山東 高冠農(nóng)
背景介紹：
學(xué)完杜甫的《詠懷古跡》（“群山萬(wàn)壑赴荊門”）后，同學(xué)們基本了解了詩(shī)的內(nèi)容，也能較流利地背誦全詩(shī)，但我總覺得同學(xué)們對(duì)王昭君這個(gè)人物形象的理解還停留在較淺的層次上，沒能從更深處挖掘出人物的內(nèi)心世界。于是，我特意設(shè)計(jì)了一堂拓展教學(xué)課。
案例描述：
寫作課上，我先向同學(xué)們提出了這樣一個(gè)問題：“古書上講到年輕女子長(zhǎng)得漂亮?xí)r，常用‘沉魚落雁之容，閉月羞花之貌’來(lái)形容。其中的‘落雁’一般認(rèn)為是指王昭君。那么，王昭君到底有多美呢？杜甫的《詠懷古跡》中提到她容貌的地方，只有‘畫圖識(shí)得春風(fēng)面’一句。那么，這‘春風(fēng)面’到底是什么樣呢？你能想象的出嗎？”大家都搖頭。我又啟發(fā)說：“著名戲劇家曹禺在他的劇本《王昭君》里是這樣描述王昭君的：‘淡淡裝，天然樣，就是這樣一個(gè)漢家姑娘’。曹老這樣的勾勒，同學(xué)們是不是覺得稍微具體些了呢？”大家若有所悟。
趁此機(jī)會(huì)，我說：“今天，我就帶來(lái)了一幅王昭君的畫，讓大家看看王昭君到底有多美�！贝蠹业呐d趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，齊刷刷把目光盯到了我隨手掛在墻上的那幅畫上。這是一幅工筆彩畫，畫面是身著宮廷盛裝、緩步行走著的王昭君側(cè)面像，背景是宮苑中的亭臺(tái)樓閣。整幅畫線條細(xì)膩，人物傳神，給人一種美的沖擊力。
我解釋說：“這幅畫的作者是我國(guó)德高望重的著名侍女畫家王叔暉女士。今天，我想讓同學(xué)們調(diào)動(dòng)美術(shù)、文學(xué)和歷史細(xì)胞來(lái)上好這節(jié)作文課。請(qǐng)大家仔細(xì)觀賞這幅畫，結(jié)合我們剛剛學(xué)過的杜詩(shī)和你所了解的有關(guān)王昭君的事跡，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，用文字的形式、生動(dòng)傳神的筆觸為你眼中和心中的王昭君畫一幅素描，描繪這個(gè)古代美女的外貌和神情，特別要注意透過她的外貌及表情進(jìn)一步窺探她的內(nèi)心世界�！�
同學(xué)們可能覺得這樣寫作很新鮮，都很興奮，躍躍欲試。大家討論熱烈，對(duì)畫上的人物品頭論足，后面離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)還不時(shí)跑到前面仔細(xì)觀賞一番。等同學(xué)們看得差不多了，我說：“下面就請(qǐng)同學(xué)們一邊聽著琵琶曲《昭君怨》，一邊開始構(gòu)思寫作�！狈乓翩I被輕輕地按下，一曲哀怨凄楚、委婉柔美的旋律在教室里輕輕回蕩，大家都安靜地寫了起來(lái)。
大約四十多分鐘的時(shí)間在靜穆中流淌過去了，一篇篇文情并美的片段作文寫了出來(lái)：
“她長(zhǎng)裙曳地，款款走來(lái)，風(fēng)韻萬(wàn)千。兩彎秀眉如春雨過后的遠(yuǎn)山，一對(duì)美目沉靜得猶如一泓秋水。她是要到行宮奉旨聽差，還是要到御苑散心游玩？”
“她烏發(fā)高挽，髻插鳳釵，面如銀月，目若秋水，沉靜中透出一種高雅，恬淡中露出一股冷艷。這使我想起了那位宮廷畫師，像昭君這樣一位冰清玉潔的高傲女子，怎么會(huì)愿意屈服于他那樣的蠅營(yíng)狗茍、卑鄙貪婪之輩呢？”
“微蹙的眉心遮不住你心頭綿綿的思緒，姑娘，你在想什么呢？是回憶起兒時(shí)在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下與小姐妹們一起玩耍嬉戲的童趣，還是又想起了已經(jīng)永遠(yuǎn)失去了的在家時(shí)雖然粗茶淡飯可是卻有父母的噓寒問暖的溫馨？亦或是聽膩了燕婉動(dòng)聽的宮樂，厭倦了庭院深深深幾許的寂寞，而向往過上大墻外面普通女孩那種俟于墻隅的浪漫生活？我猜，一定就是后者，你嘴角那一絲不易察覺的羞澀向我透露了一切�！�
“石蹊、池塘、垂柳、雕欄，森森的宮墻隔斷了你的春天；管弦、笙歌、舞榭、回廊，金碧輝煌的宮殿囚禁了你的青春。你可曾想起那寂寞白發(fā)的孫美人？你可曾想到了陰山黑河的荒漠？或許，你想到了那首古老的民歌？‘上邪，我欲與君長(zhǎng)相知……’你是一個(gè)弱女子，可你又是那驚天泣地的巾幗英雄，你把定前程，一人承當(dāng)，遠(yuǎn)嫁異域，和親匈奴，‘一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留清冢向黃昏’。琵琶聲聲傳真情，那如泣如歌的傾訴，有著你的剛毅，有著你的哀怨，也有著你對(duì)故國(guó)和親人的深深的思念。你是水，因?yàn)槟闳崆槿f(wàn)鐘；你是火，因?yàn)槟忝镆曇磺�；你是美神，你是使者，你是大漢民族的好女兒！你不朽的美名千古流傳，你偉大的壯舉贏得了華夏兒女的萬(wàn)世景仰！”
……
描寫細(xì)膩傳神，想象大膽奇特，議論畫龍點(diǎn)睛。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地讀著自己的作文，我和學(xué)生邊聽邊評(píng)，兩節(jié)連堂課不知不覺過去了……
案例反思：
孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者�！睈鄱魉固挂舱f：“興趣是最好的老師�！边甸_學(xué)生興趣的大門，將興趣這塊玉石磨礪得光彩奪目，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，就能使學(xué)生擺脫無(wú)能的粘網(wǎng)，達(dá)到一個(gè)全新的境界，攀上求知的高峰--這是為人師者至高無(wú)比的秘方。
案例點(diǎn)評(píng)：
1、讓學(xué)生蹺蹺腳跟就能夠得著的訓(xùn)練目標(biāo)。片段作文，從外貌和心理兩方面描寫人物，訓(xùn)練的切入口小，降低了難度，明確了目標(biāo)，打消了學(xué)生寫作中常有的畏懼心理，使其積極參與。
2、“新”與“美”永遠(yuǎn)是年輕學(xué)子興趣的源泉。新鮮的選題，優(yōu)美的畫面，打開了學(xué)生想象和聯(lián)想的翅膀，激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性；優(yōu)美的文字可圈可點(diǎn)。
3、如能提前布置學(xué)生多方搜集有關(guān)王昭君的材料，寫作前激勵(lì)大家充分交流，學(xué)生占有了大量的材料，思路會(huì)更開闊，想象會(huì)更豐富，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)。
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