一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、初步感受到作者的寫作意圖。
二、課前自學(xué)
1、一句話概括本文內(nèi)容
2、人物：①在文中勾畫出描寫“老頭子”的句子。
②描寫人物（老頭子）用了哪些方法：
③運用想象體會“老頭子”在情節(jié)發(fā)展的不同階段的心理。（在文中相應(yīng)地方做批注）
④從這些描寫中，你認(rèn)為“老頭子”具有怎樣的性格特點？
3、文中哪些描寫突出了老頭子的傳奇色彩（是怎樣渲染的）？
4、你的閱讀疑惑
三、課文研討與交流
1、組內(nèi)互相口述故事情節(jié)。要求：情節(jié)的每個階段分別用一句話歸納。
2、交流“課文內(nèi)容感知”的幾個問題，互相補充完善。
3、重點研讀小說1-54段，探究下列問題：
（1）請分析第四段中“老頭子……特別明亮”這一段文字屬于什么描寫？有什么作用？
（2）透過“每到傍晚葦塘里的歌聲還是那么響亮……敵人發(fā)了愁�！睆倪@幾句話中你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？
（3）“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是魯莽嗎？請結(jié)合文段內(nèi)容說出你的理由。
（4）描寫小女孩與老頭子的一段對話，尤其是小女孩“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”有什么作用？
4、集中交流，成果共享與問題求助：（小組代表上臺交流）
示例：
針對這個問題，我們研讀的語段（句）是（讀） ，這句話的內(nèi)容是 ，我們從 （字、句）理解到 ，同學(xué)們還有疑惑或異議嗎？
四、自測自評
1、注音
葦塘（ ） 寒噤（ ） 提防（ ） 竹篙（ ） 張皇失措（ ）
瘧（ ）子 躥了一躥（ ） 吆喝（ ） （ ） zè（ ）歪
颯（ ）颯 陰慘（ ）
2、解詞
張皇失措
編算
陰慘
3、填空
《蘆花蕩》的作者是 他是我國現(xiàn)代的 家、 家，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》，本文選自《 》，本文是他的“ ”他的另一篇小說是《荷花淀》，他和作家劉紹棠、叢維熙等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，充滿詩情畫意。被稱之為“ ”派。
徐秀形
[《蘆花蕩》（第一課時） 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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