各位老師、同學(xué)們，你們好！
今天我和大家討論的主題是“衡水現(xiàn)象”。相信大家對(duì)衡水中學(xué)都不陌生，它曾一度被譽(yù)為“封神之路，超級(jí)高考工廠”。衡水中學(xué)創(chuàng)造了很多高考神話，2013年，人民日?qǐng)?bào)刊登了題為“衡水中學(xué)：沒(méi)有對(duì)手的隱憂”的文章，專(zhuān)門(mén)探討了“衡水現(xiàn)象”。文章一出，更加引發(fā)了全社會(huì)熱烈而深入的思考。究竟“衡水現(xiàn)象”的出現(xiàn)是教育之喜，還是教育之憂呢？今天我就和大家一起討論一下。
首先，我還是要先簡(jiǎn)單的介紹一下衡水中學(xué)。衡水中學(xué)位于河北省衡水縣境內(nèi)，衡水縣是個(gè)什么樣的地方呢？從經(jīng)濟(jì)上來(lái)講，它的GDP一直徘徊于河北省末三位，但是就是這樣一個(gè)貧困縣，卻被冠以“教育名城”之稱(chēng)，而這一切都是由于衡水中學(xué)的存在。放假時(shí)，校門(mén)口都會(huì)停駐進(jìn)4000輛的小車(chē)，十年里，衡中接待的訪問(wèn)人數(shù)達(dá)到了17萬(wàn)人次，如今參觀還得繳納600元會(huì)務(wù)費(fèi)。高效的學(xué)校管理制度，優(yōu)秀的生源、教育資源，輝煌的高考成績(jī)，這一切讓這所中學(xué)披上了“封神之路，超級(jí)高考工廠”的外衣。它所創(chuàng)造的高考神話，往往讓人看得瞠目結(jié)舌。
下面，我們來(lái)看一張幻燈片。這張幻燈片羅列了衡水中學(xué)從2004年到2013年的高考成績(jī)，不知大家看了有什么感受？我第一次看到時(shí)覺(jué)得難以置信，忍不住驚嘆“這所學(xué)校也太牛了吧”。這上面顯示的都是國(guó)內(nèi)排名最靠前的幾所知名大學(xué)，以2013年為例，衡中有104名學(xué)生考入清華北大，這是個(gè)什么樣的概念呢？據(jù)報(bào)道，這104名學(xué)生獨(dú)占了清華北大在河北省招生人數(shù)的80%。這一年，衡中不僅囊括了河北省文理科狀元，而且600分以上的考生也超過(guò)全省的五分之一。如此輝煌的“高考戰(zhàn)績(jī)”，讓人不得不驚嘆！然而驚嘆之余更引發(fā)了了我們一系列的思考。雖然它成功的將一批又一批學(xué)生送進(jìn)了國(guó)內(nèi)一流學(xué)府，但是這種現(xiàn)象背后還存在著一定的隱憂。
我認(rèn)為，“衡水現(xiàn)象”主要存在著兩個(gè)問(wèn)題，一是“精神控制，半軍事化管理”，二是“阻礙地區(qū)教育公平”。首先，我們先來(lái)談?wù)勄耙粋�(gè)問(wèn)題。眾所周知，衡水中學(xué)制訂了一整套使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到效率最大化的管理制度，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)他們所實(shí)行的是素質(zhì)教育。但是在我們看來(lái)，他的成功主要依靠的是半軍事化的封閉管理。
一說(shuō)到“軍事化”就多少帶有“強(qiáng)制性”的味道在里面，也必然包含了諸多的規(guī)章制度和苛刻要求。衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間做了“精準(zhǔn)控制”，從早上5點(diǎn)30分到晚上10點(diǎn)10分，學(xué)生乃至老師每一分鐘都被安排好了，從起床、疊被、洗漱，到做操、吃飯、上課、晚自習(xí)，學(xué)校給出了精確的時(shí)間列表，學(xué)生只需要也只能按規(guī)定進(jìn)行。毫不夸張地說(shuō)，每一個(gè)衡水中學(xué)的學(xué)生，都生活在一個(gè)精確運(yùn)轉(zhuǎn)的工廠內(nèi)，他們沒(méi)有屬于自己自由支配的時(shí)間。不僅如此，衡中還有多項(xiàng)不能：不能退步，不能生病，不能頂撞，不能心情不好，不能慢，不能笑，不能和同學(xué)說(shuō)太多話，不能走神，不能咬筆，不能總跑廁所……
