“老師，我的‘好記星’也沒(méi)得（丟）了！”梅粉萍急匆匆地跑來(lái)向我報(bào)告�！笆裁�，也沒(méi)得了？”我頓時(shí)火冒三丈。這個(gè)班學(xué)生怎么啦？剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就發(fā)生了好幾起失竊案。這事要好好地查一查，絕不能讓其蔓延下去。心里雖然很惱怒，但面對(duì)一臉無(wú)辜的梅粉萍，我無(wú)從發(fā)火，代之而以的是用輕松語(yǔ)氣讓她慢慢地告訴我是怎么回事。她告訴我說(shuō)昨天晚自習(xí)放學(xué)時(shí)還在抽屜里，今天早上來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有了。因?yàn)橛袆e的班的第一堂課，來(lái)不及上班調(diào)查了，我便告訴她不要急，先問(wèn)問(wèn)看，是不是誰(shuí)沒(méi)來(lái)得及跟她說(shuō)一聲臨時(shí)借去用了，等第一節(jié)課下了，老師幫助她查查。
第一節(jié)課一下，我剛回到辦公室，梅粉萍便高興地跑來(lái)告訴我：“老師，‘好記星’找到了，在班長(zhǎng)李寧的抽屜里找到的”。說(shuō)完，她高高興興地走了�！笆裁矗质窃诶顚幍某閷侠镎业降�？”我有點(diǎn)兒納悶了，怎么幾次失竊的東西都在李寧的抽屜里找到的呢？難道是李寧？不可能啊！李寧可是全校公認(rèn)的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�。〔皇抢顚�，那又是誰(shuí)呢？是不是誰(shuí)栽贓李寧呢？一連串問(wèn)號(hào)在我的腦中打轉(zhuǎn)，還是從李寧身上找找線索為妙。
下午放學(xué)時(shí)，我把李寧請(qǐng)到了辦公室，他頭低低地，一副做錯(cuò)事的樣子。我理解他，遇到這樣的事，誰(shuí)也輕松不起來(lái)，何況是個(gè)十二三歲的孩子��！于是我請(qǐng)他坐下，問(wèn)他知道不知道最近班上的幾起失竊的事，他點(diǎn)頭回答知道。我叫他不要擔(dān)心，老師相信決不會(huì)是他干的，他低頭不語(yǔ)。我也肯定地告訴他那幾件失竊的東西也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地到他的抽屜里，肯定是他人故意栽贓的，他仍然低頭不語(yǔ)�？吹剿@個(gè)舉動(dòng)，我便叫他回憶回憶，平時(shí)誰(shuí)與他處得不好，看誰(shuí)最有可能干這事。他搖搖頭，一副欲言又止的樣子。我安慰他：“你是個(gè)好學(xué)生，老師信任你，你把你的心里話說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)為你保密的�！边@時(shí)，他緩緩地抬起頭看著我，一臉渴求的樣子：“老師，你真的相信我并為我保密？”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師說(shuō)話算話！”
“那些東西全是我偷的！”他說(shuō)完這話，一臉“慷慨就義”的樣子。這時(shí)，我心里雖然有一千個(gè)不相信，但從他的舉止來(lái)看，我不相信也不行了。怎么會(huì)是這樣？問(wèn)題不會(huì)這么簡(jiǎn)單。怎么辦？我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，眼睛只是盯著他看，仿佛要從他的臉上讀出點(diǎn)什么來(lái)。
他見(jiàn)我一臉疑惑的樣子，便說(shuō)出了一個(gè)更讓我震驚的話來(lái)：“老師，我知道偷別人的東西不好，但我控制不住，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我一直沒(méi)有停過(guò)，只不過(guò)沒(méi)有人懷疑過(guò)我�！闭痼@之余，我倒來(lái)了興致：“從一年級(jí)到現(xiàn)在怎么沒(méi)有一次失手呢？”“因?yàn)閺囊荒昙?jí)到現(xiàn)在我都是班長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)班級(jí)開(kāi)門關(guān)門�。 薄澳莿e人沒(méi)有懷疑過(guò)你嗎？”我不解地問(wèn)�！坝腥藨岩蛇^(guò)，但都被老師擋駕了，因?yàn)槲页恕怠@個(gè)毛病外，我覺(jué)得我其他地方?jīng)]有一點(diǎn)不好，況且偷的東西我又沒(méi)有拿回家，通常情況下我都會(huì)悄悄地還給人家了，來(lái)不及還的時(shí)候，我就暫時(shí)放在抽屜里，梅粉萍的‘好記星’我本來(lái)準(zhǔn)備早上來(lái)還的，哪知道今天和我一起到校的人多，沒(méi)有機(jī)會(huì)了�！�
原來(lái)如此！問(wèn)題不嚴(yán)重，但行為不端，必須盡快幫他糾正�！澳銥槭裁磿�(huì)這樣呢？”我略帶責(zé)備地問(wèn)。他一臉無(wú)奈地回答：“我知道偷人家的東西不好，但我實(shí)在控制不住，我看到人家有好東西就想偷，不偷到手晚上就睡不著，就是偷到手后，我又不想占有人家的東西，如今我已經(jīng)在拼命地控制了，可還是控制不住，老師，你能幫幫我嗎？”聽(tīng)了他的話，我既好氣又好笑：怎么會(huì)是這樣的人呢？氣歸氣，笑歸笑，問(wèn)題必須妥善解決�！袄蠋熆隙◣湍�，但你必須向老師保證！”我態(tài)度堅(jiān)定。“你說(shuō)，只要我能做到的，我一定做到！”他回答爽快。“從現(xiàn)在起，你必須控制住自己，不再偷別人的東西，實(shí)在控制不住的話，先報(bào)告我，等東西偷到手后及時(shí)交給我，讓我還給人家！”“好，我保證！”他語(yǔ)氣堅(jiān)決，說(shuō)完后他豎起右手小指頭，意思是和我拉勾，我毫不遲疑地抬起右手和他拉了勾，我發(fā)現(xiàn)他拉勾時(shí)很用力�？粗x去的背影，我暗暗祈禱：但愿李寧能說(shuō)到做到！
令我欣慰的是，在后來(lái)的兩年多時(shí)間內(nèi)，李寧“偷竊”的次數(shù)越來(lái)越少，初三畢業(yè)時(shí)，他終于告別了“偷竊”，上述的故事也就成了我們倆心中的永遠(yuǎn)的秘密。如今他已經(jīng)是一所四星級(jí)高中的高二學(xué)生了，據(jù)了解，他的成績(jī)?nèi)院统踔袝r(shí)一樣名列年級(jí)前茅。我也真心祝愿他一路走好！
李寧“事件”告訴我，一個(gè)班主任要常帶一顆寬容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，善待犯錯(cuò)誤學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自己所犯的錯(cuò)誤，巧妙地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，幫助他們走好人生起步階段的每一步，為他們的人生指明正確的努力方向。
朱文玉
[蹊蹺的失竊案 班級(jí)管理反思]相關(guān)文章：
10.初中班級(jí)管理論文