執(zhí)教人：楊玲玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：  

①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 

②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 

③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。 

教學(xué)重點(diǎn)：  

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。 

教學(xué)過(guò)程：

我們的診所來(lái)了一個(gè)病人……

一、說(shuō)病癥：

 學(xué)生讀課文1、2段，說(shuō)說(shuō)這位先生有什么異常之處。

“風(fēng)箏”--驚異、悲哀

播放歌曲《三月三》，對(duì)比感悟。

二、探病因：

縈繞在先生心頭的到底是一件什么事？（結(jié)合時(shí)間、人物、事件概括）

--我粗暴的不許小兄弟放風(fēng)箏的事情。

1、老師心里有一個(gè)疑惑：一件過(guò)去了二十多年的往事，為什么還如此耿耿于懷？

（虐殺殘酷，十分后悔，補(bǔ)過(guò)不得。）

2、品味“虐殺殘酷”：

（1）弟弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷體現(xiàn)在那些詞句中，找到相關(guān)內(nèi)容，勾畫重點(diǎn)詞加以體會(huì)，說(shuō)明。

（2）我怎樣虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)？找出相關(guān)句子加以說(shuō)明。

（3）文章中的小弟是如此可憐，“我”是多么冷酷狠心的毀掉了他的風(fēng)箏。是什么使作者對(duì)弟弟采取這樣的行動(dòng)？作者這樣寫有什么作用？ 

（4）我們來(lái)朗讀第3、4兩段，把小兄弟的可憐，“我”的殘忍讀出。

3、理解“補(bǔ)過(guò)不得”：

（1）“我”想補(bǔ)過(guò)的心意誠(chéng)嗎，表現(xiàn)在哪些方面？

（2）弟弟竟然“完全的忘卻”說(shuō)明了什么？作者為什么至此仍舊不能釋懷，心只得沉重著，甚至帶著無(wú)可把握的悲哀。

（3）請(qǐng)朗讀課文第10--12段，感受著內(nèi)心的無(wú)盡的、難以言說(shuō)的悲哀。

三、對(duì)癥下藥：

“心病還須心藥醫(yī)”， 請(qǐng)用一、兩句話安慰作者。

四、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記取這個(gè)沉重而悲哀的教訓(xùn)吧，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆民主、善良的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才會(huì)永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著我們快樂(lè)的風(fēng)箏

楊玲玲

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