------“我渴望＿＿＿”作文評改課教學(xué)
【設(shè)計依據(jù)】
新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”由此可見，沿用多年的由教師批改和講評作文的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，必須探索一條作文講評的新路子。在很多學(xué)生的作文中，不是缺少真實的體驗，就是語言貧乏，感情平淡，無法打動讀者。如何化平淡為精彩，如何把自己的人生體驗表達(dá)出來，寫出富有真情實感的文章呢？我認(rèn)為在教學(xué)活動中整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，努力激活學(xué)生所儲備的課內(nèi)知識、課外積累，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達(dá)，熱愛習(xí)作，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的習(xí)作能力，將“說”與“寫”結(jié)合，把作文簡單理解為“筆談”--─用筆說話，是解決學(xué)生能“說”不能“寫”的重要方法。用生活中的實例，讓學(xué)生感悟書面語言的特點，強(qiáng)調(diào)在記敘中增加描寫，使文章有血有肉。
【設(shè)計理念】
實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中應(yīng)該首先突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。那么，怎樣才能利用語文作文教學(xué)這一主陣地通過學(xué)生的主動參與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？語文教育家葉圣陶先生曾指出：“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和點撥，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的�！薄白髁宋挠帜茏约焊�，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動地位，豈不是好？”使學(xué)生在自主評改中學(xué)得本領(lǐng)，在自主參與中得到發(fā)展提高，聽說讀寫并重，主動參與評改，使學(xué)生語文整體素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。
怎樣修改作文？修改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問題。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來�？傻轿遗臅r，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？我覺得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習(xí)作水平。
教學(xué)內(nèi)容：八年級上學(xué)期“自由作文”
附：寫作題目：“我渴望＿＿＿”
寫作要求：①根據(jù)自己的生活感受，先將題目補(bǔ)充完整。②寫出自己的真情實感，有個性地表達(dá)出自己的想法。③書寫工整，文體不限；字?jǐn)?shù)600字左右。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《望聞問切，對癥下藥》，音頻《隱形的翅膀》，學(xué)生人手一篇作文修改范文（江輝同學(xué)的《我渴望爸爸每天能陪伴著我》）
教學(xué)目標(biāo)：
針對本次學(xué)生作文中普遍存在的“擬題不當(dāng)，首尾未能為文章中心服務(wù)”兩大問題，采取化整為零、以點帶面，評改結(jié)合、合作探究的辦法，以作文結(jié)構(gòu)中的小塊面（標(biāo)題、開頭、結(jié)尾）為突破口，教會學(xué)生運用“望聞問切，對癥下藥”的作文評改方法，對習(xí)作進(jìn)行有針對性的評改。
