人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》導(dǎo)學(xué)案--總（ ）課時(shí)
主備人：朱龍江 審核：七年級(jí)語(yǔ)文組
本單元的作文題目是：
一 、故事接龍，小組同學(xué)圍坐一圈，由第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)一句話(huà)作為故事的開(kāi)頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事�！逼渌瑢W(xué)依次寫(xiě)下去。
二、 由遮雨的荷葉、溫煦的春風(fēng)聯(lián)想到母親，由雪想到柳絮，由大風(fēng)中的樹(shù)林想到面團(tuán)，這種種由此及彼的聯(lián)想，帶給我們新鮮的體驗(yàn)。你也可以盡情放飛思緒，來(lái)一番心靈漫游。下面的這些事物，引起你怎樣的聯(lián)想？
小溪 烈日 椅子 數(shù)字“1” 三角形
請(qǐng)從中選擇一個(gè)，自由發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。
三、以“假如我……”為題（把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”等），寫(xiě)一篇想象作文。不少于500字。寫(xiě)出初稿后，要認(rèn)真修改。
【思路點(diǎn)擊】
一、 1.注意故事情節(jié)的一貫性、傳承性。不管前一句話(huà)多么荒誕離奇，后一句話(huà)都要僅僅銜接前一句話(huà)的思路。
2.努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
二、 1.選定某一事物后，可以先盡情展開(kāi)自由聯(lián)想和想象，并用一些關(guān)鍵詞語(yǔ)記錄下來(lái)；然后從中選擇一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，再看看剛才所聯(lián)想到的哪些可以保留，哪些應(yīng)該去掉。
2.聯(lián)想和想象與事物之間一定要有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，切忌脫離了具體事物去空想。
三、 1這是一篇典型的想象作文。聯(lián)想和想象既要大膽，又要合理，既要高于現(xiàn)實(shí)，又不能脫離現(xiàn)實(shí)。
2.可以運(yùn)用夸張的手法。寫(xiě)作中，我們可以將某個(gè)人物或某件事物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張，看看會(huì)有什么特別的事情發(fā)生。我們還可以將自己進(jìn)行“夸大”或“縮小”夸張，看看尋常生活會(huì)發(fā)生什么變化；甚至設(shè)想自己發(fā)生了“變形”，讓自己進(jìn)入有別于人類(lèi)社會(huì)的世界去冒險(xiǎn)。
3.。我們可以借鑒自己熟悉的童話(huà)或神話(huà)故事，對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行改造，讓“我”適當(dāng)?shù)慕巧霈F(xiàn)在故事情節(jié)之中。
【寫(xiě)法舉要】
所謂想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構(gòu)思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現(xiàn)過(guò)的生活圖景，并達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)想模式。
一 、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。
二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機(jī)票上天一游。所以，根據(jù)自己平時(shí)觀(guān)察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)表達(dá)的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。
三、 由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門(mén)話(huà)題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。
在具體寫(xiě)作中，我們還要注意以下幾點(diǎn)。
一、 觀(guān)察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀(guān)察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話(huà)想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿(mǎn)的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀(guān)察有關(guān)表現(xiàn)中心的種種現(xiàn)象，觀(guān)察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上再展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三 、想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。
【美文賞析】
小溪的故事
在大森林的深處有一條小溪，它沒(méi)有一個(gè)朋友，孤獨(dú)地生活著。有一天，它決定去旅行。
一大早，小溪就收拾好東西出發(fā)了。它想先繞到附近的山后觀(guān)賞風(fēng)景，然后再去草原逛逛，找?guī)讉�(gè)好朋友。小溪流到了山腳下，費(fèi)了九牛二虎之力終于繞過(guò)了它。“好美呀!”小溪發(fā)出了一聲感嘆。蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，山上美麗的野花……它看得入迷了。突然，小溪腳下一滑，從山上掉了下來(lái)。它害怕地閉上了眼睛，心想：“完了，這回肯定沒(méi)命了!”它只覺(jué)得身子輕飄飄的，突然一陣涼風(fēng)迎面而來(lái)，感覺(jué)舒服極了。小溪慢慢地睜開(kāi)了眼睛，啊!原來(lái)它已經(jīng)變成一個(gè)壯觀(guān)的瀑布了。后來(lái)，有許多人都來(lái)看它，小溪很高興。又過(guò)了幾天，它漸漸開(kāi)始厭煩這種生活了。于是小溪再次踏上了旅程……
小溪沿著干枯的河床向前走去，它看見(jiàn)前面的河床上有一個(gè)小水坑，幾條小魚(yú)靠著僅存的一點(diǎn)河水生存，水坑旁邊橫七豎八地躺著一些快干死的小魚(yú)，小溪趕緊流了過(guò)去。溪水流進(jìn)了坑里，又漸漸地漫了出來(lái)，周?chē)男◆~(yú)都得救了。它們快樂(lè)地在水中游來(lái)游去，感激地對(duì)小溪說(shuō)：“謝謝你，是你救了我們!”小溪說(shuō)：“這算不了什么，是我應(yīng)該做的。對(duì)了，這里的河流為什么都干枯了呢?”小魚(yú)們說(shuō)：“這里有一年沒(méi)有下雨了，有一部分河水蒸發(fā)了，另一部分流到下游去了。聽(tīng)去過(guò)下游的鳥(niǎo)兒說(shuō)，下游有一個(gè)村莊，莊稼都旱死了，沒(méi)有水，人們就要渴死、餓死了……”小魚(yú)的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，小溪就箭一般沖向了下游，它要去救那些人們。
在去下游村莊的路上，小溪看到了許多悲慘的景象：河流兩岸的樹(shù)木和植物都枯死了，土地裂開(kāi)了一條條縫，兩三只小鳥(niǎo)站在木樁上為失去家園而傷心地鳴叫著，動(dòng)物們?yōu)榱藢ふ宜醇娂婋x開(kāi)了自己的家園……小溪下定決心要拯救這里的生命，就算耗盡自己所有的力量，也不放棄!
