2014年11月17日的《中國(guó)青年報(bào)》登載了這樣一個(gè)故事--周浩曾經(jīng)是青海省高考理科前五名，一直喜歡機(jī)械的他，原先打算報(bào)考有許多實(shí)用性課程的北京航空航天大學(xué)，但遭家人反對(duì)。父母認(rèn)為以他的高分，不考清華北大就是浪費(fèi)，班主任也認(rèn)為他應(yīng)該考更好的學(xué)校，他無(wú)奈之下選擇了妥協(xié)，考入北大，就讀生命科學(xué)專業(yè)。
在長(zhǎng)輩眼中，周浩的選擇無(wú)疑很正確，無(wú)論是學(xué)校還是專業(yè)。但他在入學(xué)后卻始終無(wú)法適應(yīng)，他認(rèn)為自己不適合微觀的、側(cè)重理論的生命科學(xué)專業(yè)，更適合強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的機(jī)械專業(yè)。他說自己“不喜歡學(xué)術(shù)，搞不了科研，但是生命科學(xué)系的很多學(xué)生未來幾乎都會(huì)讀研究生，這樣的路并不是我想走的”。
事情到了這步，許多長(zhǎng)輩都會(huì)拿出這樣一條大道理：“不要想著讓社會(huì)來適應(yīng)你，你要學(xué)著適應(yīng)外部環(huán)境�！边@條道理看上去無(wú)比正確，周浩也不是長(zhǎng)輩眼中不懂事的孩子，既然他能夠在高考報(bào)志愿時(shí)妥協(xié)，當(dāng)然也不會(huì)在北大這樣的校園里輕易放棄，所以他試圖加強(qiáng)自己適應(yīng)環(huán)境的能力，并想出各種辦法融入學(xué)習(xí)氛圍，但無(wú)濟(jì)于事。他又嘗試轉(zhuǎn)院，可是如今北大的轉(zhuǎn)院并非易事。絕望的他選擇在大二那年休學(xué)一年，去深圳規(guī)劃自己的未來，其間他當(dāng)過電話接線員、做過流水線工人，沒有一技之長(zhǎng)又不擅長(zhǎng)交際的他經(jīng)歷了社會(huì)的殘酷，他試圖以通過這種挫敗感來讓自己喜歡北大的生活，接受自己不喜歡的專業(yè)，但返回學(xué)校后，他仍然不能適應(yīng)。
最終，他決定轉(zhuǎn)學(xué)，將自己的方向定為數(shù)控技術(shù)，決定選擇北京工業(yè)技師學(xué)院。一個(gè)北大學(xué)生選擇技術(shù)學(xué)校，當(dāng)然被長(zhǎng)輩視為瘋狂之舉。經(jīng)過據(jù)理力爭(zhēng)后，周浩的父親選擇了妥協(xié)，但要求他轉(zhuǎn)到自己工作的深圳大學(xué)，可周浩仍然堅(jiān)持去技校。最終，他終于說服了父母。
在工業(yè)技師學(xué)院，周浩如魚得水，每天在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)際操作，接觸那十幾臺(tái)從瑞士進(jìn)口的數(shù)控機(jī)器。如今，他已成為學(xué)院里最優(yōu)秀的學(xué)生之一，面對(duì)著不少企業(yè)伸來的橄欖枝，他決定繼續(xù)深造。
這個(gè)故事似乎有著皆大歡喜的結(jié)局，從某種意義上來說，周浩是幸運(yùn)的，因?yàn)樗K于擺脫了束縛，不再因親情妥協(xié)，找到了自己的方向，實(shí)現(xiàn)了快樂的學(xué)習(xí)和自主的人生。但這種幸運(yùn)是通過種種不幸換取的：如果沒有長(zhǎng)輩的強(qiáng)迫，周浩又沒有出于孝心進(jìn)行妥協(xié)，那么他也許早已成為了北京航空航天大學(xué)的學(xué)生；如果沒有北大期間的極端痛苦作為證明，周浩也無(wú)法說服長(zhǎng)輩，達(dá)成自己的愿望。
在許多長(zhǎng)輩看來，學(xué)什么專業(yè)取決于社會(huì)需求，而非個(gè)人興趣。因此，難找工作的專業(yè)往往會(huì)被排斥，除非它有高考加分的便利（比如一些藝術(shù)類專業(yè)）。我甚至?xí)r常聽到“XX竟然讀這個(gè)專業(yè)，這輩子不可能有出息了”之類的言論。其實(shí)我并不認(rèn)為專業(yè)有多么重要，它不等于未來的人生選擇和工作方向，但我特別相信天賦和興趣對(duì)人生發(fā)展的重要性，讀一個(gè)自己感興趣的專業(yè)，起碼有助于對(duì)知識(shí)的吸收。它當(dāng)然不能確保世俗眼光中的成功，但又有什么專業(yè)能確保百分百的成功呢？
