《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計
[教材分析]：
這是一篇感人的小說，以“我”的見聞和感受為線索，以時間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)。歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示了人性閃光點的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。
[學(xué)情分析]
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的實際準(zhǔn)備二課時完成文本教學(xué)任務(wù)， 第一課時側(cè)重點放在文段的賞析上。
[教學(xué)目標(biāo)及重難點]
1、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達能力。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。
[設(shè)計意圖]
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和團結(jié)合作自我犧牲精神。這篇課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚。可引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識，知識點的運用理解。
[教學(xué)方法]
自主-合作-探究
[課時安排]
總2課時，此設(shè)計為第一課時,
[教學(xué)準(zhǔn)備]
資料收集、課件制作等
七、 教學(xué)過程
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課 1．幻燈展示斑羚圖片。（齊讀有關(guān)介紹）
2．板書課題和作者。
觀看
圖片
傾聽 激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，自然引入新課的學(xué)習(xí)
整體感知理解大意
1．斑羚為什么要飛渡？它們是怎么飛渡的？它們飛渡的結(jié)果怎樣呢？
下面就請同學(xué)們帶著這三個問題快速默讀課文，要求⑴不出聲，⑵邊看邊勾畫相關(guān)的重點詞句。
2．那么這篇文章到底敘述了一個什么故事呢，請用簡潔的一句話來概括。 思考
回答
自主探究
回答 整體感知課文內(nèi)容。
合作
探究
研讀文本
1.你認為這篇文章中哪一自然段的描寫最驚心動魄最扣人心弦？9
2．齊讀感受。
3．作者用什么方法寫出了如此驚心動魄扣人心弦的一段呢？（自由讀，圈點勾劃重點詞句）
4.小組交流心得。
5．全班交流。
6．得出結(jié)論。
小組合作探究
回答
結(jié)合文本和知識儲備賞析文段。
拓展延伸 假如你就是那只第一個飛渡成功的斑羚，在成功飛渡后請對老斑羚，小斑羚，獵人（任選一）寫一段話表達你的想法。 小組合作探究
回答
結(jié)合文本和知識儲備表達情感。
作業(yè)布置 課后練習(xí)三。 練習(xí) 深入文本領(lǐng)悟主旨。
八、板書設(shè)計
險（走向彩虹） 夷（成功飛渡）
第二課時（簡）
活動設(shè)計：
一、感悟頭羊形象和主旨。
二、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：
（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。
（2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
李方明
[《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計 (人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
4.人教版語文七年級下冊《鄧稼先》教案