江蘇省運(yùn)河中學(xué) 于海
考點(diǎn)綜述：
形象是詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問(wèn)形式一般為：(1)詩(shī)中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.梳理常見(jiàn)詩(shī)歌中形象的類(lèi)型，如人物形象、景物形象和事物形象。
2.梳理常見(jiàn)詩(shī)歌中的意象，并能根據(jù)意象舉出實(shí)例說(shuō)明。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過(guò)意象、動(dòng)作、背景等來(lái)分析；景物形象要通過(guò)描摹景物、感情技巧和作品背景來(lái)分析；事物形象要通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句、由表及里和知人論世來(lái)分析。
2.學(xué)習(xí)辨別意象的方法。一般在一首詩(shī)中，凡出現(xiàn)的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事物動(dòng)作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。
復(fù)習(xí)思路：
復(fù)習(xí)本講可先預(yù)習(xí)[核按鈕]，完善積累意象的基礎(chǔ)知識(shí)。開(kāi)始做題時(shí)可嚴(yán)格按[課堂講解]中的步驟去操作，用[鞏固訓(xùn)練]中的題目去演練。等做題經(jīng)驗(yàn)豐富了，要根據(jù)具體情況來(lái)做題。
教學(xué)過(guò)程：
一、考點(diǎn)詳解
（一）什么是詩(shī)歌的形象？
詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
（二）形象（意象）
人-詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公
景-寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象
物-詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象
（三）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。
（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。
（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。
第二講 景物形象
【總述】在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。
一般有：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。
鑒賞詩(shī)歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來(lái)的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營(yíng)造的意境和氛圍。
一、典型例題精析：
例1、（2012山東卷）14. 閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）
吳松道中二首（其二）
晁補(bǔ)之
曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急， 歲晚客程遙。
鳥(niǎo)避征帆卻， 魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）
【答案】描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。
（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）
【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
例2、（2012江西卷）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）
江城子
秦觀
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。（4分）
答：“楊 柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。（2分）
例3、(2005江蘇卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
注：苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。
（1）詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。
參考答案：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門(mén)，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。 頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）
二、備考錦囊
1、鑒賞詩(shī)歌景物形象的解題方法
分析詩(shī)歌中的“景物形象”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）描摹景物不能直譯
對(duì)景物形象的分析要用自己的語(yǔ)言來(lái)概括作答，不能直譯原詩(shī)。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來(lái)，再寫(xiě)出詩(shī)人的心境。如
閱讀杜甫的《絕句二首(其一)》，此詩(shī)描繪了怎樣的景物？
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注] 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
本詩(shī)的景物描摹可這樣回答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。
（2）景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析
不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩(shī)人的感情上，有時(shí)也附著在寫(xiě)作技巧上。
如閱讀張可久的《雙調(diào)清江引》，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境：
西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。
這里就需要景物形象與感情和寫(xiě)法結(jié)合分析：這首詩(shī)取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩(shī)以景襯情，以情馭景，情景交融。
（3）結(jié)合背景分析
有的詩(shī)詞要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個(gè)背景有時(shí)是熟知的，有的是詩(shī)詞注解上注明的。
如有的詩(shī)歌中的[注]“這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)”，這注釋就暗示了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，對(duì)于分析意象有著重要作用。
2、鑒賞詩(shī)歌景物形象的答題步驟
高考對(duì)于景物形象的考查一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和分析意境類(lèi)。
（1）考查意象類(lèi)答題步驟：
第一步，找到相關(guān)詩(shī)句，識(shí)別詩(shī)歌意象，并根據(jù)詩(shī)中詩(shī)句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括意象特點(diǎn)；
第二步，結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這意象；
第三步，指出描繪意象的作用或效果。
（2）考查意境類(lèi)
①意境含義：
意境是詩(shī)歌通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是詩(shī)歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。
②考查內(nèi)容：
意境類(lèi)考題主要考查對(duì)形象的解讀、對(duì)畫(huà)面的理解以及對(duì)情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。
③答題步驟：
第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么 “感傷”。
（一）詩(shī)中賞畫(huà)
看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美。
古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫(huà)面色彩；三是動(dòng)態(tài)；四是靜態(tài)。
示例1
絕句 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
問(wèn)題：試從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩(shī)。
詩(shī)里寫(xiě)黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬(wàn)里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫(huà)面。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬(wàn)里船顯得空間的廣闊。一二句是動(dòng)景描寫(xiě)，三四句是靜景描寫(xiě)。畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫(huà)面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。
（二）畫(huà)中品詩(shī)
由形象畫(huà)面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。
讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
示例2
試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同
秋詞 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
贈(zèng)別 杜牧
多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫(xiě)白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫(huà)面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫(xiě)照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。
第二首寫(xiě)離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫(xiě)離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。
在這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。
示例3
臺(tái)城 韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)人為什么說(shuō) “臺(tái)城柳”“無(wú)情”？
（2）有人說(shuō)詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？
（1）因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝,而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比,因此詩(shī)人說(shuō)它“無(wú)情”。
（2）同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
（三）組合意象，探究?jī)?nèi)涵
注意粗知簡(jiǎn)煉的人和事，特別是參與人活動(dòng)的情節(jié)。
意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。
1、借助意象，品味意境。
意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。
江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚(yú)等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。
怎樣體味古詩(shī)詞的意境？一、抓畫(huà)面；二、激起聯(lián)想與想象；三、感受“此時(shí)”、“此景”中“此人”的“此情”。
2、借助意象，體味情感。
詩(shī)歌的情和景是水乳交融的。
清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不能離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情”。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。
