2013-2014學年秦都中學第一學期九年級上半學期考試質量分析總結
秦都中學韓云生
轉眼間半個學期已過去，期中考試也于兩周前順利結束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果。這次期中考試從成績看比第一次月考成績有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對初三年級工作的支持。今天，校級領導參加我們初三年級組的這個質量分析會，絕不是興師問罪的，之所以召開期中考試質量分析會：一是對上半學期工作的一個小結，二也是對下半學期工作的一個研討。 我們舉行期中總結會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩(wěn)中求細中已步入正規(guī)化軌道，控輟意識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質量意識、中招升學意識、爭當先進意識已深入人心，“讀、議、展、點、練”課堂教學模式的運用大大提高了課堂教學的實效，教學質量逐步提高。
一、公布月考成績
1、九年級第一次月考學科及各班成績
班級 語文 數學 英語 化學 物理 政治 歷史 總分 班級人數
一班 76.00 71.48 76.98 79.27 77.67 64.95 62.68 509.03 60
二班 61.87 48.26 56.33 56.15 57.68 50．81 46.40 377.50 47
三班 60.69 43.27 47.68 42.96 52.52 52.06 40.75 339.93 52
四班 66.17 59.79 52.72 48.71 51.92 52.21 42.13 373.64 48
五班 65.88 63.51 58.90 55.92 60.18 56.41 45.18 405.98 51
六班 64.17 56.81 70.64 50.21 61.13 54.17 40.11 397.23 47
七班 65.10 61.96 55.05 48.94 53.12 55.45 36.90 376.52 49
八班 73.65 73.28 77.74 68.77 71.72 64.36 54.80 484.32 69
年級平均 67.25 60.07 63.03 57.50 61.67 56.92 46.95 414.04 423
卷面分值 120 120 120 100 100 100 100 760
2、九年級期中考試學科及各班成績
班級 語文 數學 英語 化學 物理 政治 歷史 總分 班級人數
一班 82.98 79.28 78.12 77.57 78.88 72.25 67.15 536.23 60
二班 68.56 60.77 58.02 53.21 61.10 54.40 47.48 403.54 48
三班 67.20 51.52 48.13 42.39 50.52 54.48 45.69 359.93 54
四班 70.06 74.94 53.13 46.94 55.10 58.98 47.27 406.42 48
五班 73.56 73.69 61.77 55.63 60.46 61.06 51.48 437.65 52
六班 73.15 68.26 72.09 50.96 59.91 60.68 49.36 434.40 47
七班 70.78 70.59 56.39 52.35 57.12 60.47 44.41 412.10 49
八班 78.50 86.68 79.97 66.13 75.49 72.84 62.15 521.75 68
年級平均 73.55 71.39 64.38 56.62 63.27 62.58 52.65 444.45 427
卷面分值 120 120 120 100 100 100 100 760
3、各分數段人數
月考：600分：26人 500分：76人 400分：121人 300分：134人 200分：58人
100分：7人 100以下：1人
期中：600分：41人 500分：98人 400分：126人 300分：122人 200分：34人
100分：5人
4.前三十名分布情況
月考：一班：14人 八班：13人 五班：1人 七班：2人
期中：一班：15人 八班：12人 四班：1人 五班：1人 七班：1人
二、（一）班級管理方面：
在平時的檢查中經常能夠看到，早上7：15左右，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生打掃衛(wèi)生、進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間、自習課也比其他老師多，早來晚走，確實付出了很多。自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。特別是馮亞寧在這方面起到了帶頭作用。
但也還存在著一些不足,主要表現在：
（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。
（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。
（3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
（4）還有的班衛(wèi)生情況不夠好，打掃得不及時.有時第一節(jié)課已上還未打掃完。這還需要班主任老師進一步加強管理，督促值日生一定要早到校，應趕在早自習或下午上課前之前打掃完畢
（二）教學管理：
1、以“師生共用交流案”為載體，實施“讀、議、展、點、練”課堂教學方式，推動我校課堂教學改革，全力打造高效課堂。促使教師積極入班教育教學，語文和英語老師及8位班主任每天早晨7:30之前準時到班，入班后立即督導學生認真讀語文、英語，讀書聲音響亮，效果較好。特別是馮亞寧每天早晨及下午上課前堅持組織學生朗讀英語，她所帶的班級英語成績在平行班級遙遙領先。
2、狠抓教學常規(guī)不放松，備課、作業(yè)批改、單元過關等嚴格按照要求進行，并做好分析、反饋工作。
3、強化教學研究，同科之間的交流，教學效果明顯。9.5班，月考和期中考試總評第一。
4、狠抓學生學習常規(guī)的落實，尤其在學生早讀習慣的培養(yǎng)上，校領導和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，效果很好。
二、前段教學中存在的問題
從期中考試中，我們發(fā)現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在中考中顯現其優(yōu)勢。
（2）需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
（3）學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
三、對年前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：
1、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性
現在我們的狀況是初三學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對于我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字：教師的教和學生的學。從現在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養(yǎng)。
2、搞好補差
面對我們的學生現狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學生清楚的知道自己的優(yōu)勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科，差科補不起來，我們的成績就只能在秦都區(qū)均分以下徘徊。千萬不能以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉。
那么，如何補。
（1）前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題�？荚嚹軐⒒A題的分數得住即可。
（3）適當傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，中考前一定會有提高。
3、讓學生充滿信心，相信自己
我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體初三任課老師能真正的發(fā)自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發(fā)揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們這個年級中之所以有師生關系比較緊張的班級，學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！只是一個眼神，或許是老師的一個無意識的眼神，就讓一個孩子失去了學習的興趣！現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。
學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質量。 “不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個年級的成功而奮斗！謝謝大家。
韓云生
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