光明網(wǎng) 2001-11-19 上官子木
說起中美兩國的教育，人們普遍的看法是，中國的基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，“學(xué)多悟少”，而美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，“學(xué)少悟多”。
確實(shí)，中美兩國的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，差異之處頗多。但最根本的差異還是體現(xiàn)在教育觀、知識(shí)觀上的文化背景的差異。以數(shù)學(xué)為例，我國中小學(xué)不被允許使用計(jì)算器。原因在于我國教育界歷來認(rèn)為，大腦應(yīng)盡可能多地儲(chǔ)備知識(shí)，盡可能快地提取知識(shí)，因而中國學(xué)生的大腦在這兩方面得到了充分的訓(xùn)練。而在美國，計(jì)算器在中小學(xué)的使用很普遍。因?yàn)槊绹苏J(rèn)為，計(jì)算器既然算得又快又準(zhǔn)，我們又何必勞神費(fèi)力地用腦算呢，人腦完全可以省下來去做機(jī)器做不了的事，大腦應(yīng)該只發(fā)展那些計(jì)算機(jī)無法具備的能力。結(jié)果是，在利用和開發(fā)大腦的內(nèi)在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種信息以及擴(kuò)展大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌。
不同的教育反映的是不同的社會(huì)文化內(nèi)涵。適合美國的教育方法或教育體制并不一定適合中國，中國的教育傳統(tǒng)必然根植于中國的文化傳統(tǒng)。如何探索出既能適應(yīng)中國國情又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的難點(diǎn)。
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