【教學過程】

一、導入

同學們，我們?nèi)伺c人之間的交流，靠的是什么呀？（語言）那么，其他的生物呢？（也是自己的語言，只是我們不懂而已）的確，動植物也有自己的語言。但我們怎么才能讀懂它們的語言呢？這里呀，有一門科學，叫物候?qū)W，研究它，我們就能獲取更多的信息。那現(xiàn)在，我們就跟隨竺可楨老人一道，去研究大自然的語言吧。

二、檢查預習

大家已經(jīng)預習了本文，看看自學的情況怎么樣了。

1、了解作者

2、字詞

請同學們次第上臺，把自己已經(jīng)掌握的字詞寫在黑板上。注明：知道拼音的就把拼音給寫上，知道詞義的就把解釋寫上。學生一個一個上臺，寫上自己熟知的詞語。老師說：剛才同學們的行動就解釋一個詞語----次第：一個接著一個。

3、理解課文內(nèi)容

通過預習，大家說說，你都知道了哪些知識？學生暢所欲言，知道什么就說什么。

（1）什么叫大自然的語言?

（2）什么叫物候和物候?qū)W?

（3）決定物候來臨的因素有哪些?

（4）研究物候?qū)W的意義何在?

4、聯(lián)系生活，說說你還知道哪些大自然的語言?

螞蟻搬家要落雨；朝霞不出門，晚霞行千里；雨中聞蟬叫，預告晴天到；蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

5、體會說明文的語言

（1）大家讀了本文，感覺語言怎么樣？

準確：找出準確的詞語 如“左右”“幾乎”“可能”等

生動：課文第一、二自然段。

（2）引導分析第一自然段。概括這段的內(nèi)容（寫一年四季的物候現(xiàn)象）；寫這一段的作用是什么？（通過生動形象的描寫，引出下文對什么叫大自然語言的解釋，增強讀者的閱讀興趣。）

6、找出說明的方法，并說說其作用。

舉例子   打比方  列數(shù)字  作比較  分類別  

7、說明順序

邏輯說明（闡釋什么叫大自然的語言，什么叫物候及物候現(xiàn)象，決定物候現(xiàn)象來臨的因素，以及研究物候?qū)W的意義）

【備教手記】 

郭燕

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