《我有一個(gè)夢(mèng)想》課堂實(shí)錄 (語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

（上課鈴響）

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：1963年8月28日，美國(guó)一位黑人在華盛頓林肯雕像前，向參加集會(huì)的２５萬(wàn)人傾訴了他心中的夢(mèng)想。從此，他的夢(mèng)想成了美國(guó)黑人共同的夢(mèng)想。

　　1968年4月4日，這位黑人在旅館的陽(yáng)臺(tái)上慘遭刺客槍擊，不幸身亡。罪惡的子彈奪去了他的生命，但奪不走他心中的夢(mèng)想。從此，他的夢(mèng)想成了美國(guó)人民的夢(mèng)想。

　　2006年11月13日，這位黑人紀(jì)念堂在美國(guó)國(guó)家廣場(chǎng)動(dòng)工，美國(guó)總統(tǒng)布什，前總統(tǒng)克林頓及五千多美國(guó)民眾冒雨參加了奠基儀式。而他的夢(mèng)想也超越了時(shí)代，超越了國(guó)界，成為我們學(xué)習(xí)的篇章。這位偉大的美國(guó)黑人是誰(shuí)？

　　生：是馬丁路德金。

　　師：對(duì)，他就是馬丁路德金，一位美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，一位諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)他的夢(mèng)想。（播放馬丁路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講錄音片斷）

　　師：你們聽(tīng)后，覺(jué)得馬丁路德金演講有什么特點(diǎn)？

　　生：他很有激情。

　　師：是的，太有激情了，太有感染力了，我聽(tīng)后都恨不得鼓起掌來(lái)�，F(xiàn)在我們摹仿馬丁路德金，按照朗讀要求，自由朗讀你最喜歡的課文段落。

　�。ǘ嗝襟w出示朗讀要求，學(xué)生開(kāi)始朗讀課文，教室里頓時(shí)書聲瑯瑯，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗誦比賽，男生和女生各推一位代表上臺(tái)朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，看哪位同學(xué)最有馬丁路德金的風(fēng)采。

　�。▽W(xué)生很快推出自己的代表。男生代表上臺(tái)朗讀了課文9-14段，女生代表朗讀了17～25段。）

　　師：哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下兩位同學(xué)的朗讀？

　　一女生：我覺(jué)得女生讀得好一些，她很有激情，吐字很清楚。

　　一男生：我覺(jué)得男生讀得好，他的聲音很洪亮，讀得很感人，他長(zhǎng)得也像馬丁路德金。（全班大笑。）

　　師：一時(shí)難以分出兩位同學(xué)的高下，我來(lái)讀一下，好不好？

　　生：好。

　　師：我想讀課文28-32段。

　　（教師充滿激情的朗讀，贏得了全班同學(xué)的掌聲。）

　　師：謝謝大家的掌聲，更要感謝馬丁路德金，是他給我們留下了如此精彩的演講。再請(qǐng)剛才的兩位評(píng)價(jià)一下我的朗讀。

　　一女生：老師的朗讀更有感染力。

　　一男生：老師的朗讀有快有慢，有輕有重，很有感情。

　　師：希望大家今后讀課文也要做到有快有慢，有輕有重。我們聽(tīng)了也讀了馬丁路德金的夢(mèng)想，那么，馬丁路德金到底有什么夢(mèng)想？答案在原文哪里？

　　生：馬丁路德金的夢(mèng)想原文就是１７-２５段。

　　師：對(duì)，剛才女生代表讀的就是馬丁路德金的夢(mèng)想�，F(xiàn)在我們用自己的話把馬丁路德金的夢(mèng)想概括出來(lái)，寫在課文的旁邊。小組間可以討論。

　�。ǘ嗝襟w出示：馬丁路德金有什么夢(mèng)想？學(xué)生開(kāi)始討論并概括在原文旁，教師巡視。）

　　師：我看大家都已概括得差不多了，哪位同學(xué)先來(lái)回答？

　　一生：我把它概括成：黑人將和白人一樣平等、自由，黑人將不受歧視。

　　師：他概括全了嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？

　　一生：他還希望將來(lái)黑人和白人有兄弟般的情誼，

　　師：馬丁路德金的夢(mèng)想其實(shí)可以用一句話來(lái)概括：他希望將來(lái)有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等、自由，黑人和白人情同骨肉。既然可以用一句話概括，那馬丁路德金為什么要用九段文字來(lái)表述呢？是不是太羅嗦了？

　　生：不羅嗦。

　　師：為什么？

　　一生：馬丁路德金是用了排比修辭手法。

　　一生：他還用了反復(fù)和比喻。

　　師：用排比、反復(fù)、比喻這些修辭手法有什么作用呢？

　　一生：使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，有說(shuō)服力。

　　一生：使文章更有氣勢(shì)。

　　一生：起強(qiáng)調(diào)作用，把作者的思想感情充分地表達(dá)出來(lái)。

　　師：剛才我們?cè)诼?tīng)馬丁路德金演講錄音時(shí)，為什么要鼓掌？

　　生：因?yàn)樗难葜v太有感染力了。

　　師：所以我們還要加一點(diǎn)：能增強(qiáng)文章的感染力，激起聽(tīng)眾共鳴。馬丁路德金的夢(mèng)想我們已經(jīng)弄清楚了，那馬丁路德金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？即美國(guó)黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀是怎樣的？這個(gè)問(wèn)題要在課文哪些段落里找答案？

