一說(shuō)到“嚴(yán)”，也許有些班主任就誤解為在學(xué)生面前擺出一副師長(zhǎng)的架勢(shì)，儼然黑臉包公，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；或者以威壓人，動(dòng)輒批評(píng)、訓(xùn)斥，以至施行體罰，讓學(xué)生望師生畏。豈不知，這正是教師缺乏理智的表現(xiàn)，是束手無(wú)策的標(biāo)志，絕非嚴(yán)格要求，這是毫不足取的。真正的“嚴(yán)”應(yīng)做到以下四點(diǎn)：
一、嚴(yán)要有格。常言說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。那么，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，也就沒(méi)有教育。作為班主任，對(duì)學(xué)生要求必須有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要適度，不能過(guò)高，更不能過(guò)低。比如，在制定班級(jí)紀(jì)律制度時(shí)，應(yīng)以中等學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣看來(lái)盡管要求低了一些，但比較容易做到。否則，急于求成，提出過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)令大部分學(xué)生感到可望不可及，感到受不了，其效果可想而知。
二、嚴(yán)要有方。學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題千差萬(wàn)別，班主任就要針對(duì)這些癥結(jié)開(kāi)出不同的藥方，力爭(zhēng)做到因材施教，對(duì)癥下藥。這就要求班主任要善于觀察，勤于思考，找出最適合他們個(gè)性的方法。比如，對(duì)性格內(nèi)向、自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎；對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生，有時(shí)便可以直接給以批評(píng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靈活多樣的方法，往往會(huì)起到事半功倍的效果。
三、嚴(yán)要有恒。無(wú)論做什么事情，如果沒(méi)有恒心，那將永遠(yuǎn)和成功無(wú)緣。首先，班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情不僅要抓死，還要抓徹底，否則，留下的后遺癥更難醫(yī)治。再者，對(duì)制定的各種規(guī)章制度也應(yīng)持之以恒、長(zhǎng)期不懈的嚴(yán)格執(zhí)行，萬(wàn)不可虎頭蛇尾或半途而廢。
四、嚴(yán)要有愛(ài)�！皼](méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育”。一個(gè)整天板著面孔，對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人是根本無(wú)法施行教育的。只有熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你、尊敬你，才能“親其師，信其道”。嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)才能教育好學(xué)生�！耙环輫�(yán)格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露”。作為一名班主任，應(yīng)在感情上熱愛(ài)學(xué)生，在教育上嚴(yán)格要求學(xué)生。
高連球
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