《我的母親》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

年級(jí)：八年級(jí) 科類：語(yǔ)文課型：講讀課主備：劉二龍時(shí)間：2012-2-8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀課文，理解文意，深入感受母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情

2了解胡適的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理性思考母愛及其深遠(yuǎn)影響。

3聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一自主學(xué)習(xí)

1、反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫下來(lái)，借助工具書或在小組內(nèi)尋求解決。

（字詞展示（各組派代表將本組認(rèn)為重點(diǎn)的字詞展示到黑板上，并解說(shuō)）

字音：文縐縐 zhòu 綽號(hào)chuò 庶祖母shù 吹笙 shēng 眼翳yì

詞義：廣漠寬恕文縐縐面紅耳赤侮辱）

2 文中母親三方面的事，表現(xiàn)出母親的性格-

（A．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

B. 聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我

C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的活。）

3、搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。

（將所搜集的關(guān)于母愛的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

教師補(bǔ)充：

胡適的母親馮順弟，是績(jī)溪縣中屯人。父親是農(nóng)民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運(yùn)多舛，但注重對(duì)兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢給兒子買下了《圖書集成》一書。）

4．用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

（--“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父�！保�

5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

（文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。）

二合作探究

1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

文縐縐的

大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè)

喜歡看書

只學(xué)得了讀書、寫字；

反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒有樂(lè)趣，不快樂(lè)，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂(lè)，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

3. 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：

在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母�！f(wàn)分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

三、自主檢測(cè)

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)題

　�。薄⑾铝屑哟肿值淖⒁敉耆_的一項(xiàng)是：（B）

Ａ、厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質(zhì)問(wèn)（zhì）Ｂ、責(zé)罰（zé）眼翳（yì）調(diào)度（diào）輕�。╞ó）

Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）Ｄ、文縐縐（zōu）綽號(hào)（chuò）牢騷（sāo）寬�。╯hù）

２、為下列句子選擇一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，將字母序號(hào)填在橫線上�！　　、佟∥夷赣H待人最________________（Ａ、慈詳�。�、仁慈　Ｃ、仁義），最溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話�！　　、凇≡谶@_______________（Ａ、廣漠　Ｂ、茫�！。�、廣大）的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人______________（Ａ、約束�。隆⒐芾怼。谩⒐苁┻^(guò)我。　　�、邸∥夷赣H才走后門出去，_______________（Ａ、請(qǐng) D．找 C．央）一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開發(fā)一點(diǎn)錢�！　�

３、下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（B）　　�。痢⑺齻凈[氣時(shí)，只是不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看�！　　。�、我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。　　�。�、小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的�！　　。�、但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。　

�。ǘ�、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的嚴(yán) lì（厲）眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或 níng（擰）我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒了老子，是多么得 yì（意）的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼 yì（翳）病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又 huǐ（悔）又急，聽說(shuō)眼 yì（翳）可以用舌頭 tiǎn（舔）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭 tiǎn（舔）我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

　�。�、根據(jù)拼音寫漢字。------------------------------------------

２、“無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)”，母親為什么這樣教訓(xùn)兒子？

　因?yàn)椤八逃?xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。”（用原文回答）

３、選文第二段寫了幾件事？分別概括這些事情的內(nèi)容。

　兩件事。分別是教訓(xùn)“我”說(shuō)話輕薄和幫“我”舔眼翳。

４、“這是我的嚴(yán)師，我的慈母�！苯Y(jié)尾這句話和哪句話相互照應(yīng)？

　我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

5、以上兩段文字是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫“我”的母親的？

“嚴(yán)格的管束和深沉的愛護(hù)”或“教之嚴(yán)，愛之慈”

6、母親為什么“從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”

因?yàn)槟赣H不想傷害孩子的自尊。(保護(hù)孩子的自尊心)

7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”這一細(xì)節(jié)描寫中包含了“我”對(duì)母親怎樣的情感？