教學目標：
1、知識與技能
學習本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫法，了解詩歌的有關(guān)知識。
2、過程與方法
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀
要培養(yǎng)起學生愛科學愛文學的思想感情。
重、難點與關(guān)鍵：
1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。
2、調(diào)動聯(lián)想和想象，理解詩歌的內(nèi)容。
課前準備：
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導學生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學生參觀相關(guān)展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備�！�
教學時間：1課時
教學設(shè)計：
一、精心導入
1、今天我給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。（出示多媒體）
2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。
二、檢查預(yù)習情況
1、簡介作者
2、根據(jù)拼音寫字或給加點的字注音。
3、讀詞、理解詞語。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。
裹藏：纏繞著藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。
�？菔癄�：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。
3、抽生分節(jié)朗讀課文，讀后評價。
三、誦讀課文，感知內(nèi)容
1、(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。
2、有感知才有思考，請同學們朗讀課文。
3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：（多媒體）
a．用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b．本詩表達了作者怎樣的思想感情?
c．本詩可分為幾層，試概括大意�！�
4、討論后教師引導學生明確：
a．本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象�！ �
b．詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情�！ �
c．詩歌分為三層：
第一層（1-2節(jié)）：通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；
第二層（3-6節(jié)）：具體抒寫，無限遐思；
第三層（7節(jié)）：回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭�！�
5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
6、自主探究
問題組：研讀3-6節(jié)，思考下列問題�！�
a．詩的第1、2節(jié)一連用了6個問號，在文中起什么作用？
b．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
c．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
d．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
e．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？
7、詩的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫好在哪里？
最后一節(jié)回應(yīng)第1、2節(jié)，這樣使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。
8、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？(討論后回答)
（1）生命的起源。（2）生物進化的歷程。（3）人類的出現(xiàn)。
9、沉睡億年的石頭說了什么話？
詩中第3、4、5、6節(jié)是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究，得出了生物
進化的科學觀點，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。
10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處？
這首詩運用了擬人的手法，將化石人格化，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。
四、課堂小結(jié)
1、通過對這首詩的通讀學習，你有什么體驗或感悟？
2、教師小結(jié)：這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。
五、拓展延伸
見《魚化石》艾青著
六、作業(yè)布置
1、這首詩里，作者運用了 的手法，將 當作可以和我們說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。
板書設(shè)計：
16．化石吟
發(fā)問 想像--
遐思 飛躍--神奇景色
回答 呼應(yīng)
科學神奇--人類偉大
宋超文
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