教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：針對作文中流露的班級自卑情緒，師生共同掛起“自信”之燈。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天是個特別的日子。我為大家?guī)砹艘槐K燈籠，這盞燈的名字叫自信。請班長到前面來，代表我們?nèi)嗪屠蠋熞黄饞焐线@盞燈。為什么掛“自信”這盞燈？因為我在李江同學(xué)的作文中讀到了這樣的句子：“我深感悲哀，我們八（6）班在這次月考中成績很不理想。難道別人在說起我們的時候，都是一種不屑一顧的語氣？難道別人在評論我們的時候，就只是一個差字，身為八（6）班的一員，我們甘心嗎？”……大家說，甘心嗎？好，我希望以今天的這節(jié)作文評改課，來證明我們確實不比別人差，大家有信心嗎？……八（6）班的同學(xué)，能行嗎？……心動不如行動，讓我們馬上回顧一下上星期的作文題。題目是“我渴望＿＿＿”。
二、題解：“我渴望＿＿＿”（形式：語文科代表為大家朗讀）
題解：這個題目首先要在橫線上補(bǔ)充“我”最渴望的東西，比較適合寫成記敘文。寫作時主要通過敘述具體的事情來表明“我”渴望得到這些東西的原因�！ �
如《我渴望自由》，文章可以通過具體的一兩件事來表現(xiàn)我失去自由的痛苦，寫出我渴望自由的原因，以及自由對我如何重要等等。
題目中的“我”也可以理解為是大自然中的動植物，用擬人手法，采用童話寓言形式反映生態(tài)環(huán)境問題。此外，還可以寫成優(yōu)美的抒情小散文。
三、總結(jié)寫作情況：
1、說優(yōu)點：抒真情（情感渴求、未來暢想、環(huán)境期盼），表揚(yáng)本次作文中充滿個性的“三朵金花”。
令人高興的是本次作文我們班同學(xué)有一個共同的優(yōu)點：抒真情。有的同學(xué)在作文中訴說了自己對情感的渴求，有的同學(xué)對未來進(jìn)行了暢想，還有的同學(xué)表達(dá)了對環(huán)境的期盼。所有的作文中有三篇我很欣賞，第1篇是潘婷的《我渴望回到童年》，深情地講述了在成長的失落中渴望童年的純真；第2篇是任靜的《我渴望成長》，樸實地寫出渴望感受生命的美好、尋求成長的真理；最有創(chuàng)意的是朱丹的《我渴望飛翔》，渴望像鴿子一樣詩意地飛翔，點燃奧運圣火，召喚臺灣回歸祖國懷抱。這是我們本次寫作中充滿個性的“三朵金花”，讓我們用掌聲對他們表示祝賀。
2、說不足：擬題不當(dāng)；開頭結(jié)尾沒有發(fā)揮“突出文章中心” 的作用。
當(dāng)然，我們的作文也存在許多需要改進(jìn)的地方，尤其是以下兩個方面：
（1）擬題：近20個同學(xué)擬題不夠準(zhǔn)確，文不對題。還有近10個同學(xué)擬題雷同、擬題空泛。個別同學(xué)擬題過于隨便。
（2）開頭、結(jié)尾：大部分同學(xué)的作文內(nèi)容寫得很具體，但開頭和結(jié)尾沒有發(fā)揮“突出文章中心” 的作用。
四、講方法：簡要闡述“望聞問切，對癥下藥”評改法。
怎樣改進(jìn)呢？有一個非常實用的通殺絕招“望聞問切，對癥下藥”。一看到這8個字，大家會聯(lián)想到什么行業(yè)？其實評改作文，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要找出毛病，然后再用藥方治好這些毛病。面對一篇作文時，我們怎樣找出它的毛�。客褪强匆豢�、找一找；聞就是讀一讀，聽一聽；問和切就是問一問，想一想。先找出毛病，然后對癥下藥。
五、實戰(zhàn)演練
“望聞問切”評改標(biāo)題
1、明確好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)（齊讀），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評標(biāo)題（“開火車”接力）：