正想著，它已來(lái)到了下游的小村莊。這里果然像小魚(yú)說(shuō)的那樣，十分荒涼。一個(gè)人望著枯死的莊稼，哭倒在地上。他不經(jīng)意地回頭一看，發(fā)現(xiàn)了小溪，愣住了，接著又驚愕地揉了揉眼睛，來(lái)確認(rèn)他沒(méi)有看錯(cuò)。那個(gè)人從地上站起，跑過(guò)來(lái)，彎下腰，貪婪地喝了起來(lái)。他真是渴壞了。他喝完后，又抬起頭，用沙啞的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家快來(lái)呀!“不一會(huì)兒很多人從村子里跑了出來(lái)。當(dāng)他們看見(jiàn)小溪的時(shí)候，眼睛里充滿(mǎn)了驚奇、激動(dòng)和喜悅，圍著小溪喝起水來(lái)。隨后，村民們用溪水澆田、洗臉、做飯……小動(dòng)物們也都來(lái)飲水。過(guò)了兒天，溪邊的小草悄悄地長(zhǎng)了出來(lái)，這里又恢復(fù)了生機(jī)。
這一切，小溪都看在眼里�？吹阶约撼晒α�，它有一種說(shuō)不出的高興，但它也明白，自己的生命已經(jīng)奉獻(xiàn)給了這里，它就要枯竭了!
一天清晨，小溪用它最后一股清水滋潤(rùn)了這片她熱愛(ài)的土地，悄悄地消失了……
開(kāi)篇點(diǎn)出小溪：它不滿(mǎn)足于孤獨(dú)地、毫無(wú)價(jià)值地存在著。
僅僅是被人欣賞，也不是小溪所追求的的存在價(jià)值。
挽救了小魚(yú)的生命，這是小溪追求的存在價(jià)值之一。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)引出了下文。
環(huán)境描寫(xiě)，與后文生機(jī)勃勃的景象形成對(duì)比，突出了小溪對(duì)人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。
篇末點(diǎn)明主題：只有為人類(lèi)做奉獻(xiàn)，才是最幸福的，哪怕是獻(xiàn)出自己的生命。
點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，構(gòu)思了一篇童話(huà)。最初，小溪“沒(méi)有一個(gè)朋友，孤獨(dú)地生活著。”它的生命毫無(wú)價(jià)值，但是它不滿(mǎn)足于這種生活，于是決定去旅行，“旅行”其實(shí)就是為了實(shí)現(xiàn)自己的生存價(jià)值。先是不滿(mǎn)足于做瀑布只供人欣賞，然后是挽救了快要干死的小魚(yú)，最后，將它的生命奉獻(xiàn)給了它熱愛(ài)著的土地，徹底實(shí)現(xiàn)了它的生命價(jià)值。至此，小作者所要表達(dá)的思想也就傳達(dá)了出來(lái)：只有將自己的生命融入到為人類(lèi)做貢獻(xiàn)之中，生命才有意義。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年正是讀書(shū)時(shí)》導(dǎo)學(xué)案--總（ ）課時(shí)
主備人：朱龍江 審核：七年級(jí)語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 交流讀書(shū)體會(huì)、 通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等 通過(guò)講述讀書(shū)故事、 好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增 活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力， 強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝 養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。 通等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多 讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
學(xué)習(xí)方法：自我訓(xùn)練，互動(dòng)法 課前準(zhǔn)備：文本，教案 教學(xué)過(guò)程
一、向名人學(xué)讀書(shū)，講故事比賽 1、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書(shū)的故事，在小組內(nèi)講故事。 2、每組選出一名將故事的代表，參加班級(jí)講故事比賽。 3、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。 （溫馨提示：小組合作，交流，推薦）
二、好書(shū)大家分享
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)介，作者簡(jiǎn)介以及推 薦理由都寫(xiě)在卡片上，相互交流。如課本 P183 右上角圖所示 （小組合作交流， 小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣 傳畫(huà)的形式，具體要求看 P183 第二塊內(nèi)容） 。
2、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示，給不同表現(xiàn)的同學(xué)加 分。
三、合作探討 完成課本 P183 頁(yè)，第三塊內(nèi)容。 搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學(xué)分成兩 、 隊(duì)，選出代表，兩兩比賽，組織一場(chǎng)辯論會(huì)。 辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開(kāi)辯論。每一小組可在 比賽中提出自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀(guān)點(diǎn)。以 小組合作情況，發(fā)言情況，以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè) 等級(jí)，分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分。比賽后與其他小組交 流資料，以實(shí)現(xiàn)資源共享，互相提高。 （溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi) 容或者整合小組成員的意見(jiàn)，2 分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示） 。
四、各小組準(zhǔn)備檔案袋，將小組活動(dòng)資料整理入袋保存。 五、課后反思 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際， 并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu) 劣。
教學(xué)方法：合作探討 三個(gè)活動(dòng)模塊，可只選兩個(gè)開(kāi)展
李家臣
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