【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力 結(jié)合小說的三要素理解學(xué)習(xí)小說相關(guān)知識(shí)。 （二）過程和方法 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生挖掘小說人物靈魂深處的美與丑、善與惡。探究小說巧妙的構(gòu)思：含義深刻的題目、意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。掌握鮮明刻畫人物形象的對(duì)比手法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)小說，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美與丑、善與惡等是非觀念的辨別與判斷能力，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1.人性的美與丑 2.精巧的構(gòu)思，對(duì)比描寫
教學(xué)難點(diǎn)：理解“窗”的雙關(guān)含義,思考人性的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 世界是豐富多彩的，美麗的風(fēng)景總是給人以無窮的遐想。現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。同學(xué)們，透過這扇窗，你仿佛看到了什么？
有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色。”多彩的世界在每個(gè)人的眼里是各不相同的。今天就讓我們一起推開澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，透過那扇窗，我們又可以看到什么呢？
二、檢查預(yù)習(xí)：
同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？（齊答）“預(yù)習(xí)了”。很好，預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，希望大家堅(jiān)持下去�？鬃釉f：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”下面我們看一看同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果怎樣？
俯瞰（ ） 一泓（ ） 水禽（ ） 斑斕（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ）
卡�。� ） 模型 （ ） 手肘（ ）
扣人心弦（ ） 爭(zhēng)奇斗妍（ ） 氣喘吁吁（ ）
三、整體感知課文內(nèi)容1、范讀課文： 大家都已經(jīng)了解了作者情況和文章體裁，初步掃清了文字障礙，那么，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容掌握得怎么樣了呢？下面同學(xué)們不要打開課本，聽老師朗讀課文，鍛煉一下“聽”的能力，看誰聽得又快又準(zhǔn)又全。
2、復(fù)述課文：
大家聽得都很認(rèn)真，很專注，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)給大家“說一說”，請(qǐng)看圖片，復(fù)述課文內(nèi)容。（出示多媒體課件。）
3、情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問：小說情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？
同學(xué)回答：(情節(jié)結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程)
明確：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局引導(dǎo)：本文既為小說，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應(yīng)該如何劃分？展示課件內(nèi)容，明確情節(jié)結(jié)構(gòu)（2）人物形象：提示：分析人物形象要看仔細(xì)，看全面，不能放過一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生分組討論：四人一組，最后每組各選一個(gè)代表把本組的認(rèn)識(shí)匯總起來。老師巡視各組，隨時(shí)指點(diǎn)、點(diǎn)撥。學(xué)生匯總：近窗者：開朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……遠(yuǎn)窗者：自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無厭、卑劣冷酷……提示：近窗者的性格大家總結(jié)得都不錯(cuò)，不論他主觀上是否為他人考慮，但客觀上的確給別人帶來了快樂和希望以及生命的勇氣，作者對(duì)他是持肯定態(tài)度的，大家也很贊賞他，老師更是佩服他。遠(yuǎn)窗者的性格，同學(xué)們也概括得較好，老師從大家的情緒上看出了你們討厭和憎恨的態(tài)度，但老師希望大家注意以下細(xì)節(jié)：①“只能仰臥……”②“津津有味地聽……”③“感到慚愧……”這些細(xì)節(jié)如何理解？同學(xué)思考、回答。提示：這說明他還是對(duì)生活有著美好追求的人，還是有良心的人，他的嫉妒心有一個(gè)不斷變化的過程，最終貪欲戰(zhàn)勝了善良，我們能否給他一定的寬容和理解呢？提問：小說是通過哪些手段和方法來塑造這兩個(gè)不同人物的？同學(xué)回答，老師補(bǔ)充。(3)環(huán)境描寫：提問：小說的第三大要素是什么？本文的具體描寫在哪里？明確：環(huán)境描寫雖然很少，但是這就夠了，因?yàn)檫@樣一個(gè)人生舞臺(tái)，足可以讓人物充分展示他們的人生觀、生死觀了。三、品讀感悟
技巧是為人物形象服務(wù)的，栩栩如生的人物形象才是小說的生命。當(dāng)然“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己不同的性格和閱歷對(duì)人物形象作更為具體的理解，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，這就是創(chuàng)造性閱讀，就是創(chuàng)新。而創(chuàng)新精神是一個(gè)人發(fā)展的基石，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。下面，我們就來討論一下本文這兩個(gè)人物的內(nèi)心世界和性格特征，希望每位同學(xué)都能拿出自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于這兩個(gè)人物，大家一定有很多話要說，下面讓我們走進(jìn)病房，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)其中的一個(gè)人物作出評(píng)價(jià)，并說說你這樣評(píng)價(jià)的理由。
我認(rèn)為 是一個(gè)_________的人，因?yàn)?nbsp; 。（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析）
四、拓展遷移
最后，當(dāng)我們離開病房的時(shí)候，讓我們一起來關(guān)心這位病人。
1、我建議每一位同學(xué)寫一句話或一段話作為禮物送給他，希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景，能夠好好地生活下去。
2、假如，病房中又來了一位新的病人，那么原先不靠窗的病人會(huì)怎樣做呢？
五、教師寄語：
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái);讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪校弥寥�、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，然后把它傳遞給我們生活中的每一個(gè)人。
愿我們的生活更加美好！
李晨娟
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