墜落的夕陽(yáng)、無(wú)聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫(xiě)對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無(wú)二致；就其變者而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒(méi)。好鳥(niǎo)相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。詞人在好鳥(niǎo)嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。
示例4
寄全椒山中道士 韋應(yīng)物
今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白食。
欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡。
問(wèn)：“落葉滿空山”的景象里蘊(yùn)含著怎樣的情感？
“落葉滿空山”，秋風(fēng)蕭瑟，落葉滿山，杳無(wú)人跡，蕭索而凄清的環(huán)境，詩(shī)人想到他的道士朋友修行的清苦，對(duì)朋友的深切的關(guān)懷；路徑難辨，欲行無(wú)路，無(wú)以對(duì)朋友予以慰藉的惆悵；詩(shī)人自己在”清冷中無(wú)以遣懷的寂寞。“落葉滿空山”的形象和這些情聯(lián)系起來(lái)，便構(gòu)成了情韻深長(zhǎng)、耐人尋味的意境。
三、隨堂訓(xùn)練
例1、（2012湖南卷）10．閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。（8分）
度破訥沙①（其二）李益
破訥沙頭雁正飛， 鸊鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。
【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。
（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。（6分）
【參考答案】全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。
例2、（2012上海卷）（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）
春江晚景
張九齡
江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。
興來(lái)只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。
16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。（4分）
【參考答案】本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹(shù)木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見(jiàn)到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。
例3、（2011廣東卷）10．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）
減字木蘭花
蘇 軾
鶯初解語(yǔ)，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。
休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。
（1） 詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）
【參考答案】早春（初春）。從“鶯初解語(yǔ)”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遙看近卻無(wú)”的特點(diǎn)可以看出。（黃鶯才剛剛懂得開(kāi)口唱幾句春天的歌，天空也剛剛下著如酥的小雨，嫩嫩的草尖剛剛冒出地面，在微雨里，眼前覺(jué)察不到它的存在，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，才發(fā)現(xiàn)有一層的嫩綠鋪在地面。詩(shī)人所寫(xiě)的這些景物都獨(dú)具初春的特點(diǎn)。）（寫(xiě)出“早春”，1分；結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)明，2分）
例4、（2011安徽卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成8-9題。
瑯琊溪①
【宋】歐陽(yáng)修
空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。
[注] ①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間�，樼鹣诔堇茄郎�。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。
8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）
【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫(huà)面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。
四、課后鞏固訓(xùn)練
1、（2010天津卷）13.閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。（6分）
峽口送友人 送蜀客
司空曙 雍陶
峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。 劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。
來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送友人。 莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。
（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？
【參考答案】暮春 飛花
2、(2009瓊寧高考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
鷓鴣天 代人賦①
辛棄疾
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
[注]�、龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。
問(wèn)：詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
[思路分析] 解答本題可從以下幾個(gè)方面入手：(1)描摹詩(shī)歌圖景，如本詞上闋有共四句，有田間桑樹(shù)吐新芽，有農(nóng)家養(yǎng)蠶，有山坡青草，有牛犢鳴叫，有夕陽(yáng)斜照，有烏鴉晚歸，要把這些場(chǎng)景描摹出來(lái)；(2)概括意境特點(diǎn)，上面的景象有什么特點(diǎn)要?dú)w納一下，如本題可從熱愛(ài)田園生活入手分析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情點(diǎn)化出來(lái)。如本題可從解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)方面入手分析。
[參考答案] 詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。(步驟一)田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。(步驟二)這是一首熱愛(ài)田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)的思想感情。(步驟三)
3、 (2009遼寧高考)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
晚 泊 岳 陽(yáng)
歐陽(yáng)修
臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。 正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。 一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。
問(wèn)：詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。
[思路分析] 本題可從以下幾個(gè)方面思考作答：(1)找出三處寫(xiě)“月”的句子，描摹其畫(huà)面內(nèi)容。如第三句有明月“來(lái)”懸空江，第五句有“月弄清輝”的畫(huà)面，第六句有月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家的畫(huà)面。(2)分析畫(huà)面的同時(shí)帶出人物的思想感情或?qū)懢暗谋磉_(dá)效果，要一景一情地分析作答。(3)最后用一句話對(duì)以上分析作總括。本題可從整首詩(shī)表達(dá)的思想感情入手。
[參考答案] 第三句寫(xiě)明月“來(lái)”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫(huà)面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。(步驟一、二)這首詩(shī)表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。 (步驟三)
4、（2011遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。
題鄭防畫(huà)夾五首①(其一)
黃庭堅(jiān)
惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。
[注]①鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)。②惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。
8．請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。(6分)
【參考答案】作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者仿佛已由畫(huà)境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景了。作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼婢胺祷禺?huà)境。
答出畫(huà)境的，給2分；答出想象中的真景的，給2分；答出從畫(huà)面引出想象中的真景，再返回畫(huà)面的，給2分。意思答對(duì)即可。
9．古代有人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫(huà)，這“太過(guò)”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(5分)
【參考答案】不恰當(dāng)。表面看，這首詩(shī)確有不合常理處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一種獨(dú)特感受，從而贊賞畫(huà)的高度逼真。批評(píng)者卻未能領(lǐng)悟詩(shī)的這種佳趣。
答出詩(shī)表面不合理其實(shí)很高妙的，給2分；能簡(jiǎn)要說(shuō)明的。給3分。意思答對(duì)即可。
5、（2010新課標(biāo)全國(guó)卷） 閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成8-9題。
雨 雪 曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
【注】①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
8.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？
【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境�！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。
6、 謁金門(mén) 唐馮延巳
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。
斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。
問(wèn)題：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”情景交融，請(qǐng)簡(jiǎn)析之。
【參考答案】“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫(xiě)了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來(lái)。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來(lái)到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無(wú)動(dòng)于衷而不勾起春思的愁緒呢！
于海