下面我們一起來解決本次作文中第一大問題“擬題”。俗話說，標(biāo)題是文章的眼睛，好標(biāo)題就是一雙小而有神的眼睛，我們一起來讀一讀好標(biāo)題的特點簡練具體，以小見大，巧妙新穎。
下面出示的是本次作文中的一些好標(biāo)題，示例：《我渴望考上大學(xué)》（劉強(qiáng)）；
《我渴望自由》（任靜）；《我渴望陽光》（侯琪）；《我渴望一片綠蔭》（謝珊） 。
請大家想一想各有什么特點？誰能評一評？……
2、明確標(biāo)題“常見病”，爭當(dāng)“高手”改標(biāo)題（自由搶答、他改自評大家評）：
明白了什么是好標(biāo)題，我們就一起來進(jìn)行一個實戰(zhàn)演練：“望聞問切” ，對作文標(biāo)題進(jìn)行評改，爭當(dāng)“改題高手” 。標(biāo)題的常見“毛病”有擬題雷同，膚淺，寬泛，太長，不準(zhǔn)確。針對以上毛病我們來練一練病題評改，比比看，誰是改題高手？
請看第一個病例：《我渴望的生活》（蘇欣），看一看題目，再讀一讀內(nèi)容概要，找一找有沒有中心詞，想一想標(biāo)題的毛病是什么，可以怎樣改？……改題高手在哪里？請按照答題思路來說：“我發(fā)現(xiàn)了這個標(biāo)題有……毛病，我認(rèn)為可以這樣改……會更為準(zhǔn)確（更為巧妙）”……請作者本人說說看，他改的標(biāo)題符合你的意思嗎？……大家評一評改得更準(zhǔn)確嗎？……有沒有突出中心？
附：病題評改范例
1、《我渴望的生活》：蘇欣
內(nèi)容概要：我希望爸媽能理解我的心，自己雖然成績不好，但已經(jīng)盡力了，我渴望他們能多一些鼓勵。
2、《我渴望有錢》：楊燚
內(nèi)容概要：我很想自己有錢，有了錢我就可以當(dāng)大慈善家，把錢捐給窮苦的孩子讀書，讓他們學(xué)習(xí)成才，脫離貧窮。
3、《我渴望自由自在地生活》：李皓
內(nèi)容概要：我第一次離開父母，在校過著辛苦的住宿生活，離開了父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，我感到孤獨無助。
小結(jié)：大家非常棒，看來是高手如林了，我們再加大一點難度，進(jìn)入下一輪的挑戰(zhàn)：評改開頭，大家有沒有信心？
六、實戰(zhàn)演練
“望聞問切”，評改開頭
1、明確好開頭的特點，開頭好方法（齊讀），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評開頭（形式：三個學(xué)生自讀開頭，鄰座評、大家評、自己評）：
好開頭的特點是緊扣中心，有吸引力 。我們讀一讀好開頭經(jīng)常運用的方法，有些同學(xué)的開頭就運用了這些方法，寫得很不錯，我們一起來看一看，首先請張云蘭為大家讀一讀她的作文標(biāo)題及開頭《我渴望友誼》……請旁邊的同學(xué)評一評她用了什么方法？胡敏《我渴望當(dāng)服裝設(shè)計師》，大家一起說她用了什么方法？……黃國棋《我渴望長大》你自己來談一談你用了什么方法？
附：好開頭范例
例1：《我渴望友誼》：張云蘭
友誼是最神圣的，她是慷慨和榮譽(yù)的最賢慧的母親，是感激和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的仇敵。它時刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不是強(qiáng)迫，更不是乞求。
例2：《我渴望當(dāng)服裝設(shè)計師：胡敏
俗話說：“人靠衣裝，馬靠鞍”�！叭珠L相，七分打扮”，可見服裝對人們多么重要。所以，我立志要為社會上的每一位成員設(shè)計出富有個性的時裝。
例3：《我渴望長大》黃國棋
大人們不惜一切代價想讓自己年齡變小，而小小年齡的我卻渴望早點長大！
小結(jié)：方法很多，只要能為文章的中心“添彩”，都是好開頭！
2、明確開頭“常見病”，大家共同改開頭。（形式：自己讀，大家聽，自由討論，自由修改，自由匯報，作者評選好開頭）
