后進生轉化隨想
重慶市豐都中學 馮朝云
作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領導者，是班級的靈魂和核心，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學校與學生家庭以及社會的橋梁。在我這些年的班主任工作中有辛酸也有喜悅，有失敗也有成功。
當然，班主任工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業(yè)精神。工作中要關心學生、熱愛學生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學生的理解和支持，更好的做好班級工作。
作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類。智商確實低下的，屬于真差生。智商正常，學習態(tài)度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導其盡量學，不能強制其結果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。也可以讓學生給老師寫寫心里話，這可以通過寫日記或者班隊會的時候說出來，老師也可視情況做做調整。班主任積極引導學生主動學習，以“良好的心態(tài)，執(zhí)著的追求，不懈的努力，爭取做第一”的班風要求每個學生，學生自己在良性環(huán)境中實現(xiàn)自我的突破。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。班級中的大多數(shù)學生都需要一個良好的學習環(huán)境，一旦后進生失去了學習的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學的方法，持之以恒，和風細雨，精心管理引導，科學合理的做好后進生轉化工作。
我班里有位同學，名叫陳紅宇。平時和同學關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在地理課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。
我開始接手時覺得這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。一天在上語文早自習的時候，他把一本與語文無關的書拿出來，語文老師讓他放回去可他不肯還和語文老師發(fā)生了爭吵，于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術，準備把這個問題與家長平面化。于是我打電話叫來了他的媽媽，當著他媽媽的面我給他分析學習對今后前途的重要性，我要通過這件事情讓他認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。他的態(tài)度也很誠懇，并表示今后要好好上課。
就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓他有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了他的一封信，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課，我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與他的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。
通過這件事情，我深刻地認識到后進生的轉化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。具體來說要做到：
1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異
教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心；對于后進生的缺點要嚴格地進行指導教育。
2、要關心愛護幫助后進生
進生在人際關系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關系；在班級中沒有地位；師生關系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。同學的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓朱成波從與其它同學交朋友做起，和凌雨晴同學一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。
3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的"閃光點"
老師、同學和家長的關心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。
4、要持之以恒
持之以恒，反復教育是轉化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是"不穩(wěn)定性"，一般會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。這是轉化后進生的難點，所以這一點上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準備。
通過陳紅宇的轉化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉化工作中，一方面
需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我
們老師采取科學合理的方法�？傊灰覀児餐�，堅定信心，科學教育，把轉 化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。
馮朝云
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