學(xué)校：南門中學(xué)
科目：語文 年級：初二 時間：2011、10、20 授課教師：
參與備課成員：
課題：《桃花源記》 課型：新授課
教材分析 《桃花源記》是初中語文人教版八年級上冊第五單元的第一篇文言文，是東晉文人陶淵明的代表作之一，以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個世外桃源，是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。
教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：
1．朗讀、背誦課文。
2．理解積累一些文言實詞。
3．理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。
4．能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。
過程與方法：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
2、概括各層大意，，積累重點詞語。
3、背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
教學(xué)重點 1、熟讀課文，積累文言字詞。
2、掌握文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
3、認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會理想。
教學(xué)難點 理解評價作者心中的理想社會。
問題設(shè)計 1、 漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？
2、 作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？
3、 作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？
4、 作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？
5、 桃源人見漁人為什么“乃大驚”？
6、 漁人-一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？
7、為什么說桃花源是當(dāng)時的理想社會？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價？
核心語句 1忽逢桃花林，夾（ji�。┌稊�(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
2、土地平曠，屋舍（shè）儼（yǎn）然，有良田美池桑竹之屬。阡(qiān)陌（mò）交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著（zhuó），悉如外人。黃發(fā)垂髫（tiáo），并怡然自樂。
策略方法 1朗讀法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒體課件教學(xué)法。
課前預(yù)習(xí) １． 學(xué)生利用工具書掌握生字詞的讀音。
２． 學(xué)會利用工具書和課后注解疏通文意，不懂的地方圈畫在書上。
教學(xué)過程 1、檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文 2、小組合作疏通文意
3、內(nèi)容剖析，進(jìn)一步理解文章 4、質(zhì)疑解難
5、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題
教學(xué)
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教師活動 時間
分配 設(shè)計
意圖
創(chuàng)設(shè)情境
提出問題
（快） 自主合作
探究問題
（慢） 互動展示
解決問題
（透） 當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固問題
（精） 巡視指導(dǎo)
激勵啟發(fā)
檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文 演示
PPT 1、讀準(zhǔn)重點字音。
2、A．朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）
B同學(xué)齊讀課文。
C．利用工具書及課后注釋，筆譯全文
學(xué)生
自由發(fā)言、朗讀課文
觀看
ppt課件 學(xué)生通過聽發(fā)言、觀看課件加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的印象，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 通過學(xué)習(xí)加深印象，掌握必要的文體常識，糾正誤讀字音。
訂正朗讀節(jié)奏，訓(xùn)練古文誦讀能力。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書解決生字新詞的讀書習(xí)慣。
教師點撥朗讀方法，具體就課文指導(dǎo)朗讀。 10
分
鐘 培養(yǎng)
自學(xué)
習(xí)慣和朗讀能力
小組合作疏通文意 1、重點字詞
2、譯文
四人小組一起解讀而后集中解難，或者讓老師提問，學(xué)生答疑，五個段落分類處理。 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解重點文言詞語，理解文章意思。 輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點文言詞語，理解文章意思。 教師點撥古文翻譯方法 18
分
鐘 培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
內(nèi)容剖析，進(jìn)一步理解文章 1、給課文分段，歸納段意。
2、理清思路和線索。
教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理清文章思路和線索。 教師點撥學(xué)生，先寫后說，鍛煉語言組織能力、概括能力和口頭表達(dá)能力。 教師指導(dǎo)交流討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 10
分
鐘
培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
質(zhì)疑解難
見問題設(shè)計內(nèi)容 教師提問，學(xué)生思考回答，教師明確 通過思考回答問題，加深對課文理解。 教師點撥學(xué)生，思考回答問題，鍛煉思維能力和臨場反應(yīng)能力，加深對課文理解。 激發(fā)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言。 5
分
鐘 鍛煉思維能力和臨場反應(yīng)能力
總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題 總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考文章主題 教師提問，學(xué)生思考回答，教師明確 通過思考回答問題，掌握文章主旨。 2
分
鐘 領(lǐng)悟主旨
作業(yè)設(shè)計 1、背誦課文
2、課后練習(xí)。
板書設(shè)計 21．桃花源記
桃 發(fā)現(xiàn)桃花源： 景色優(yōu)美 向往
環(huán)境良好 和平
花 進(jìn)入桃花源： 生活安定 安寧
民風(fēng)淳樸 反對
源 離開桃花源： 不復(fù)得路 無問津者 戰(zhàn)爭
剝削
記 似有似無 理想社會
課后反思
余龍翔
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