一、說教材
本文是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇講讀課文，本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，閱讀這些課文可以讓學(xué)生接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。教學(xué)本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確周密的語言�！吨袊皹颉肥菢蛄簩＜颐┮陨壬鶎懙囊黄榻B石拱橋知識的說明文，作者緊緊抓住石拱橋”歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固”的特征，既有總述又有分說，不僅使讀者對中國石拱橋有了進(jìn)一步的了解，還使讀者能夠感受到我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平。本文是一篇說明文的典范，對學(xué)習(xí)說明文的寫作很有幫助。因此本文不僅在本單元占有十分重要的位置，而且也是本冊書的重點篇目。但在此之前，學(xué)生接觸說明文不多，學(xué)習(xí)過程中會有一定困難，因此教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。
二、教學(xué)任務(wù)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。
教學(xué)目標(biāo)：1、梳理文章寫作思路，把握說明順序。
2、把握中國石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點, 學(xué)會怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重難點：1、通過把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。
2、學(xué)習(xí)作者運用的多種說明方法，理清本文的說明順序。
三、教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我將按照如下步驟進(jìn)行操作：新課引入法，引起學(xué)生的興趣；整體感知法，理清文章思路，明確說明順序；合作探究法，把握中國石拱橋的特征，找出文中采用了哪些說明方法進(jìn)行說明；語言品味法，體會本文說明語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性。
下面談?wù)勎业木唧w實施步驟：
（1）、課文導(dǎo)入
欣賞中外各式各樣橋梁的圖片，如木橋、石橋、鐵索橋、鋼筋混凝土橋等，最后出現(xiàn)趙州橋、盧溝橋的畫面。中國的石拱橋那么多，作者為什么這么推崇趙州橋和盧溝橋呢？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）整體感知
我將讓學(xué)生帶著任務(wù)默讀課文，要求學(xué)生理清文章思路，整體感知課文。思考“中國石拱橋有什么特點？”然后討論、分析文章在結(jié)構(gòu)和說明順序上的特點�！吨袊皹颉房梢苑譃橐韵聨讉�部分：
1-2段：總述石拱橋的特點。
3-8段：以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的狀況 。
9-10段：說明中國石拱橋取得輝煌成就的原因及其石拱橋當(dāng)代的發(fā)展。
文中先總述石拱橋的總的特點：歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。再由一般到具體，引出對趙州橋和盧溝橋的介紹。通過以上分析學(xué)生能清晰地理出文章如下的寫作思路：石拱橋（1-2）→中國石拱橋（3）→趙州橋、盧溝橋（4-8）→中國石拱橋取得光輝成就的原因（9）→解放后中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展（10）
說明順序：從1-8段看，是從一般到具體的邏輯順序；從4-10段看，是從古代到現(xiàn)代的時間順序。
（3）合作探究
《中國石拱橋》是一篇典范的說明文，作者分項說明了中國石拱橋“歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固”的特點。首先我將要求學(xué)生思考作者為什么選取趙州橋和盧溝橋來說明中國石拱橋的特點。之后，要求學(xué)生合作找出作者分別從哪些方面介紹了這兩座橋？并找出作者使用了哪些說明方法。通過精讀4-8自然段，解決以上問題：作者從地理位置，修建時間，橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價等幾個方面介紹了趙州橋和盧溝橋。 作為中國石拱橋的代表，它們從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。作者在這個說明過程中主要運用了舉例子、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、引用等說明方法。
（4）品味語言
《中國石拱橋》在進(jìn)行說明時使用了一些語意模糊的詞語，以使說明更切合實際。我將引導(dǎo)學(xué)生從課后習(xí)題的第二大題練習(xí)中感悟這種說明語言的藝術(shù)。
“幾乎、大約、可能、可算”是一組語意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語。首先我會要求學(xué)生在課文中找到這些詞，并思考是否可以去掉或換成“是”、“這”等準(zhǔn)確具體的詞語，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因為不能確定“旅人橋”建成的具體時間，也不能具體了解我國石拱橋到底有多少，所以用這些模糊語言來說明，倒更切合實際�！吨袊皹颉氛Z言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明，如“悠悠”和“長久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”，課后要學(xué)生去找出來并分析體會其妙處。通過以上學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會到本文說明語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確性，從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)。
最后，在學(xué)生對課文整體有了較深入了解的基礎(chǔ)之上，請一至二位同學(xué)上臺來畫一畫石拱橋的圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對石拱橋的感性認(rèn)識和理性思維。
六、板書設(shè)計
周芳
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