在多年的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：要想做一名稱職的教師，做一名優(yōu)秀的班主任，僅有一時(shí)的愛(ài)心是不夠的，必須讓你的愛(ài)心永存心間，永遠(yuǎn)灑向每個(gè)孩子的心，才能體驗(yàn)到真正意義上的教育的幸福感。
有時(shí)老師的愛(ài)，或許可以充當(dāng)一下母愛(ài)，成為母愛(ài)的一種補(bǔ)充。內(nèi)心有創(chuàng)傷的學(xué)生會(huì)從師愛(ài)中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)心和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進(jìn)而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他對(duì)人生感到有意義，從而學(xué)會(huì)如何以高尚的情感去對(duì)待別人，處理好人與人之間的關(guān)系，形成關(guān)心他人，對(duì)人友愛(ài)，助人為樂(lè)，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。
現(xiàn)在我班有這樣一個(gè)女生，母親去世得早，父親經(jīng)常出差，繼母對(duì)她漠不關(guān)心。我注意關(guān)心她，在她生日那天，我特意在班里舉辦了一個(gè)生日慶祝會(huì)。當(dāng)我走到她面前，唱著祝你生日快樂(lè)，喂上一口甜甜的蛋糕，捧上一個(gè)熱熱的雞蛋時(shí)。我根本沒(méi)有想到，我的這個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓她熱淚盈眶，激動(dòng)不已。晚上，她給我寫了一封信，信中說(shuō)：“沒(méi)有想到您會(huì)記得我的生日。從您的祝福中我感受到您的愛(ài)，我真想叫您一聲媽媽。我一輩子也不會(huì)忘記您。讀著這封信，我的心震顫了，我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物，只是一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小細(xì)節(jié)。但這區(qū)區(qū)小事，一下子就把我們的關(guān)系拉近了。從此她什么心里話都愿給我說(shuō)。什么都愿聽我的。面對(duì)生活，學(xué)習(xí)也更堅(jiān)強(qiáng)了。學(xué)習(xí)成績(jī)不斷攀升。看來(lái)如果我們平時(shí)能夠認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待這些小事，師生之間的感情不就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中建立起來(lái)了嗎？法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂�！�
獻(xiàn)上春風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)心，真心實(shí)意地去尊重信任“問(wèn)題嚴(yán)重生”，使他們從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣，他們才會(huì)向著教師期望的方向變化。這是我的又一切身感受。
上學(xué)期我曾有緣結(jié)識(shí)這樣一個(gè)學(xué)生，曾經(jīng)在一所示范中學(xué)就讀。由于家庭環(huán)境優(yōu)越，吸煙喝酒，打架斗毆，被迫轉(zhuǎn)到我校。學(xué)習(xí)也成績(jī)一團(tuán)糟。父母托親戚人把他轉(zhuǎn)到我的班上。
該生初次見到我，既害怕又有敵意。我卻沒(méi)有因?yàn)橹浪牡准?xì)歧視，揭短，指責(zé)他。而是首先主動(dòng)關(guān)心，疼愛(ài)地問(wèn)這問(wèn)那，了解他的興趣愛(ài)好，知識(shí)范圍，生活習(xí)慣等。談他給我的第一印象是多么的好，并裝著不知道他的過(guò)去。在給班上同學(xué)介紹他時(shí)，都用了夸贊，賞識(shí)的語(yǔ)言。幾周后，再找他談?wù)劷鼇?lái)在學(xué)習(xí)，行為規(guī)范，同學(xué)關(guān)系等方面的積極表現(xiàn)，并及時(shí)在班里大肆的表?yè)P(yáng)一番。課余鼓勵(lì)他談對(duì)社會(huì)、家庭各方面問(wèn)題的看法。談對(duì)的，我就真心地贊同、鼓勵(lì)；看法有分歧，我就像對(duì)朋友一樣友好地與他爭(zhēng)論一番，漸漸地，感情融洽了，心靈溝通了，他把我當(dāng)成了心目中的家長(zhǎng)。我隨時(shí)給他講一些做人處事的道理，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，以及談些做父母的養(yǎng)育孩子的苦衷。講這些道理是在拉家常，講故事，在評(píng)論一些人和事時(shí)，自然地啟發(fā)和引導(dǎo)。他心田深處那顆善良、進(jìn)取的種子也就開始萌芽。在學(xué)校和班內(nèi)，我又采取一切辦法為他創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的溫暖環(huán)境。在生活上，我處處體貼他，以及考試緊張時(shí)營(yíng)養(yǎng)怎么補(bǔ)充等細(xì)微瑣事也囑托他的家長(zhǎng)。他的眼睛近視，我便及時(shí)把他的坐位往前調(diào)。在班內(nèi)，我又針對(duì)他的長(zhǎng)處，創(chuàng)造條件激發(fā)他的上進(jìn)心。在通過(guò)答辯的競(jìng)爭(zhēng)辦法產(chǎn)生班干部時(shí)，我鼓勵(lì)他參加，這又一次調(diào)動(dòng)起他的積極因素。他自我約束能力大大增強(qiáng)了，對(duì)教師、同學(xué)處處尊重、友好，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快，競(jìng)選中博得了全班同學(xué)的信任，當(dāng)上了班里的體育委員，工作還相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。也沒(méi)再發(fā)生一起打架斗毆事件。學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高。尤其是作文及書寫進(jìn)步很快。他常在作文中寫到我是怎樣的信任，尊重他。表達(dá)他對(duì)我的感激之情。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)能使心靈的冰山融化，愛(ài)能使固有的敵意頓消。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長(zhǎng)的催化劑。教師只有關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生才能在被愛(ài)的同時(shí)，去愛(ài)自己的老師，愛(ài)自己的同學(xué)，愛(ài)自己的集體，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)自己的祖國(guó)和人民。我們要改變問(wèn)題學(xué)生，更應(yīng)該傾注真情，讓愛(ài)心像清泉一樣澆灌后進(jìn)生干涸的心田。社會(huì)在發(fā)展，觀念在不斷更新，“師徒如父子”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。在新的形勢(shì)下，怎樣才能使嚴(yán)師與摯友和諧地統(tǒng)一在一起呢?怎樣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)才算是恰到好處呢? 這一課題永遠(yuǎn)是全新的，永遠(yuǎn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求我們不懈地去探究嘗試師愛(ài)的藝術(shù)。
在班級(jí)管理中，有的班主任得心應(yīng)手，輕松有序；有的班主任疲于奔命，雜亂無(wú)章；有的班主任帶一個(gè)班亂一個(gè)班。為什么出于同一動(dòng)機(jī)，會(huì)有如此強(qiáng)烈的反差呢?我想其原因就在于有些班主任沒(méi)有太講究愛(ài)的藝術(shù)吧?
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)實(shí)際上是一種愛(ài)的集合。它包括世界上除了情愛(ài)之外的所有的愛(ài)。表現(xiàn)出來(lái)的有和風(fēng)細(xì)雨式的，有疾風(fēng)暴雨式的，有“望子成龍”式的，有恨鐵不成鋼式的……因此，就有一個(gè)如何被學(xué)生理解并接受的問(wèn)題，這是一個(gè)教師所必須探索嘗試的愛(ài)的藝術(shù)。我想，這也是我今后要堅(jiān)持走的一條路----努力給予每一個(gè)學(xué)生最恰當(dāng)?shù)膼?ài)的方式。用自己的愛(ài)心去收獲這種一般人無(wú)法體會(huì)到的那種幸福感覺(jué)，值得呀。這才體現(xiàn)了一名班主任及教育者的真正人生價(jià)值。
舒林
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