走進(jìn)衡中，我們隨處可以看到各種各樣的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，這張幻燈片選取了幾個(gè)比較有代表性的句子。比如，“血狼精神，與我同在”，“今日瘋狂，明日輝煌”，“為夢(mèng)想浴血奮戰(zhàn)”，“勤學(xué)苦練，萬(wàn)念歸一，血拼到底，我必成功”等等。這樣的標(biāo)語(yǔ)帶有一定的鼓勵(lì)意味，但是由此我們也可以想象，衡中的學(xué)生平時(shí)是什么樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，身上可能背負(fù)了怎樣的學(xué)習(xí)壓力。網(wǎng)上還有這樣一張圖片，這是一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生，她保留了從高三到高考所做過(guò)的試卷，摞起來(lái)有2.41米。雖然照片上她是面帶微笑的，不過(guò)我們可以想象她做這些試卷時(shí)復(fù)雜的心情。
衡水中學(xué)半軍事化的管理，如此嚴(yán)格精確的制度和要求，嚴(yán)重的壓榨了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種精神控制。學(xué)生能夠獲得的只是書(shū)本上的死知識(shí)，它嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，所培養(yǎng)的只是應(yīng)對(duì)高考的能手，違背了素質(zhì)教育的基本理念和要求。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的傀儡，而不是自由發(fā)展的“個(gè)體人”。如此輝煌的以犧牲學(xué)生為代價(jià)的“高考戰(zhàn)績(jī)”，究竟是美譽(yù)還是諷刺，我們理應(yīng)認(rèn)真思考。
其次，“衡水現(xiàn)象”阻礙了地區(qū)教育公平。盡管衡水中學(xué)的管理模式遭人詬病，家長(zhǎng)也知道其中的危害，但是每一年都有一大批的人搶破了頭把孩子往衡中里送。衡水中不僅獲得了本地大部分的優(yōu)秀生源，當(dāng)?shù)卣捕啻纬雠_(tái)政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源，但衡水中學(xué)仍能輕松從全省甚至從北京遴選優(yōu)秀生源。此外，在一則政府網(wǎng)站的新聞報(bào)道中不難看出當(dāng)?shù)貙?duì)衡中的支持：衡中擴(kuò)建時(shí)，“涉及到哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)單位，都要盡職盡責(zé)，密切配合。要在全市各級(jí)的共同努力下，把衡水中學(xué)的建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階，把衡水中學(xué)打造成衡水對(duì)外開(kāi)放的亮麗窗口。”
如此種種現(xiàn)象造成了地區(qū)內(nèi)衡中“一家獨(dú)大”，生源富集致其他學(xué)�？招幕�，搶占了其他學(xué)校的優(yōu)秀生源。外地考生的涌入擠占了本地區(qū)大部分的額名額。13年，衡中某同學(xué)說(shuō)：“我們班有110多人，其中衡水市外的學(xué)生大概有70多人�！彼约壕褪菧嬷萑�。這種超級(jí)中學(xué)的出現(xiàn)，有礙于教育公平，而集中力量辦超級(jí)中學(xué)更有違教育公平。
現(xiàn)在，我們回到一開(kāi)始提出的問(wèn)題上來(lái)：一所一次又一次創(chuàng)造了“高考神話”又存在諸多問(wèn)題的衡水中學(xué)，它究竟是教育之喜還是教育之憂？首先我們應(yīng)該看到，一方面“衡水現(xiàn)象”扼殺了學(xué)生的想象力，擠占了學(xué)生的時(shí)間，禁錮了學(xué)生的自由，控制了學(xué)生的精神，并且阻礙了教育公平，他是高考模式下的“畸形兒”，另一方面，“衡水中學(xué)”是高考模式下的必然形態(tài)，這種模式不改變，只會(huì)有越來(lái)越多的“衡水現(xiàn)象”出現(xiàn)。
東方
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