開頭的常見病是平淡、啰嗦、不扣題。下面我們一起來看一個病例，請王宏為大家讀一讀他的作文《我渴望有一個完整的家》開頭部分，大家認(rèn)真聽一聽，感覺一下毛病在哪里？他的作文標(biāo)題告訴我們他渴望什么？開頭扣緊了完整這個詞嗎？從字?jǐn)?shù)上看怎樣？好，大家可以自由討論一下，想一想，存在什么毛�。吭鯓痈�？請指出修改的方向。你甚至可以用小貼士改寫一個合乎標(biāo)題的新開頭。誰來幫他改一改？……王宏評一評，你認(rèn)為這個開頭符合你的意思嗎？
附：病例評改：《我渴望有一個完整的家》王宏
每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親，人人都盼望有個溫暖的家，作為子女，家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，自己的家境可能不富裕，但是，家貧也會出孝子，清貧也能育英才。
附：【個性開頭小貼士】
開門見山（直接點題）；設(shè)置懸念（激發(fā)興趣）；
排比比喻（引出中心）；引用歌曲（突出中心）。
3、老師也來改一改，示范運用“個性小貼士”改開頭
王宏，老師也幫你改了改開頭。想聽一聽嗎？喜歡嗎？
附：教師下水作文
家是什么？家是溫情，是懸在天上的一輪明月，“但愿人長久，千里共嬋娟”；家是牽掛，是走在路上的一封短信，“烽火連三月，家書抵萬金”；家是千言萬語的叮嚀，“游子身上衣，臨行密密縫”；家是永恒不變的召喚， “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。我想有個家，一個像圓月一樣明亮、溫情而完整的家。
七、明確好結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)，“望聞問切”，評結(jié)尾（形式：全班齊讀齊評），老師階段小結(jié)。
好結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)：緊密扣題，余味無窮。怎樣結(jié)尾才能使文章余味無窮呢，我們來看一看。下面我們一起來齊讀幾個好結(jié)尾，感受一下，大家說一說用了什么方法？
附：【個性結(jié)尾“小貼士”】為文章的中心添些“色彩”：
首尾照應(yīng)、畫龍點睛、排比、比喻、設(shè)問、反問、引用歌曲、名言警句……
附：結(jié)尾賞評（一）《我渴望自由》
面對稍縱即逝的寶貴學(xué)習(xí)時間，我一刻也不敢放松，可我為什么遲遲不能得到一片自由的學(xué)習(xí)環(huán)境？為什么幸運之神總是不憐憫我？我渴望得到一片自由的天空！
結(jié)尾賞評（二）《我渴望財富》
給我一筆財富，讓我把愛灑向大地；給我一筆財富，讓我把真情留給人們；給我一筆財富，讓我把生命之火點燃!
結(jié)尾賞評（三） 《我渴望自由》
媽媽，女兒渴望獨立的人格，這是發(fā)自肺腑的渴求，也是我一直的追求。請打開您這愛的枷鎖，讓女兒自由自在地翱翔吧。我要做一只高爾基筆下的海燕，對著滿是烏云的天空高喊：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”
小結(jié)：評改結(jié)尾也要結(jié)合文章的中心�？偨Y(jié)起來也就是說，無論用什么方法，無論怎樣改，文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾都要為中心服務(wù)。
八、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾全程修改實戰(zhàn)大比拼
1、說比賽要求
我們現(xiàn)在就一起來進(jìn)行一個實戰(zhàn)大比拼，比賽要求：運用“望聞問切”法，對作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾進(jìn)行評改。請大家拿好已經(jīng)下發(fā)的江輝同學(xué)的作文。
2、訪問作者，確定修改范文的文章中心。
為了明確作文的中心，我們來進(jìn)行一個現(xiàn)場訪問，江輝同學(xué)，你在這篇作文中想表達(dá)的渴望是什么？（渴望爸爸的關(guān)愛）。
3、說比賽方法：分工合作，小組匯報。
比賽的方法是前后四人小組分工合作，一起修改范文，看誰改得又快又好。