在中國(guó)，一個(gè)年輕人想走自己的路，往往需要“周浩模式”。這個(gè)模式的步驟大致如下：先進(jìn)行妥協(xié)，然后用痛苦經(jīng)歷告訴長(zhǎng)輩此路不通，之后再爭(zhēng)取走自己的路。周浩的幸運(yùn)在于他成功了，但大多數(shù)人的命運(yùn)呢？要不就陷入痛苦中，就此沉淪，始終妥協(xié)，要不就爭(zhēng)取無(wú)效，重返痛苦。當(dāng)然，也有幸運(yùn)者，也許他們想讀的專業(yè)、想努力的方向、想從事的工作、想尋找的伴侶，都與長(zhǎng)輩的要求契合。又或者他們安心聽從長(zhǎng)輩的吩咐，走長(zhǎng)輩安排的道路。
對(duì)于這種幸運(yùn)的聽話的孩子，大多數(shù)長(zhǎng)輩都會(huì)冠以“懂事”的評(píng)價(jià)。但套用一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，“這事兒不能細(xì)想”，什么樣的孩子才會(huì)和長(zhǎng)輩“無(wú)縫對(duì)接”？
首先，代溝是一種客觀存在，在正常心智下，不同時(shí)代成長(zhǎng)起來的兩代人，必然存在價(jià)值觀的差異。而且，因?yàn)榻陙淼木薮笊鐣?huì)變化，每一年與上一年相比都會(huì)在多個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)質(zhì)變，更別說代際之間，所以當(dāng)代中國(guó)面臨的代際差異更大。如今的老一輩在政治運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，與子女經(jīng)歷迥異，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息爆炸，多元化的社會(huì)發(fā)展，更使得代溝無(wú)限擴(kuò)大。甚至可以說，這是有史以來代際差異最大的兩代人。它帶來了這樣一種局面：長(zhǎng)輩隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，習(xí)慣從世俗的角度出發(fā)，以“適應(yīng)社會(huì)”、“會(huì)做人”、“工作要穩(wěn)定”等作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。而且，因?yàn)楫?dāng)下的老一輩（尤其是40后和50后）經(jīng)歷了太多動(dòng)蕩和饑餓，對(duì)妥協(xié)和穩(wěn)定更為看重，甚至將之?dāng)[在夢(mèng)想、尊嚴(yán)之上。但年輕人在多元化社會(huì)中成長(zhǎng)，比長(zhǎng)輩的年輕時(shí)代更為自主，有個(gè)人想法，甚至更加叛逆，因此很難避免觀念上的沖突。
在這種情況下，子女與長(zhǎng)輩若能“無(wú)縫對(duì)接”，也許不但不是長(zhǎng)輩之幸，相反還是極大隱患。它存在兩種可能，一種是子女過早老齡化，思想停留在自己的孩提時(shí)代，或是資質(zhì)十分平庸，壓根沒有能力選擇自己的生活，認(rèn)知能力十分低下，沒有自己的想法，這也意味著孩子缺乏持續(xù)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一種可能則是父母非常開明前衛(wèi)，但我們都知道，因?yàn)榱呤甏慕逃w落后，以及政治運(yùn)動(dòng)侵襲導(dǎo)致的思維定勢(shì)和邏輯缺失，后者的可能性偏低，絕不會(huì)是普遍狀況。
