大柳中學(xué) 簡(jiǎn) 利
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 鮮明的人物形象,個(gè)性化的語(yǔ)言。
2、 晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善變的才能。
3、 梳理文言知識(shí)點(diǎn)。
前置學(xué)習(xí)(心動(dòng)不如行動(dòng))
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
1、字音及詞義:
對(duì): 臣: 縛:
而: 吏: 視:
耶: 寡人: 固
詣: 方: 坐:
其實(shí): 得無(wú): 。
2、相關(guān)背景:
(1)、關(guān)于作者:
晏子(?-公元前500),名嬰,字平仲,春秋時(shí)齊國(guó)夷維(今山東高密)人。是春秋后期著名的政治家,歷仕靈公、莊公、景公三世,景公時(shí)為相,以節(jié)儉力行,危行危言顯名于諸侯。
今本《晏子春秋》共8篇,分為215章,每章記述一件事。以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民,賢明為政的內(nèi)容為主。晏子或犯顏直諫,析義明理,或婉言諷刺勸,發(fā)人自省,表現(xiàn)了晏子忠心耿耿地輔弼君主的思想。文章以記言為主,略于記事。書(shū)中較有文學(xué)意味的,是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事,這些故事突出表現(xiàn)了晏子臨危不懼、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、廉潔奉公、善于辭令的品格和特點(diǎn)。章末多有“君子曰”,或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論,以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。
(2)、相關(guān)知識(shí):
對(duì)晏子形象的塑造
《晏子春秋》中的晏子是一個(gè)真實(shí)的歷史人物,也是一個(gè)閃耀著理想光輝的不朽藝術(shù)形象。在我國(guó)古代文學(xué)作品里所塑造的眾多的藝術(shù)形象中,晏子具有引入注目的地位,二千多年來(lái)一直受到各階層人士的普遍的喜愛(ài)。晏子的形象是政治家和智者的和諧的統(tǒng)一。做為一個(gè)政治家,他忠君愛(ài)民,誠(chéng)篤地身體力行自己信奉的“禮”,他抓住一切時(shí)機(jī)直言諫凈,為民請(qǐng)命;做為一個(gè)智者,他博學(xué)多識(shí),辭鋒銳利、機(jī)智幽默。作者塑造晏子這個(gè)形象,并不是靠枯燥的說(shuō)教,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情節(jié),使晏子這個(gè)人物在讀者面前站了起來(lái),活了起來(lái),取得了人們對(duì)這個(gè)形象的承認(rèn)。在作者那個(gè)時(shí)代,塑造像“晏子”這樣一個(gè)豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象,還是絕無(wú)僅有的。
二、【整體感悟】
1、謀篇立意
這則故事通過(guò)晏子使楚國(guó),挫敗楚王 的陰謀的故事,表現(xiàn)了晏子 - 的才能和政治家、外交家的風(fēng)度。
2、情節(jié)梳理:
晏子使楚
楚王 (楚國(guó)) 齊國(guó) 晏子
↘ ↘ ↘
囚犯過(guò)堂 (人品) 打比方 風(fēng)氣不好
↘楚王性格 晏子性格 ↙
3、提出你不解的問(wèn)題,合作解決:
【學(xué)習(xí)探究、寫(xiě)作】幫助別人就是幫助自己
1.晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類(lèi)比的手法,其中把“淮南“比為 ,把“淮北”比為 ;把“橘”比為 ,把“枳”比為 。
你知道嗎,從現(xiàn)代植物學(xué)看,橘和枳是不同種的,因此“橘化為枳”的說(shuō)法是不科學(xué)的了。那么你能用其他的方法反駁楚王嗎?
答:
2.課文講晏子使楚受辱,請(qǐng)你結(jié)合下面材料,談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>
2005年7月26日,數(shù)百名中國(guó)游客在馬來(lái)西亞吉隆坡云頂高原第一世界酒店遭受了侮辱。起因是房卡被畫(huà)上不雅圖案。數(shù)百名中國(guó)游客強(qiáng)烈要求酒店高層出面解釋道歉,并集體前往酒店大堂靜坐示威。大家高舉房卡,并拒絕接受酒店方提供的水和食物。就在中國(guó)游客議論紛紛要求面見(jiàn)管理層時(shí),酒店警衛(wèi)竟然出動(dòng)狼狗維持秩序。
3.本文晏子體現(xiàn)了一個(gè)外交家的風(fēng)范,請(qǐng)你結(jié)合下面的例子說(shuō)說(shuō)外交家們外交的品質(zhì)。
一次,周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下,你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路?”他聽(tīng)后沒(méi)有急于用刺人的話(huà)反駁,而是妙趣橫生地說(shuō):“我們走的是馬克思主義之路,簡(jiǎn)稱(chēng)馬路!庇浾哂謫(wèn):“中國(guó)現(xiàn)在有四億人,需要修多少廁所?”這純屬無(wú)稽之談,可是,在這樣的外交場(chǎng)合,又不便回絕,周總理輕輕一笑回答到:“兩個(gè)!一個(gè)男廁所,一個(gè)女廁所。”
答:
{學(xué)以致用}我能行
1.解釋加點(diǎn)的字。
楚王賜晏子酒 縛者曷為者也 楚王聞之
王曰:“何坐?” 吏二縛一人詣王 晏子將使楚
齊人固善盜乎? 圣人非所與熙也 寡人反取病焉
2.寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)字的古今意義
①.謂左右曰 古義: , 今義: 。
②.其實(shí)味不同 古義: ,今義: 。
③.寡人反取病焉 古義: ,今義: 。
3.下列句子中與“何以也”句式相同的是( )
A.晏嬰,齊之習(xí)辭者 B.縛者曷為者也 C.圣人非所與熙也 D.為其來(lái)也
4.下列句子中沒(méi)有通假字的一句是( )
A.齊人固善盜乎 B.縛者曷為者也 C.圣人非所與熙也 D.略無(wú)闕處
5、譯句:
(1)、橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。
(2)、得無(wú)楚之水土使民善盜耶
小結(jié)補(bǔ)充
通假字
①縛者曷為者也?
曷:同“何”,什么
②圣人非所與熙也。
熙:同“嬉”,開(kāi)玩笑
古今異義詞
① 何坐
② 其實(shí)味不同
③ 寡人反取病焉
文言實(shí)詞
習(xí): 詣: 辭: 視:
方: 固: 坐: 徒:
賜:
特殊句式
① 判斷句: ……是……
晏嬰,齊之習(xí)辭者也
齊人也
圣人非所與熙也
② 倒裝句:(賓語(yǔ)前置)
何以也? 以何也? 用什么辦法?
何為者也? 為者何也? 做什么的人?
何坐? 坐何? 犯了什么罪?
縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人?
③ 固定句式
得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
表揣測(cè)反問(wèn),“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”
一詞多義:
【教學(xué)流程】
一、學(xué)生讀文(10分鐘 學(xué)生教讀4分鐘+學(xué)生自讀6分鐘):
二、學(xué)生學(xué)習(xí)(20分鐘 自學(xué)5分鐘+探究10分鐘+學(xué)以致用5分鐘):
三、學(xué)生展示(10分鐘):
四、教師點(diǎn)撥引領(lǐng)(5分鐘):
簡(jiǎn)利
[《晏子使楚》(導(dǎo)學(xué)練案)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章:
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