請大家注意屏幕上的提示：緊緊圍繞文章的中心“渴望爸爸的關(guān)愛”，對標(biāo)題、開頭、結(jié)尾進(jìn)行修改，可以完全推翻原文的語句，運用排比、比喻、設(shè)問、引用詩句名言歌曲……等方法，改出自己的特色。
結(jié)合提示認(rèn)真思考，將本組討論出來的修改方案寫在材料的空白處。
4、改標(biāo)題：（形式：請各小組派代表把改好的標(biāo)題寫到黑板上去，作者本人評定最佳標(biāo)題。）
大家說標(biāo)題存在什么問題？（作手勢“太長”）看看這些改好的標(biāo)題哪個更準(zhǔn)確，更巧妙？江輝同學(xué)，你喜歡哪個？這個標(biāo)題是誰想出來的？好，我們?yōu)樗C發(fā)改題高手的最高榮譽(yù)。
5、改開頭、結(jié)尾（小組匯報）
開頭和結(jié)尾存在什么問題？怎么改呢？哪個小組領(lǐng)先來匯報一下？……我們?yōu)樗麄兘o予他們“勇于表現(xiàn)”的稱號。還有哪個小組愿意來匯報一下？……請江輝同學(xué)說說看你喜歡誰的？好，我們?yōu)樗麄兘o予他們“妙手神醫(yī)”的稱號。由于時間有限，我們的比賽至此結(jié)束，很多的好改法我們課后再多交流。
九、學(xué)生談體會，文壇名人話修改：
你一言我一語：這節(jié)課我學(xué)會了什么？
好文章大多是改出來的，許多文壇名人都極為重視文章修改。我們讀一讀。
附：文壇名人話修改：
1、當(dāng)代作家老舍說 “修改文章，讀給自己聽是好辦法，還可以讀給別人聽�！�
2、葉圣陶先生說“寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，這是好習(xí)慣�！�
3、毛澤東主席說“把自己的論文初稿拿來問問同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。”
4、魯迅先生說“我做完總要看兩遍，想一想，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！�
5、賈島：“兩句三年得，一吟雙淚流�！�
6、盧延讓：“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須�！�
7、袁枚：“愛好由來下筆難，一詩千改始心安�！�
8、蘇霍姆林斯基說過：“每一個人，早在童年時期，特別是少年時期和青年早期，就應(yīng)當(dāng)獲得自己的精神生活圓滿的幸福，享受勞動和創(chuàng)造的歡樂�！�
十、結(jié)束語：
也就是說要多讀、多看、多問、多想，用我們自己的一句話說，就是《望聞問切 對癥下藥》。希望大家能夠活學(xué)活用，舉一反三，將這個方法運用到文章各個部分的修改中去。作文水平要提高，要實現(xiàn)超越自我，還要同學(xué)之間多多加強(qiáng)合作，共同努力，才能精益求精�？鬃诱f“三人行必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之”。愿我們八�?）班同學(xué)在自信之燈的照耀下走好人生的每一步，過好人生的每一天。這節(jié)課到此結(jié)束，下課。
教學(xué)反思：
傳統(tǒng)的作文講評課，一般可分為“撒網(wǎng)式”和“三段式”兩種。所謂“撒網(wǎng)式”，即教師講評作文時，或表揚(yáng)這個同學(xué)遣詞造句精妙，或贊賞那個同學(xué)過渡自然中心突出等，一堂課下來，差不多表揚(yáng)了一半同學(xué)�！叭问健奔唇處熞簧险n先來個這次作文的總體評價，然后分別讀幾篇范文給大家聽，最后作點評小結(jié)。這兩種作文講評，都是以教師為中心，以教師的講與評為主，課堂容易變成教師的“一言堂”，根本無法調(diào)動學(xué)生主動去探究作文的真諦。學(xué)生對這樣的課堂也是十分厭煩。本節(jié)課在設(shè)計上最大的亮點是深入淺出、細(xì)致嚴(yán)密，非常注重作文評改課的可操作性、實用性。教學(xué)導(dǎo)入及結(jié)尾，抓住作文“言為心聲”的特點，為學(xué)生點燃自信之“燈”，體現(xiàn)了作文與育人的統(tǒng)一。