要注意的是，代際差異的雙方往往沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。追求平庸化的生活對(duì)于很多人來說都不是壞事，一份穩(wěn)定的工作，早早結(jié)婚生子，按部就班的生活，其實(shí)是大多數(shù)人的生活常態(tài)。從這一點(diǎn)上來說，長(zhǎng)輩的想法未必有問題。同樣，高期望也是人之常情，像周浩這種情況，長(zhǎng)輩希望他就讀北大清華實(shí)屬正常，畢竟分?jǐn)?shù)擺在那里。
問題的關(guān)鍵在于，長(zhǎng)輩是否懂得愛和期望與強(qiáng)迫之間的界限，再就是當(dāng)自己的期望與孩子的想法發(fā)生沖突時(shí)，能否將選擇權(quán)交給孩子。周浩就是個(gè)典型例子，他的理想（北京航空航天大學(xué)）與父母的期望（清華和北大）產(chǎn)生了沖突，最終的結(jié)果是周浩選擇了妥協(xié)。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，無(wú)論是高考，還是找工作，抑或結(jié)婚生子，許多人都是在父母安排下進(jìn)行的，出于所謂孝道，他們選擇了妥協(xié)，看似順從，但內(nèi)心痛苦，又未必能達(dá)到父母的要求。
這種強(qiáng)迫，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的某些壓力，往往從子女的孩提時(shí)代便已開始。最典型的莫過于興趣班，它往往不是孩子的興趣，而是家長(zhǎng)的興趣，因此變成了家長(zhǎng)安排與孩子服從，并無(wú)真正的興趣可言。服從也會(huì)變成一種習(xí)慣，習(xí)慣了興趣班，習(xí)慣了好好學(xué)習(xí)，習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，習(xí)慣了聽話，習(xí)慣了走一條被安排的人生道路，但這種習(xí)慣往往會(huì)帶來兩種后果，一是精神滿負(fù)荷后的崩潰，一是過度的依賴。
所以，那句“大多數(shù)中國(guó)人不懂愛”的結(jié)論，并非荒唐無(wú)稽，而是普遍的事實(shí)。絕大多數(shù)父母都愛自己的孩子，但最后也許會(huì)變成以愛為名的強(qiáng)迫甚至要挾，一句“我是為你好”往往會(huì)成為萬(wàn)能的理由。你可以在中國(guó)式家庭里看到無(wú)數(shù)這樣的例子：父母拿著棍子監(jiān)督孩子學(xué)樂器，說“我們花錢讓你學(xué)這個(gè)，是為了你好”；父母偷看孩子日記，美其名曰“掌握思想狀況”，反正“我們是為了你好”；父母要求孩子讀他們喜歡的學(xué)校和專業(yè)，因?yàn)椤拔覀冇懈S富的人生經(jīng)驗(yàn)，我們是為了你好”；父母逼著孩子考公務(wù)員，找一份穩(wěn)定的工作，因?yàn)檫@是“為了你好”，讓你更安穩(wěn)或更有前途；父母逼孩子結(jié)婚，因?yàn)椤拔覀冃列量嗫喟涯沭B(yǎng)大，你到現(xiàn)在還一個(gè)人，太不負(fù)責(zé)任了，而且，人就是要結(jié)婚的，不然以后多孤苦，我們是為了你好”；父母要抱孫，“人怎么能不傳宗接代呢，子女是生命的延續(xù)啊，而且你老了，也有孩子照顧你，我們是為了你好”……
周浩也一定面對(duì)過這句話。在他填報(bào)高考志愿時(shí)，勸說他讀北大的長(zhǎng)輩難免會(huì)打出這樣的旗號(hào)，當(dāng)他決定轉(zhuǎn)學(xué)去技校時(shí)，長(zhǎng)輩們也會(huì)在痛心疾首的同時(shí)勸他安心在北大讀書，因?yàn)椤澳阋獙W(xué)著適應(yīng)社會(huì)，我們都是為了你好”。
如果能把“我是為你好”換成“你快樂嗎”，中國(guó)式家庭的關(guān)系斷斷不會(huì)如此疏離。這種過度關(guān)愛，其根源在于中國(guó)父母往往將孩子視為自己人生的延續(xù)，而非獨(dú)立個(gè)體。因此，孩子身上承載的種種期望，也是父母自身壓力和遺憾的折射。在愈發(fā)激烈的代際沖突下，周浩的幸運(yùn)注定只是特例。
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