高一語文必修二
內(nèi)容：《涉江采芙蓉》
第一課時
【課前學習】
一、字詞積累
1、字音
采之欲遺誰 遺（ ）：
2、字形辨識
蘭zé（ ） 選zé（ ） 翻yì（ ） 鈴 duó（ ）
二、預習積累有關文學常識：
1、蕭統(tǒng)：南朝梁代蘭陵人，文學家，梁武帝（蕭衍）的長子。世稱“昭明太子”。
2、《文選》：是我國最早的一部各類文學作品的選集，收集秦漢以來的文學作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。
3、《古詩十九首》：是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。劉勰在《文心雕龍》贊譽它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩品》中贊它“一字千金”。
4、五言詩：古代詩歌體裁。全篇由五字句構成的詩。漢代以前，偶有五言的詩句，但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。 東漢末年無名氏《古詩十九首》的出現(xiàn)，標志著五言詩已經(jīng)達到成熟階段。至建安和魏晉南北朝時期，五言詩已“居文詞之要”（鐘嶸《詩品》）成為最盛行的詩體，出現(xiàn)了大批名作。
【嘗試學習】
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫）
這四句詩歌運用了什么藝術手法？
永寧縣回民高級中學自主探究學案
高一語文必修二
內(nèi)容：《涉江采芙蓉》 課時安排：1
編寫人：艾晶潔 編號：1
【課堂學習】
第一課時
【導語】
從“饑者歌其食，勞者歌其事”的《詩經(jīng)》一路走來，我們讀過屈原的《離騷》，汨羅江邊的縱身一跳，并沒有真正停止了屈原的生命，借著《離騷》中芬芳馥郁的詩句，仿佛還能觸摸到他的那顆滾燙的跳動的心。于是，現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌都有了豐沛而清潔的源頭。我們還需感謝漢武帝，他設置了一個大規(guī)模的音樂機構--樂府，也許他只為了娛樂，了解施政效果，但客觀上卻起了保存民歌的作用，為后世留存了一個寶庫。
時間流駛，我們來到東漢末年，有一群文人，文化素養(yǎng)較高，他們繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出大量的風格獨特，藝術成就很高的五言詩，以《古詩十九首》為代表。
《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，并非一人一時所作，因作者姓名失傳，時代不能確定，故編者題為“古詩”。
藝術成就很高，被稱為“五言之冠冕”， 鐘嶸《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金�！�
【學習目標】
1、積累文學常識；
2、學會朗讀五言詩，運用想象和聯(lián)想能力描摹詩歌畫面；
3、理解詩歌的意象和情感，感受詩歌的藝術魅力和思想內(nèi)涵。
【學習任務】
一、 朗誦
1、朗讀方法，注意斷句和朗讀的語氣。
【方法點撥】斷句： 五言詩一般為二三字格式或者二一二字格式。
不可讀成蘇軾的豪放詞“大江東去浪淘盡，千古風流人物”那樣大氣磅薄正義凜然。因本詩是游子思親詩，最后一句直接畫龍點睛，寫出“憂傷以終老”，那種相知相愛不能相守的別離之情應該是很凄楚的。
故應該怎么讀才能表達這種語氣呢？
2、聽錄音，正音。
遺：讀（ ）： 例句：
3 、學生集體朗誦，自由朗誦。教師點評。
二、詩歌解讀
1、此詩主要表達了什么思想感情？作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？
明確：
2、本篇課文的結(jié)構框架“五個一”：
一個高潔優(yōu)雅的意境，一串的真純自然的舉動，一聲感人肺腑的嘆息，來自一段深摯篤厚的愛情，一腔無以名狀的憂憤。
首先我們就來欣賞詩人在詩首就為我們創(chuàng)設的意境，意境由多個意象組成，有哪些意象呢？
(一)一個高潔優(yōu)雅的意境
1、芙蓉意象：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。
【課外補充】
（1）君子之花：
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉……蓮，花之君子者也。
品質(zhì)高潔 氣質(zhì)優(yōu)雅
姿態(tài)優(yōu)美 儀表莊重
（2）佳人之花：
采蓮曲二首（其二）
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨�！�
沙揚娜拉
贈日本女郎
徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁--
沙揚娜拉！
錯 誤
ブ３鈑
我打江南走過
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落
ァ…
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客。
看來，芙蓉亭亭玉立，葉如裙，花如面，不愧為佳人之花。
（3）愛情之花：
南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水�！薄吧徸印奔础皯z子”，“青”即“情”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
由于“蓮”與“憐”音同，“蓮子”即“憐子”，“青”即“情”“蓮心”和“憐心”雙關，就是相愛之心。
所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”霧氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。
2、“芳草”的“蘭澤”意象
蘭與芳草指的是 。同學們知道誰的作品中使用了大量的香花香草？
回憶詩句：
3、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 營造了怎樣的意境？在詩歌中起了什么樣的作用？
（二）一串真純自然的動作
1、涉江而采的動作描寫
采：采的目的--
采的方式--
采的結(jié)果--
【課外補充】
庭中有奇樹
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。
攀條折其榮，將以遺所思。
馨香盈懷袖，路遠莫致之。
此物何足貴，但感別經(jīng)時。
2、還顧而遠望的動作描寫
明確：目的--
方式--
結(jié)果--
（三）一聲感人肺腑的嘆息
愛之深才會思之切，才會見荷花而欲遺之，遺之而不得故深情回望，回望中更感路途遙渺，相聚無望，于是，郁積在心中的憂傷就幻化為天地間的一聲幽嘆。
嘆什么？
（四）一段深摯篤厚的愛情
表達作者情感的詞語：
內(nèi)容：
（五）一腔無可名狀的憂憤
何以有終老之嘆？
[課外補充]
時代原因：東漢中晚期朝政腐敗，尤以桓靈之世為甚，桓帝時的《童謠》“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居；寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞�！敝T葛亮也曾對后主勸諫道：“親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也�！睗h末外戚宦官交相干政，此起彼伏，這些人把持朝政，安插親信，使本來就有極大弊端的東漢選舉制度也破壞殆盡，舉官不再問品行、學業(yè)，只看門路和金錢，這就堵塞了一般士人的出路。士人懸梁刺股只為立德，立功，立言，懷有強烈的功名意識，為了求一官半職不惜游京師，謁州郡，以求權門的推薦援引，但事實上大多投奔無門，空懷抱負，眼見時間消逝，不免有極大的痛苦和困惑。一方面熱烈追求仕宦，一方面黑暗社會進身無望，理想與現(xiàn)實形成強烈反差，因而就有了“游子”的鄉(xiāng)愁和“思婦”的閨怨。草木搖落功業(yè)無成思遠路，韶華易逝空床凄冷淚輕流，反映了漂泊流離之苦和離別相思之痛，表達了一種祈求社會安定、渴望家室團聚的愿望。由于這種愿望難以實現(xiàn)，因此流露了濃重的感傷之情，蘊含了對社會的強烈不滿�！皝y世之音怨以怒，其政乖。”（動亂時代的音樂怨恨而憤怒，這是政治脫離政道的表現(xiàn)）
這五個一結(jié)合鑄就了一首成就極高的五言詩，講述了東漢末年大多數(shù)文人的悲劇人生。
三、合作探究
1、本詩主要采取了什么表達手法？
2、討論詩中的抒情主人公是誰？合理想象，創(chuàng)設情景，談談自己的觀點和依據(jù)。
【當堂檢測】
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫）
這四句詩歌運用了什么藝術手法？達到了怎樣的藝術效果？
蔣睿
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