教學(xué)重點由醫(yī)生給病人看病巧妙地切入，教會學(xué)生“望聞問切，對癥下藥”作文評改法，指導(dǎo)學(xué)生解決了本次作文中普遍存在的擬題不準(zhǔn)、開頭結(jié)尾沒有突出中心的問題。教學(xué)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的規(guī)律，首先讓學(xué)生明白“標(biāo)題、開頭、結(jié)尾”評改的各項具體標(biāo)準(zhǔn)以及“要為中心服務(wù)”的大原則，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評、互評、互改、自由討論、共同商討、分工合作，精益求精。學(xué)生興趣濃，熱情高，既調(diào)動了主動性，又培養(yǎng)了合作意識，比單純老師批改收獲大，學(xué)生也認(rèn)可這種自主評改作文的方式，是可以繼續(xù)深入探索的。無論在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)形式上都體現(xiàn)了由點到面、講究實用的教學(xué)思想，達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會修改，分享寫作心得，共同追求寫作進(jìn)步的目的。當(dāng)然我在這次課中也有不足之處，“文味”的問題�？偟膩碚f，還不夠濃烈。不能全面掌握學(xué)生的作文批改情況。記住自己是在教作文，要注意傾聽，善于表揚(yáng)、及時表揚(yáng)。怎樣讓課堂上文味更濃一些呢？很關(guān)鍵的一點是老師的語言要有更富有感染力。這也是我今后要努力的目標(biāo)。
作業(yè)布置
附：改了開頭的病文（余下部分留給王宏課后修改）
根據(jù)本節(jié)課或同學(xué)給你提出的修改方案對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，下節(jié)課我們一起來賞析習(xí)作。其他同學(xué)對自己的作文也要作進(jìn)一步的修改，使其更完美。
《我渴望爸爸每天能陪伴著我》
八（6）班:江輝
在世界上，大多數(shù)人都擁有爸爸和媽媽。大多數(shù)人都說：“母愛，是最偉大的�！睆牡览砩险f， 我認(rèn)為“母愛”是最偉大的。在我的生活上，“父愛”重于母愛。
我爸爸是一個私家建筑的小老板，員工不夠用的情況下。他自己還動手做，有時為了早點幫人家做完工程，他連夜加班；有時我有空也跟爸爸到工地上，他口渴時給他倒杯茶；有時我弟弟有空也會和我到爸爸工地上，有時也幫爸爸做一事。由于爸爸一天到晚都要工作。在小學(xué)時，我天天回到家，就馬上做功課，做到5點半鐘時，我就開始做飯，等爸爸和媽媽回來。我們很快吃完飯，馬上把剩下的功課做完。做了能做的，就出去飯廳收拾碗筷。之后，我就拿不會做的作業(yè)問爸爸，爸爸幫我一題一題地講解。他有時抽我背書，每次我背書背通了就有獎勵，看見爸爸獎給我的禮物已經(jīng)裝滿了大箱子；有時他講笑話給我們聽，我最喜歡爸爸笑容滿面，我最討厭爸爸發(fā)火。
我多想每天都能看見爸爸，得這是不可能的，除非你不讀書，那只是暫時的，你還想出來工作、結(jié)婚。在學(xué)校里，只有星期六下午和星期天才可以看見爸爸，有時特殊地也可以看見他，其余的日子大多數(shù)和室友在一起生活和學(xué)習(xí)。為了想在學(xué)校的日子里見一見爸爸。每當(dāng)爸爸送我上學(xué)，他把我送到學(xué)校里，爸爸倒轉(zhuǎn)車頭飛快地回家，在學(xué)校里我通過圍墻的縫隙，看見爸爸的背影，逐漸地在眼前遠(yuǎn)去了，走進(jìn)人海茫茫里，我才回到課室里。我不知不覺地雙想念著爸爸，有時多想哭，但我在想現(xiàn)在少不了哭，哭是一件很丑的事。我眼眶里裝滿了淚水，我好朋友問我為什么哭，我騙他說“見見爸爸發(fā)火的一面也好啦！”
每個人都有一個渴望的事情，你們都希望的事情和事物能成真。但我希望在今后我的渴望能成為我的渴望能成為我希望得到的愛！
2012年12月25日
追憶
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