《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

主備人：王成甫審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

【教師寄語(yǔ)】讀書(shū)使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識(shí)精確--培根

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，背誦全文。

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)托物言情的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味詩(shī)句所含的感情。

【課前預(yù)習(xí)】

一、預(yù)習(xí)任務(wù)

1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。

3、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情，背誦全文。

4、認(rèn)知前提【知識(shí)鏈接】

①、金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而美麗。

②、散文詩(shī)：它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

5、給下列加點(diǎn)的字注音

匿（）笑沐（）浴祈（）禱（）

6、了解文學(xué)常識(shí)

泰戈?duì)柺?nbsp; （國(guó)籍）詩(shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有、等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有、《沉船》等。1913年他以散文詩(shī)集一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠，開(kāi)創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。

7、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；

；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

8、孩子為什么想變成一朵金色花？（體味抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)托物言情的寫(xiě)法）

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。

⑴.我要悄悄地開(kāi)放花bàn( )兒，看著你工作。

⑵.走到做dǎo( )告的庭院時(shí)，你會(huì)嗅( )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

二.填空：《金色花》這首詩(shī)表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的摯愛(ài)，孩子幻想自己變成一朵把襲向母親，又幻想自己的_ _投在媽媽的書(shū)頁(yè)上，同媽媽。

三、閱讀，回答問(wèn)題

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑xī（）（）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，卻一聲兒不響。

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出填空中的漢字，并辨析這兩個(gè)詞的作用。

2．“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個(gè)疑問(wèn)句各表達(dá)了什么意思？

3．有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

1、文章寫(xiě)了幾個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。

2、試用一句話概括全文主旨及感情。

3、語(yǔ)言品析：選擇你喜歡的句子進(jìn)行反復(fù)朗讀，并品析。小組內(nèi)交流

拓展遷移：仿照開(kāi)頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)下面這首詩(shī)

例句：媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我

仿寫(xiě)：

【練習(xí)反饋】（10分）

1.下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一項(xiàng)是（）

A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看你工作 B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來(lái)的。

C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方

D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

2.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時(shí)應(yīng)讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。

“我不告訴你，媽媽�！� 朗誦時(shí)應(yīng)讀出“孩子”的語(yǔ)氣。

3．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。

例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

老師的話像

4、學(xué)習(xí)了這首散文詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以"媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。

【課后反思】

04.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《荷葉母親》導(dǎo)學(xué)案--總第（）課時(shí)

主備人：王成甫審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

【教師寄語(yǔ)】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽(yáng)光下。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有表情朗讀詩(shī)文，了解冰心的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，，積累詩(shī)中出現(xiàn)的生字、生詞。

2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

3、學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫(xiě)作方法。

4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫(xiě)作方法。

【課前預(yù)習(xí)】

一、預(yù)習(xí)任務(wù)

1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及感情。

3、整體感知課文內(nèi)容，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩。

4、給下列加點(diǎn)的字注音

菡（）萏（）欹（）斜徘徊（）（）

并蒂（）蔭（）蔽梗（）花瑞（）

5、走進(jìn)作者

冰心(1900～1999)，原名，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代家、、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作、等，散文集，兒童文學(xué)集。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：、、三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

6、熟讀課文，感知內(nèi)容及作者的感情，與同學(xué)交流你的感受。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1、解釋詞語(yǔ)

（1）并蒂（2）徘徊（3）欹

（4）蔭蔽（5）花瑞（6）適意

2、按原文填空

（1）那一朵紅蓮，________________________，今晨卻開(kāi)滿了，________________________。

（2）母親��！你是荷葉，我是紅蓮，，，

3、找出文章的主旨句：

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?