　�。ǘ嗝襟w出示：馬丁路德金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？）

　　一生：我認(rèn)為應(yīng)該在１-５段里找。

　　師：你找得很準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)全班男生齊讀１-５段。（男生齊讀１-５段。）

　　師：美國(guó)黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀是怎樣的？說(shuō)出你的依據(jù)。

　　一生：黑人沒(méi)有自由，受到種族隔離和種族歧視，黑人生活極度貧困，在第２段：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上�！�

　　師：馬丁路德金用了什么修辭手法？有什么好處？

　　一生：首先他用了排比，強(qiáng)調(diào)了黑人處境的悲慘，使文章很有氣勢(shì)。其次用了比喻，把“種族隔離”比作“鐐銬”，把“種族歧視”比作“枷鎖”，非常形象，說(shuō)明種族隔離和種族歧視給黑人帶來(lái)深深的痛苦。

　　師：黑人當(dāng)時(shí)生活的現(xiàn)狀還有沒(méi)有補(bǔ)充的？

　　一生：黑人在自己國(guó)家里沒(méi)有安全感和歸宿感，在第２段：“一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者�！�

　　一生：美國(guó)黑人沒(méi)有民主，沒(méi)有平等。在第５段：“現(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)民主諾言的時(shí)候……現(xiàn)在是把我們國(guó)家從種族不平等的流沙中拯救出來(lái)，置于兄弟情誼的磐石上的時(shí)候。”

　　師：美國(guó)黑人當(dāng)時(shí)生活現(xiàn)狀概括起來(lái)就是：沒(méi)有民主，沒(méi)有平等，沒(méi)有自由，生活貧困，受到種族隔離和種族歧視、種族壓迫。這就是馬丁路德金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想的原因。馬丁路德金認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？毛澤東曾說(shuō)過(guò)：槍桿子里面出政權(quán)，馬丁路德金是不是也主張黑人要拿起鐮刀和斧頭，進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)呢？

　�。ㄈ啻笮Γ┥翰皇�。

　　師：那怎樣實(shí)現(xiàn)呢？在課文哪些段里有闡述？

　　一生：在７～９段。

　　師：我們請(qǐng)全班女生齊讀７～９段。（女生讀７-９段）

　　師：概括一下，馬丁路德金認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　一生：舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明。

　　一生：不能用暴力行動(dòng)。

　　師：就是要用和平方式，非暴力手段，還有嗎？

　　一生：要信任白人，不能單獨(dú)行動(dòng)。

　　師：我給你修改一下：要團(tuán)結(jié)白人，共同斗爭(zhēng)。完了嗎？看看第９段。

　　一生：必須向前進(jìn)，不能倒退。

　　師：可以概括成：堅(jiān)持不懈、勇往直前。我們總結(jié)一下，馬丁路德金認(rèn)為黑人應(yīng)用和平方式，非暴力手段進(jìn)行斗爭(zhēng)，并且要舉止得體、紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)白人共同斗爭(zhēng)，還要堅(jiān)持不懈、勇往直前。馬丁路德金的夢(mèng)想我們已研究完了，我們有沒(méi)有夢(mèng)想呢？現(xiàn)在仿照屏幕上的句式，在課文旁邊寫出你的夢(mèng)想，過(guò)一會(huì)兒我們上臺(tái)來(lái)演講。

　　多媒體出示：

我有一個(gè)夢(mèng)想

我夢(mèng)想有一天，……

（學(xué)生開(kāi)始仿寫，教師巡視。）

　　師：很多同學(xué)已經(jīng)寫好了，誰(shuí)將成為今天的第一位演講者呢？（一女生舉手。）

　　師：掌聲有請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)演講她的夢(mèng)想。（全班鼓掌。）

　　生：我有一個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想有一天，我國(guó)的男子足球能沖出亞洲，走向世界；我夢(mèng)想有一天，美國(guó)總統(tǒng)布什能和本拉登坐在一起，促膝談心；我夢(mèng)想有一天，世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，人們共享和平。

　　師：雖是女生，卻也關(guān)心著男足，關(guān)心著天下大事，非常不錯(cuò)。下一位？

　　（接下來(lái)有十位左右同學(xué)上臺(tái)演講，教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師上臺(tái)演講自己的夢(mèng)想。）

　　師：我已過(guò)了做夢(mèng)的年齡，但受同學(xué)們的感染，我也來(lái)談?wù)勎业膲?mèng)想。

　　我有一個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想有一天，我在某個(gè)地方擁有一座自己的小屋。那兒沒(méi)有沙塵蔽天、廢氣排放，那兒沒(méi)有痛苦，沒(méi)有心傷。

　　我夢(mèng)想有一天，我的朋友們和我一起去欣賞桂林山水的清奇俊秀、杭州西湖的淡抹濃裝，去欣賞黃山、廬山的云霧飄渺、去欣賞世界屋脊上的布達(dá)拉宮的壯觀輝煌。