“九個重點高中！”看著手中的喜報，看著我班兩名同學的名字。我長長的抒了一口氣，久懸的心終于放平了。又一個嶄新的突破！看看成績，我感慨萬千：這是我們各科老師四年心血的結晶啊，數學老師身兼數職，兢兢業(yè)業(yè)，勤于鉆研，訓練方法得當，思想教育及時有效。英語老師孩子小，課時多，但她從來沒耽誤過一分鐘，總是提前上了講堂，作為女教師，更加不容易�；瘜W、地理老師年齡大，照樣堅守崗位。物理老師年輕有為，他總是走在學生前面，是學生的好朋友。歷史老師，細心周到，急為學生急、想為學生想。生物、政治老師方法得當，訓練有方。老師們的合力構成了我班的優(yōu)異成績
--------39人，38人升入高中（2人免費重點、17人重點高中，21人普通高中，只有王龍勛是組合家庭并且特困，無緣高中）。
想想初四剛分班時，我一心撲在了班級管理上，始終抱著：“一份付出就有一份收獲”、“天道酬勤”的信念，利用自己老班主任的優(yōu)勢，努力的構筑了師生和諧的橋梁，道路艱難而漫長。
下面我結合我一年來得具體做法，同各位老師相互探討，不當之處，敬請指正。
一、 培養(yǎng)學生的自信心，開展幫扶趕超活動，營造團結向上的班級體，為學生健康學習成長鼓風揚帆。
自信是成功的第一秘訣。對于班級和學生來說，自信心非常的重要；對于新組建的班級來說急為迫切。學生有比較強的自信心，班級則比較容易形成良好的、團結向上的氛圍。缺乏自信心則學習、生活毫無動力。特別是初四的學生用他們的話說“丟不起這張臉”。他們極想比以前有提高，得到老師的欣賞，同學的認可。為此我響應政教處開展的自信教育作了以下幾方面的努力：
（1）開展自信教育。在學生中提出“我自信，我能行”的口號。教室內、操場上響聲嘹亮，發(fā)自內心。學習生活中遇到困難，“抬起頭來走路”言為心聲，增加學生自信的力量。
（2）教室內懸掛挑戰(zhàn)對抗的決心書，“我與對手比比看的活動�！薄爸v臺對抗演講”沒有一個示弱。使學生增加學習的動力。你追我趕，共同進步。并利用課桌座上方一小區(qū)域張貼自己的自信用語，以鞭策自己。
（3）隊列要求整體劃一，要注重緊湊、團結等。
正是這些活動激發(fā)了學生積極上進的決心，在第一次級部月考中我班名列榜首，這對于還沒有從分班的痛苦中解脫出來的我。無疑是一個安慰，使我又一次看到了勝利的曙光。更加堅定的我的信念。
二、 結合學校開展的感恩教育，抓好常規(guī)工作，讓學生的學習動力無窮。
（1）、抓常規(guī)促教學增加班級凝聚力。
我們經常說：“細節(jié)決定成敗，沒有規(guī)矩不成方圓”。其實，我認為思想決定行動，也就是我們所說的“態(tài)度決定一切”一個連常規(guī)都做不好的學生，其學習可想而知。我們也有這樣的感受，學習認真、成績好的學生，他們的精力在學習上，所以常規(guī)比較好。違反紀律的往往是學習不好的同學，他們就是常規(guī)沒有作好的同學。學生升入初四后，剛分班，我特別注重了學生的日常常規(guī)，努力從常規(guī)上調動學生的積極性。我班結合政教處開展的文明宿舍、文明教室、優(yōu)秀中學生等評比活動，積極發(fā)動同學參與，發(fā)揮群體優(yōu)勢，獻計獻策。同學們的努力換來了“文明宿舍”、“文明教室”“優(yōu)秀班集體”時都為之高興。正是這些常規(guī)工作換來了班級凝聚力。在為之自豪的同時，深切的體會到“付出才有收獲”的道理
（2）、開展感恩教育，為學生增加學習的動力。
“一個不愛父母的人，不會愛他的祖國”，不懂的感恩就失去了做人的起碼修養(yǎng)�，F(xiàn)在的孩子都是在“父母再窮不能窮孩子”的叫寵中長大的。老師、父母為他們所做的一切他們認為理所當然，開展感恩教育很有必要。繼上學期校長提出“護蛋教育”后，我又連續(xù)開展了“父母給學生的一封信”“星期天一小時家務”等活動。父母給學生的一封封充滿熱情、鼓勵話語的來信，成了同學們動力的加油站，紛紛表示初四這一年一定要對得起父母，利用點滴時間好好學習。坐不住的同學少了，學習的同學多了。班級內靜悄悄，我發(fā)現(xiàn)，就連平日好動的、不愛學習的王龍勛同學也鼓足了干勁，做最后的拼搏。
