學校：南門中學
科目：語文 年級：八年級 時間：2011.10.30 授課教師：
參與備課成員：
課題：信客 課型：新授課
教材分析 《信客》是初中語文人教版八年級上學期第二單元的一篇現(xiàn)代散文。這篇文章出自于文化大師余秋雨先生的筆下，講述了一個關于誠信的話題。字里行間優(yōu)美中蘊含著哲思，我們不僅可以了解到過去的溝通方式，同時也能接受到誠信的教育。
教學目標 知識與能力：把握文章脈絡，理解思想內容。
過程與方法：加強對現(xiàn)代文閱讀的理解。
情感態(tài)度與價值觀：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學重點 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學難點 培養(yǎng)學生誠實守信品質。
問題設計 1、信客是怎樣一種職業(yè)？
2、作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？
3、作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？
4、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢？
5、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
核心語句 1、老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客�！�
2、他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉(xiāng)人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。
策略方法 合作探究法、提問法、拓展提升法
課前預習 1、作者簡介
2、重點字詞
3、通讀課文，劃分段落
教學過程
一、導入新課，檢查預習。 二、初讀課文，疏通文意。
三、合作學習，探究疑難。 四、精讀課文，研讀賞析。
五、拓展延伸，提升能力。 六、歸納總結，布置作業(yè)。
教學
內容 教師活動 學生活動 教師活動 時間
分配 設計
意圖
創(chuàng)設情境
提出問題
（快） 自主合作
探究問題
（慢） 互動展示
解決問題
（透） 當堂訓練
鞏固問題
（精） 巡視指導
激勵啟發(fā)
檢查預習
導入課文 演示PPT
1、聽讀課文，整體感知。
2、檢查重點字詞 學生
自由發(fā)言朗讀課文
觀看ppt課件 學生通過聽發(fā)言、觀看課件加深預習內容的印象，為學習課文做好鋪墊。 把握文章的主要內容和主要人物形感知課文內容，并激發(fā)學生更大的閱讀興趣。象。 引導學生養(yǎng)成預習的習慣，并且學會提煉概括 15分鐘 培養(yǎng)閱讀能力和自主合作學習的習慣和能力
品味賞析 1、給課文分段，歸納段意。
2、理清思路和線索 教師引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題 學生通過自主學習理清文章思路和線索。 教師點撥學生，先寫后說，鍛煉語言組織能力、概括能力和口頭表達能力。 教師指導交流討論，激發(fā)學習興趣。 15分鐘 培養(yǎng)自主合作學習的習慣和能力
點難撥疑 學習釋疑回答問題 教師提問，學生思考回答，教師明確 通過思考回答問題，加深對課文理解。 教師點撥學生，思考回答問題，鍛煉思維能力和臨場反應能力，加深對課文理解。 激發(fā)學生積極思考和踴躍發(fā)言。 15分鐘 鍛煉思維能力和臨場反應能力
作業(yè)設計 1、做課后習題1.2題
2、為這位信客寫一段墓志銘
板書設計
信 客
為什么做 老信客的影響
信 怎么做的 任勞任怨、善良寬容 無私奉獻
客 為何不做 遭人誣陷、前途兇險 受人敬重
結果怎樣 好老師、好校長
課后反思 通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。
余龍翔
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