《從古詩(shī)賞讀到現(xiàn)代詩(shī)朗誦》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

敖維

一、教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課是針對(duì)語(yǔ)文版七年級(jí)（上）第七單元口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)校本資源開發(fā)課。

初步設(shè)想是：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的朗誦熱情，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟力和鑒賞力，使學(xué)生能通過(guò)朗誦實(shí)踐，學(xué)會(huì)欣賞，提高人文修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1，明確朗誦要點(diǎn)，把握朗誦的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感四個(gè)要素，準(zhǔn)確傳遞文本思想感情；

2，明確古詩(shī)文的朗誦與當(dāng)代詩(shī)文朗誦的差別

3，讓學(xué)生明白朗讀和朗誦的區(qū)別，初步感受朗誦的藝術(shù)要求

4，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和閱讀創(chuàng)造力，提高人文修養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1，明確朗讀與朗誦的差別；初步感受朗誦的藝術(shù)要求

2，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀與理解。

四、教學(xué)方法

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體

六、課時(shí)安排

預(yù)計(jì)內(nèi)容兩課時(shí)，教學(xué)展示60分鐘

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》大家都聽說(shuō)過(guò)吧？今天老師想要介紹一個(gè)吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_

這是吟唱版本的《游子吟》，那么同學(xué)們會(huì)朗誦嗎？（學(xué)生一起朗誦）

老師覺(jué)得同學(xué)們只是朗讀出了這首詩(shī)，不是朗誦。朗讀要求能大大聲聲地讀出來(lái)，且讀得連貫通順，但是，朗誦在此基礎(chǔ)上還要求能結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情。今天我們就來(lái)探討下應(yīng)該如何朗誦。

二、初探朗誦要點(diǎn)。

請(qǐng)聽古詩(shī)朗誦《游子吟》（游子吟孟郊_），回答下列問(wèn)題：

1、劃分本詩(shī)節(jié)奏。

游子吟

孟郊

　　　　　慈母 /手中線，游子 /身上衣。

　　　　　臨行 /密密縫，意恐 /遲遲歸。

　　　　　誰(shuí)言 /寸草心，報(bào)得 /三春暉。

2、找出本詩(shī)所押的韻。

明確：衣，歸，暉。

（學(xué)生可能漏掉“衣”，老師介紹：我們先來(lái)明白什么叫押韻，所謂押韻，就是把相同韻部的字放在規(guī)定的位置上。因?yàn)楣糯](méi)有所謂的"注音符號(hào)”，所以依照古代的分類，“衣”和“歸”“暉”是一個(gè)韻部。）

3、概括這首詩(shī)所表達(dá)的情感。

明確：這是一首母愛的頌歌，詩(shī)中親切真淳地吟頌了偉大母愛，所包含的感情有對(duì)母親的敬佩和感激。

4、請(qǐng)總結(jié)古詩(shī)文朗誦應(yīng)該注意的地方。

明確：第一、讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)節(jié)奏。

第二、抓住韻腳，讀好詩(shī)韻。

第三、讀準(zhǔn)詩(shī)意，讀出情感。

（我們總結(jié)出了古詩(shī)該怎么朗誦，那么當(dāng)代詩(shī)文的朗誦又是怎樣的呢？）

三、感受朗誦技巧。

下邊是一首由我校老師創(chuàng)作的，由朗誦藝術(shù)家朗誦的抒情詩(shī)（可以介紹作者，也可以不介紹），請(qǐng)同學(xué)們感受朗誦后回答問(wèn)題

鏈接視頻朗誦《西部，秦腔一樣的母親》（西部，秦腔一樣的母親），問(wèn)題提示與回答：

1，聽完朗誦你情緒有變化么？（強(qiáng)調(diào)朗誦的目的在于感染別人）

2，從停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)幾個(gè)方面外朗誦者在朗誦表達(dá)上還給你留下了什么印象？（反復(fù)吟詠，強(qiáng)調(diào)朗誦要有自己創(chuàng)造性理解）

（既然我們掌握了朗誦的技巧，接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)感受下朗誦的魅力。）

四、體味朗誦魅力。

請(qǐng)聽視頻朗誦《鄉(xiāng)愁》（《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)朗誦），回答下列問(wèn)題：

1、你覺(jué)得別人讀的《鄉(xiāng)愁》好不好？好在哪里？聽完之后你有什么感受？

（一段好的朗誦，往往能準(zhǔn)確傳達(dá)出原文所要表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗誦，我們也能更好地理解原文，感受情感。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中一定要多加訓(xùn)練，提高朗誦能力。）

五、實(shí)現(xiàn)朗誦目標(biāo)。

請(qǐng)聽下面這一段朗誦，這是我們本校老師朗誦的。

（聽完了網(wǎng)上優(yōu)秀的朗誦，也聽完了咱們學(xué)校老師的朗誦，接下來(lái)到同學(xué)們自己展示了。）

六、自我展示。

結(jié)合這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在配樂(lè)下朗誦徐志摩的《再別康橋》。（《再別康橋》背景音樂(lè)_）

信息技術(shù)下啟發(fā)式閱讀教學(xué)應(yīng)用表

課題：從古詩(shī)文賞讀到當(dāng)代詩(shī)文朗誦

啟發(fā)層次信息資源鏈接

導(dǎo)入古詩(shī)文吟唱欣賞：視頻游子吟孟郊

激趣：方言版的《再別康橋》http://v.ku6.com/show/pu_mURzz3-oA70ea.html

（1）聽古詩(shī)《游子吟》朗誦，用“/”符號(hào)標(biāo)出朗誦節(jié)奏，用“”符號(hào)標(biāo)出韻字

（2）聽《再別康橋》體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦http://v.ku6.com/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my

（3）從朗誦示范中你覺(jué)得朗誦時(shí)應(yīng)該注意那些要素？

初探朗誦要點(diǎn) 本地資源鏈接（本地制作的音像資料--視頻教學(xué)）（根據(jù)教學(xué)材料，師生共同探討，明確朗誦要點(diǎn)：語(yǔ)音，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感）

感受朗誦技巧校本資源鏈接（音頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）西部，秦腔一樣的母親

根據(jù)校本資源鏈接的內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則朗誦的結(jié)尾處的反復(fù)朗誦好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（教師明確：在準(zhǔn)確把握原文思想情感的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮閱讀創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)朗誦的目的在于感染別人，如本鏈接的反復(fù)朗誦處理）

體味朗誦魅力網(wǎng)絡(luò)資源鏈接（視頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）

（1）古詩(shī)文朗誦范例：

（2）現(xiàn)代詩(shī)文朗誦范例：《鄉(xiāng)愁》朗誦

實(shí)現(xiàn)朗誦目標(biāo)

展現(xiàn)朗誦創(chuàng)造鏈接一則朗誦文字素材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)掌握的朗誦常識(shí)有創(chuàng)造性地朗誦，實(shí)現(xiàn)你想要達(dá)到的聽覺(jué)效果《再別康橋》背景音樂(lè)_

感悟提升賞讀欣賞鏈接《再別康橋》再別康橋朗誦

探究揣摩，提高鑒賞

敖維

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