三、班主任要以身作則，作好學生的表率�？偨Y一年來我努力做到了“三勤”。
（1）、是勤跟班。即使沒課，我也堅持到班里轉轉，有課一定提前到教室，要求學生做到的事，自己先做到。早晨一段時間常常是我第一個到教室，打開教室的門，自己靜靜的坐在講臺上。有時課間我悄悄的選一個僻靜的角落座下來，等待著學生們的到來。長此以往，同學們進入教室靜悄悄。大聲喧嘩的少了，課間學習的多了。
（2）、是勤談心。后進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和鼓勵，愛和信任是一種偉大而神奇的力量，老師以愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象。優(yōu)等生他們競爭壓力大，學習任務重，看似勁頭十足，其實內心又比較脆弱，有各自不同的想法。我就是按照學生的不同特點，用愛心去感化他們。每學期開展多種談心工作。開學前后、考試前后、組織活動前后等采取多種不同形式。以穩(wěn)定學生情緒、幫助學生樹立自信心鼓舞學生的斗志。岳超朋同學以前是個出了名的頑皮生，成績差得更不用提了，還記得考試前的談心我談到了他的家庭、糟糕的學習狀況他底下了頭。但當我問他這一次考試能不能行的時候，他昂首挺胸的說“行”這一次一定要考好。我說老師和同學們都相信你，支持你。在自信心的鼓舞之下，他終于考出了理想的成績。級部提高了50多個名次通過不斷的關心和鼓勵，經過他一學期的努力，他像脫胎換骨，變得行為規(guī)范，，學習成績有了很大的提高并且自信心越來越足。最終考取了普通高中。
（3）、是勤"碰頭"。充分發(fā)揮班干的作用，通過匯報，全面了解全班同學的各方面情況，好現(xiàn)象給予表揚，對壞現(xiàn)象及時制止。有一次，我了解到在男生宿舍里，對女生的話題比較敏感，我及時召開男生專題會議，以一個大朋友的身份，表示了對他們的心理的理解，但是要求他們不要落實到行動中，告戒他們“苦澀的是青橄欖，折斷的是嫩翅膀”，在人生的緊要關頭，一步都不可以錯。由于我這樣勤，許多問題都消滅在萌芽狀態(tài)，所以班風越來越好，有時我不在場，同學們也不會有違紀行為。
四、要使班級有戰(zhàn)斗力，班級必須具有共同的目標。
班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。開學前第一次班會我就帶領同學們制定了班級的目標：各項工作一定要爭創(chuàng)級部第一，并把“愛拼會贏，堅強必勝”這種信念貫徹到每一位學生的心中。正是在這種共同目標的指引下，同學們的努力下，每一次大小的考試、組織的活動我班都取得了優(yōu)異的成績。
以上是我一年來得一些做法。當然僅憑我個人的力量是不夠的，還必須感謝任課老師的團結和幫助、學校領導的支持和關心。
二、正面教育，循循善誘作為班主任應了解促進學生積極性的各類動力及其作用，充分運用各種動力，促進管理的有效進行。通常影響學生積極性的動力有三個方面：第一、精神動力。包括樹立遠大理想，制訂近期目標、評選和表彰先進人物等。它具有很大的影響力。第二、信息動力。包括校風、班風、學風。其中樹立板樣更是一個有效的方法。如學習新時代抗洪英雄李向群英雄事跡，了解英雄的成長過程，對個人而言，可以從中得到啟發(fā)和鼓舞；對集體而言，可以產生催人向上的效應，進一步激勵班級集體主義精神的形成。第三、物質動力。指給予學生精神鼓勵的同時，也象征性地給予物質獎勵，它是精神鼓勵的一種形外補充，運用得當，效果良好。一支筆、一本書，是對學生進步的有形肯定和鼓勵，能起到無形的促進作用
岳開元
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