長(zhǎng)沙》一詞的詞牌是________,題目是________。依篇幅長(zhǎng)短來看,屬________。
解析:詞牌規(guī)定這首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等,詞題揭示了這首詞的內(nèi)容。詞依長(zhǎng)短來看,58字以內(nèi)為小令,59至90字為中調(diào),91字以上為長(zhǎng)調(diào)。
答案:沁園春 長(zhǎng)沙 長(zhǎng)調(diào)
8.下列詩(shī)句中,屬于婉約詞作的應(yīng)是________,屬于豪放詞作的應(yīng)是________。
A.“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆!?-柳永
B.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物!--蘇軾
C.“千古興亡多少事?悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流!”--辛棄疾
D.“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭!--李清照
解析:婉約詞修辭委婉,含蓄蘊(yùn)藉。李清照被譽(yù)為婉約詞派的正宗詞人。柳永《雨霖鈴》中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔婪Q婉約詞作的代表句。豪放詞開闊雄渾,奔放馳騁!按蠼瓥|去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”是豪放詞作的代表句,被譽(yù)為“鐵板銅琶”。南宋詞人辛棄疾是豪放派的又一代表人物。
應(yīng)該注意的是:作為詞人,其詞作也不是絕對(duì)的。不少婉約派詞人的作品,尤其是李清照的許多作品,在婉約中也富有豪放的風(fēng)格。而婉約詞對(duì)后世詞壇影響甚大,著名詞人辛棄疾也受過李清照的影響。
答案:ADBC
追蹤練習(xí)拓展閱讀
閱讀下面一首詩(shī),然后回答問題。
過香積寺
王 維
不知香積寺,數(shù)里入云峰。
古木無人徑,深山何處鐘。
泉聲咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禪①制毒龍②。
注:①安禪,佛家語。指閉目靜坐,不生雜念。②毒龍,指世俗欲念。
1.古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法,所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最簡(jiǎn)練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)中第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
解析:題目的切入點(diǎn)為“詩(shī)眼”,F(xiàn)在一般提“詩(shī)眼”往往是指一首詩(shī)的眼目,即體現(xiàn)全詩(shī)主旨的精彩詩(shī)句,但過去更多的是指一句詩(shī)或一首詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。
王維這首詩(shī)的五六兩句一向?yàn)槿怂Q道,前人對(duì)此評(píng)解甚多,例如《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》中引汪道昆的話說:“五六即景襯荒涼意,‘咽’字與‘冷’字見用字之妙!薄短圃(shī)從繩》中說:“五六是‘危石’邊‘泉聲咽’‘青松’上‘日色冷’,成倒裝句!笨梢娺@兩句詩(shī)中的詩(shī)眼當(dāng)是“咽”和“‘冷”二字。這兩句詩(shī)寫的是:山間的流泉,由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲,仿佛人的嗚咽之聲;披灑在青松上的月色,由于山林的幽暗,似乎顯得十分陰冷。兩句中的“咽”“冷”二字繪聲繪色、精練傳神地勾畫出了香積寺山中的幽僻冷寂。再?gòu)娜?shī)來看,詩(shī)人謂初“不知”有山寺,等到深入云峰,于古木叢林之中、人跡罕至之處,忽然耳邊傳來了一陣陣寺院的暮鐘之聲,而方知寺之所在。前面幾句的描寫其實(shí)也都勾畫了香積寺外山中的一種幽微僻靜之景,F(xiàn)在“咽”“冷”二字更加烘托出了全詩(shī)所表現(xiàn)的孤寂之境。
對(duì)詩(shī)的賞析可以有不同的方法和角度,如采用字的活用、句式的倒裝等方法對(duì)“咽”“冷”二字進(jìn)行賞析;或從修辭的角度、心理的角度來鑒賞“咽”“冷”二字的作用,也是完全可以的。只要賞析得恰當(dāng),都可以算作正確。
答案:“詩(shī)眼”分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的月色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。
閱讀下面一詞,回答后面的問題。
沁園春雪
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈。
江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰,惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
1936年2月
2.解釋詞中加點(diǎn)詞語。
須晴日_____________ 江山如此多嬌_____________
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰_____________ 稍遜風(fēng)騷_____________
數(shù)風(fēng)流人物_____________
答案:等 美麗嬌嬈 感嘆 文采 英雄人物
3.這首詞的詩(shī)眼是_______________________________________一句。
解析:一首詩(shī)的詩(shī)眼應(yīng)該能夠體現(xiàn)本詩(shī)的主旨,集中表達(dá)詩(shī)人的情感。
答案:“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”
4.上闋“望”字領(lǐng)起七句話,展示了一幅_____________的風(fēng)光圖畫;下闋“惜”字領(lǐng)起七句話,表達(dá)了_____________的豪情壯志。
解析:《沁園春雪》一詞,上闋寫景,下闋抒情,情景交融。
答案:北國(guó)雪景 建立功業(yè),建設(shè)新中國(guó)
5.“山舞銀蛇,原馳蠟象”兩句運(yùn)用了__________的修辭方法,這兩句詩(shī)的意思是__________________________。
解析:“山舞銀蛇,原馳臘象”一句,以動(dòng)寫靜,寫出了北國(guó)雪天的美麗風(fēng)光。
答案:比喻山川像舞動(dòng)的銀蛇,白莽莽的高原像奔馳的白象
雷志宏
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