增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做人民滿意的教師 德育論文
如果你是一滴水，你是否滋潤一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘。你是否堅(jiān)守你的崗位。不能長成參天大樹做棟梁之才，不妨做一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，為何不做一條小溪為孕育我們的餓大地捧上香甜的甘露。作為一名人民教師，我何不傳承愛崗敬業(yè)的精神，在三尺講臺(tái)做出自己的成績呢！
在這次正風(fēng)肅紀(jì)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有真正強(qiáng)化意識(shí)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，我的事業(yè)才能蒸蒸日上，我的教學(xué)技能才能日趨成熟，我的道路才能越走越寬廣。為了這個(gè)“教育夢(mèng)”，我將成為他們的良師益友，成為傳遞知識(shí)的使者，成為文化先鋒的領(lǐng)航者。
教師是陽光底下最光輝的職業(yè)，這一職業(yè)只有增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能受人尊重，人人敬仰。在商業(yè)領(lǐng)域，把客戶看作是“上帝”�，F(xiàn)在，許多行業(yè)都在講服務(wù)，有了服務(wù)意識(shí)，服務(wù)質(zhì)量才能明顯提高。因此，教師有必要樹立服務(wù)意識(shí)，爭做人民滿意的教師。
向?qū)W生提供高質(zhì)量的服務(wù)，就是凡事以學(xué)生為中心，以學(xué)生為重心。在教學(xué)上，從不盲目攀比，不做表面文章，不追求大而全，恪守“教學(xué)為先，做人為本”的原則，最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人，而不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生。這就要求我，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是會(huì)把課本上的知識(shí)搬移到試卷上，也要學(xué)會(huì)把生活上的常識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，再把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上。俗話說“死去活來”，講的就是這個(gè)道理。讓“書呆子”遠(yuǎn)離我的課堂，讓知識(shí)的創(chuàng)造者，思維的碰撞者，興趣的踐行者，在我的課堂上到處都有他們的身影。有言曰：適合學(xué)生的才是最好的。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，無論課改怎樣改變，我的心不改變；堅(jiān)持“打基礎(chǔ)，抓質(zhì)量”，是我的首要任務(wù)。憑借日益走高的成績和日趨穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)生心目中，創(chuàng)出自己的品牌。
教師不僅教書，也需育人。高中階段的德育必須正確切入，突出重點(diǎn)，通過各種有效的精神引領(lǐng)和德育活動(dòng)，幫助每一位學(xué)生成為具有基本公民素養(yǎng)的獨(dú)立完整的“大寫的人”。每當(dāng)在班級(jí)遇到有消極情趣的學(xué)生時(shí)，我采取了“矯正、挖掘、激勵(lì)”的育人策略。通過嚴(yán)格的班規(guī)校規(guī)，嚴(yán)肅的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范的教育管理以及豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，幫助學(xué)生矯正不良的行為習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生積極向上的本質(zhì)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。針對(duì)目前部分學(xué)生所缺失的一些品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反芻式的教育，比如回歸“孝道教育”、回歸“吃苦耐勞教育”等，最大限度地幫助學(xué)生，幫助學(xué)生確立“近期發(fā)展目標(biāo)區(qū)”，把自己送到“最佳才能區(qū)”，培養(yǎng)“知榮辱、有教養(yǎng)”的高品位的人�！瓣P(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有可能做最好的自己”。當(dāng)學(xué)生露開燦爛笑容的那一時(shí)刻，我的擔(dān)憂，我的焦慮，我的辛酸苦楚，一切盤旋在我心頭的蕩漾，都將煙消云散。
作為一名合格的教師，除了“傳道授業(yè)解惑”，我還要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。那到底去學(xué)什么呢？我認(rèn)為心理學(xué)是必不可少的�？旃�(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高效率的學(xué)習(xí)成果，全方位的學(xué)習(xí)展示，優(yōu)勝劣汰的教育環(huán)境和復(fù)雜多變的心理世界等，所有的學(xué)生都在擠過獨(dú)木橋，面對(duì)這些，出現(xiàn)不可預(yù)知的情況，時(shí)常發(fā)生。所以作為學(xué)生最親近的人，我必須時(shí)刻保持警惕，觀察學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給他們最親密的心理暗示。哪怕有時(shí)候一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，他們都會(huì)如釋重負(fù)。
另外我還需要學(xué)習(xí)教育學(xué)，只有教育觀念新、教法得當(dāng)且應(yīng)用自如，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會(huì)充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作與互動(dòng)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生能力有差別，智力有差異。作為教師，應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)--教育所有的學(xué)生。要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，在課堂教學(xué)中，要盡量給每位學(xué)生同等參與討論的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別，要盡量公平的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，要經(jīng)常了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期待上的偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。學(xué)，無止境，終身學(xué)習(xí)；教，無完美，教學(xué)相長。作為老師，需要學(xué)習(xí)的還有很多，因?yàn)槲覀兠媾R的是一群天真爛漫的未涉世的孩子。
有人說，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，而且教師每天都在上演。所以我養(yǎng)成了每天記錄自己當(dāng)天心路歷程的習(xí)慣，養(yǎng)成了每次上完課，都反思自己的習(xí)慣，養(yǎng)成了每周聽課，每周和同事討論教學(xué)的習(xí)慣。為什么我常皺眉頭，冥思苦想，因?yàn)槲铱傁氚盐易钔昝赖囊幻娉尸F(xiàn)給我的學(xué)生。
生命只有一次，選擇藍(lán)天就要為她增添一抹蔚藍(lán)；選擇大海就要為她增添一份闊遠(yuǎn)。既然選擇教育這片沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動(dòng)的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個(gè)自我心中不朽的師魂！我將用最真誠的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
林海
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