一 播放《枉凝眉》，導入新課。
師：同學們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？(學生齊答）
師：對，大家知道這部書的作者是誰嗎？哪個同學能起來介紹一下《紅樓夢》？（找一名學生答）
師：說得好極了！看來大家的知識面很廣啊，我們有必要再來了解一下曹雪芹和《紅樓夢》，請看大屏幕。（出示大屏幕，讓學生個別讀或齊讀）
師：大家知道《紅樓夢》里面有哪些人物嗎？（找兩名學生回答）
師：說的很好！《紅樓夢》塑造了400多位生動的人物形象。今天我們要學習的是里面的一個次要人物，也是《紅樓夢》里最早出現(xiàn)的悲劇人物。她就是--香菱。讓我們共同感受一下她那光彩照人的形象。
（師板書課題 香菱學詩 曹雪芹）
師：看到這個題目，大家有什么要問的嗎？（學生：她是一個怎樣的人物？跟誰學詩？等）
師：為了解開同學們的疑問，老師準備了香菱的一些資料，請看大屏幕。（師出示介紹香菱身世的三幅圖畫，快速瀏覽即可）
二 出示教學目標
師：言歸正傳，讓我們看一下這節(jié)課的教學目標。
（師出示大屏幕，找一名學生讀）
1、把握文章的故事情節(jié)，探究香菱成功的原因。
2.賞析小說塑造人物的手法
3、通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)。 體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。
三 檢查預習
師：讓我看一下同學們的預習情況，看大屏幕，給紅色的字注音。（找一名學生上黑板做，其余的在練習本上做）
1. 仄聲 曖 請柬 顰 怔怔 庾信 鰥
Mèi zēng zhōu wù héng yuàn
三昧 畫繒 胡謅 暖香塢 蘅蕪 苑
師出示答案，指出“曖”與“暖”區(qū)別。 讓學生齊讀一遍
四 速讀感知
師：同學們預習的還不錯，下面請同學們快速閱讀課文，閱讀中思考下面幾個問題。
1.課文中的主要人物是誰？寫了她的什么事？有哪些主要情節(jié)？
（四分鐘左右時間，師提問，生答。）引導學生說出“黛玉教詩-香菱論詩 __香菱寫詩”或者是“黛玉向香菱指點學詩門徑--香菱談讀詩的體會--香菱苦心寫詩的經過”
作者運用了那些描寫手法來塑造香菱這個人物的？（舉例說明，并作簡評。）
師：同學們都概括的不錯，我們再來思考一下第二個問題。請同學們結合課文，看誰找得快，說的好。（找2-3名學生回答，引導學生答出語言、動作、神態(tài)等直接描寫；寶玉、寶釵的間接描寫）
五 精讀賞析
1.結合課文，比較閱讀香菱的三首詠月詩，試著評價一下這三首詩。
師：香菱共寫了三首詠月的詩歌，前兩首都被黛玉指出了不足，第三首夢中得出，下面我們就試著當一回香菱的老師，來點評一下她作的這三首詩。（可分組討論，找代表發(fā)言后，師出示大屏幕中的參考答案)
分析香菱成功的原因。
師：不長時間，香菱就做出了詠月的好詩，同學們想一想，她成功的因素有哪些呢？請同學們在小組內暢所欲言，看哪個組概括的全面。
（2分鐘后，師找學生回答，視情況找兩名左右，最后教師出示大屏幕看小結）
六 思讀延伸
師：在我們的語文學習方面，從香菱身上，你能獲得哪些感悟呢？
有想法的同學請舉手。（找學生發(fā)言，歸納出要多讀;要有選擇地讀；要有好老師；要刻苦；還要大膽創(chuàng)作，敢于相像等）
七 課堂練筆
師:同學們說的都很好，希望大家像香菱一樣，持之以恒，成績會突飛猛進的。本文除重點塑造了香菱外，還刻畫了林黛玉和薛寶釵兩個人物。 大家想不想一睹她們的芳容啊？
師：好，老師馬上把她們請出來。請看大屏幕。（出示三人圖像）
師:你喜歡她們中的哪一個？原因是什么？好，馬上動手，讓你的生花妙筆傾訴你的崇拜吧！時間2分鐘，字數不限。（2分鐘后，讓學生展示習作）
八 總結收獲
八 小結
師：《紅樓夢》的確是一部挖掘不盡的好書，值得鑒賞的內容很多。課后希望大家去閱讀這部著作，從中挖掘更多的值得玩味的文學感悟。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
王利
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