一、導(dǎo)入。
播放《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》。由音樂導(dǎo)入：《三國演義》大家很熟悉吧，在三國，這個既有英雄氣概又有浪漫情懷的時代，不知多少風(fēng)流人物在這里指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，不知多少蓋世英雄在這里大顯身手叱詫風(fēng)云，正所謂“江山如畫，一時多少豪杰。”大家最喜歡哪些英雄人物？義薄云天的關(guān)羽，鞠躬盡瘁的諸葛亮，英武瀟灑的周瑜，堅(jiān)忍不拔的劉備……今天，我們再來淘兩位認(rèn)識認(rèn)識--曹操和楊修。出示課題《楊修之死》
二、背景簡介。
本文是羅貫中的名著《三國演義》的節(jié)選，選自《三國演義》第72回《諸葛亮智取漢中 曹阿瞞兵退斜谷口》，是曹劉交戰(zhàn)中的一個小插曲。故事發(fā)生在曹劉兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候，當(dāng)時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三 、整體感知，了解情節(jié)。
1、楊修因犯何罪被殺？
2、若沒有這一事件，楊修是不是就不會被曹操所殺？
3、也要被殺，楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。解釋“恃”--憑借，恃才放曠：憑借自己的才能而對自己的行為不加約束，“數(shù)”--多次，“忌”--忌諱（楊修不給曹操面子）。那么楊修犯了幾次曹操的大忌？給每個故事擬一個小標(biāo)題。（一是曹操在花園的門上寫一個“活”字，是曹操為了賣弄一下自己的才干，而楊修這家伙不給他面子，偏要弄穿曹操的西洋鏡不可--曹操“忌之”。二是遠(yuǎn)方的客人送酥一盒給曹操，被楊修一人一口與眾分吃了，賣弄小聰明--曹操“惡之”。三是曹操本想以夢中殺人來警戒大家，楊修偏要在大家的面前揭穿不可--曹操“愈惡之”。四是楊修告曹丕密請朝歌長吳質(zhì)入內(nèi)府商議，反被吳質(zhì)用計陷害，曹操認(rèn)為楊修是陷害曹丕--曹操“愈惡之”。五是曹操本想試一試曹丕、曹植的才干，可楊修偏要教曹植怎么做，結(jié)果被曹操知道了，壞了曹操的好事--曹操“大怒”。六是楊修為曹植作答教，被曹操得知--曹操“大怒”。）這六件事，一步一步的逼迫曹操最后秉公處置“雞肋事件”，嚴(yán)肅軍紀(jì)，按律斬了楊修，做得既天衣無縫，又除掉了心中一大隱患。
四、深讀課文，總結(jié)性格。
我們了解了故事情節(jié)，進(jìn)一步把握了人物形象。咱們趁熱打鐵，來總結(jié)一下曹操和楊修的性格。
楊修 曹操
恃才放曠 陰險狡詐
才思敏捷 殘忍歹毒
賣弄聰明 表里不一
伺察敏銳 虛偽多疑
輕率大意 剛愎自用
今天，我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，在國粹京劇中曹操的臉譜就是白臉，標(biāo)準(zhǔn)的奸詐之人。但是同學(xué)們看到的是曹操的文學(xué)形象或民間形象，那么在歷史上曹操就是這樣的人嗎？
教師總結(jié)：曹操年輕的時候就曾被預(yù)言“治世之能臣，亂世之奸雄”。他奸詐狡猾又坦率真誠，他豁達(dá)大度又疑神疑鬼，他寬宏大量又心胸狹窄。曹操，可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人了�？梢哉f是大家風(fēng)范小人嘴臉，英雄氣派兒女情懷，閻王脾氣菩薩心腸。三國，是一段精彩紛呈又讓人眼花繚亂的歷史。三國歷史的戲劇性使他成為文學(xué)藝術(shù)家垂青的對象，充滿想象和虛構(gòu)的文學(xué)藝術(shù)作品以歷史為依據(jù)，虛虛實(shí)實(shí)，半真半假，更為原本就撲朔迷離的歷史平添了許多云霧。所以我們要撥開云霧，辨證的一分為二的看待歷史問題，要還原要比較要分析。
五、辯讀課文，探究死因。
這里有幾個QQ表情，請選擇一個用一句話來說說你的讀后感。老師也選擇一個“疑問”。
楊修死了，關(guān)于他的死，《三國演義》中有這樣幾句詩：“聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。”對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，老師的疑問就是到底是誰殺死了楊修？曹操？楊修？是他殺還是自殺？下面讓我們來討論一下。請大家先在小組內(nèi)交流一下自己的看法，希望能聽到大家深刻、獨(dú)到、有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。
總結(jié)歸納：
一、是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。
二、是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。
三、是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。
就解讀小說而言，以上三條盡管角度不同，卻都能成立。但如果從歷史上說，那就恐怕只有第三條是正確的了。歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權(quán)效力，即便像陳琳那樣曾為袁紹寫文章問候過他祖宗的人，他都愿意接納，更何況是楊修。在《曲略》《世說新語》中都有記載，可以證明曹操對楊修的重視非同一般，所以單單說曹操嫉妒楊修的才能殺之而后快是沒有道理的。所以還是那句話，我們要還原要比較要分析，要辨證的一分為二的看待歷史問題。
六、延讀課文，說說啟示
不管是誰之過，三國時的楊修死了，有多少個類似的悲劇在歷史上重演！讓我們把思維的觸角從刀光劍影的三國時期延伸到現(xiàn)在，同學(xué)們，你們能說說曹操、楊修帶給我們的啟示嗎？
七、課堂小結(jié)。
最后，請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲。由音樂小結(jié)：小說中的楊修走了，留給我們的是無盡的思索。斯人已逝，作為生者，我們是選擇韜光養(yǎng)晦夾著尾巴做人還是選擇才華外顯，放曠直言，君子坦蕩蕩？我想每一個人都有自己的理解和選擇吧。品書香一縷，讀人生百味，希望大家能多讀名著，書來裝扮自己，豐富自己的人生！
八、板書
楊修之死
楊修：恃才放曠 數(shù) 忌
曹操：能臣 奸雄
歷史：還原 分析 辨證
吳育華
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