高考作文的啟示
汪銀波
高考作文恰似一面反光鏡，它反射出學(xué)生的語文能力到底如何；它又如同一副望遠(yuǎn)鏡，借助它，我們可以看到語文教學(xué)的方向。從最近幾年的高考作文試題來看，以下幾個(gè)方面在語文教學(xué)活動(dòng)中值得重視。
一、 注重生活積累
綜觀這幾年的高考作文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，在提示語中往往會(huì)出現(xiàn)諸如“生活中” 、“結(jié)合自己的生活實(shí)際” 、“結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受”之類的話語。這說明，高考作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為密切，它要求考生多角度地觀察生活，表現(xiàn)生活，談對生活的的理解和認(rèn)識(shí)。這無形中給我們一種啟示：語文教學(xué)要和生活聯(lián)系起來。
語文學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，正如語言學(xué)家、語文教育家呂叔湘所說：“語文課跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路邊的廣告牌;買東西，附帶的說明書，到處都可以學(xué)到語文。”生活是豐富多彩的，“一枝一葉一世界”，尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影。語文教學(xué)中，應(yīng)改變“語文學(xué)習(xí)在課堂”這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分利用課堂外，還要留心生活，關(guān)注社會(huì)，善于觀察，勤于思考，認(rèn)真地閱讀生活這本無字書，從中汲取豐富的營養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。
“生活即課堂，社會(huì)即學(xué)�！薄Ｉ钍钦Z文的重要組成部分，是作文的源頭活水。
二、增強(qiáng)閱讀意識(shí)
2004年福建省的高考作文題別出心裁而富有創(chuàng)意，它把作文和讀書結(jié)合了起來，要求考生從孔子等人物或薛寶釵等文學(xué)形象中選一個(gè)寫一篇作文。這個(gè)題目的導(dǎo)向性非常明顯，就是要教學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，能思考，進(jìn)而豐富自己的精神家園。它告訴我們，語文教學(xué)中，在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)，更要注重課外閱讀。
選入教材中的文章大都是文質(zhì)兼美的典范之作，在閱讀和鑒賞過程中，只有體會(huì)到文章的精妙之處，汲取了精美的語言和表達(dá)技巧，才能為寫好作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但要學(xué)好語文，讓學(xué)生的視野僅局限于課本中、課堂內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野”，“課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。它要求考生從古今中外名著佳作中廣泛采擷，汲取精華，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化知識(shí)。這對開闊學(xué)生視野，充實(shí)學(xué)生生活，完善學(xué)生自我人格等具有重要作用。
雨果說得好：“人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。”生活中不能沒有閱讀，語文教學(xué)中更不能忽視閱讀。
三、 強(qiáng)化思辨能力
最近幾年的高考作文題具有很強(qiáng)的思辨色彩。如2006年全國卷的材料“烏鴉學(xué)鷹”繼承了前幾年作文的命題思路，讓考生在全面理解材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行審題立意。如果從牧羊人的話“這是一只忘記自己叫什么的鳥”出發(fā)，可以以“正確認(rèn)識(shí)自己”來立意；如果從孩子摸著烏鴉的羽毛所說的話“它也很可愛啊”出發(fā)，可以以“勇于嘗試”來立意�？梢�，命題對學(xué)生思辨能力的考查是顯而易見的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)方面指出：“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思辨能力和批判能力�！庇纱丝芍急婺芰Φ呐囵B(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。事實(shí)上，教材中也不發(fā)培養(yǎng)這種能力的例子。如學(xué)習(xí)了小說《阿Q正傳》后，可以就“在現(xiàn)實(shí)生活著要不要阿Q精神”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。這樣，既有利于發(fā)揮教材的潛力，又有利于提高學(xué)生的思辨能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點(diǎn)以及矛盾的觀點(diǎn)看待問題、思考問題，那寫出來的文章就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，就會(huì)更有力度，更有深度。
綜上所述，只有立足于生活，以廣泛的閱讀為動(dòng)力，并賦予思辨的翅膀，語文教學(xué)訪客走上夾道成蔭、充滿活力的理想境界。
（2008年3月31日發(fā)表于《教師報(bào)》）
汪銀波
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