“管幫帶”育出新人才
重慶市梁平中學(xué) 徐本國
針對學(xué)校里為數(shù)不少的“問題學(xué)生”，我們該怎么辦呢?所謂“問題學(xué)生”，我這里指的是有某些生活困難，犯了一些錯(cuò)誤，心理上有些障礙等的成績多數(shù)都不優(yōu)秀的學(xué)生。我認(rèn)為，教育應(yīng)從三個(gè)大方面著手，“管幫帶”育出新人才。
一、政教處、團(tuán)委、班主任
三處管三類散漫生
德育處真心管理紀(jì)律散漫類學(xué)生。這類學(xué)生違犯校紀(jì)班規(guī)，次數(shù)較多，紀(jì)律性極差。情節(jié)特別嚴(yán)重的可以依照規(guī)定給予處分；情節(jié)較重的可以進(jìn)入紀(jì)律學(xué)習(xí)班改造，由政教人員負(fù)責(zé)授課教育；情節(jié)較輕的可以寫檢查，在校級、年級、班級會(huì)上作檢查，以示警戒。
團(tuán)委精心管理組織散漫類學(xué)生。這類學(xué)生組織觀念淡薄，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不積極，集體意識(shí)也不強(qiáng)，常常是“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。團(tuán)委可以舉辦專題知識(shí)講座，集中這部分學(xué)生開辦團(tuán)隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)班，讓優(yōu)秀團(tuán)員現(xiàn)身說法，用先進(jìn)事跡教育感染他們，從而多方面激勵(lì)他們，使他們能積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
班主任耐心管理學(xué)習(xí)散漫類學(xué)生。這類學(xué)生一般不會(huì)違反校紀(jì)班規(guī)，平時(shí)也在學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績不好。班主任可以找來個(gè)別談話，經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，分周分月分學(xué)期分學(xué)年地為他們定目標(biāo)，并督促他們按時(shí)按質(zhì)地完成。還可以讓成績優(yōu)異的學(xué)生在班上交流經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，從而讓學(xué)習(xí)散漫類學(xué)生得到行之有效的幫助。
二、社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)
三方幫三型困難生
社會(huì)出資幫助經(jīng)濟(jì)困難型學(xué)生。這類學(xué)生一般成績較好，也十分遵守紀(jì)律，肯為集體辦事，只是家庭影響，經(jīng)濟(jì)比較困難。效益較好的單位可發(fā)動(dòng)職工每月捐贈(zèng)10元以上的錢財(cái)，有些地方性的民政經(jīng)費(fèi)可抽出一部分，可利用有些助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，經(jīng)濟(jì)情況較好的一個(gè)企業(yè)資助一個(gè)貧困生，利用希望工程中的部分資金，可以在學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，多渠道地解決這類學(xué)生的困難。
學(xué)校組織幫助生活困難型學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都不是很落后，但主要是生活自理能力較差，往往是衣服不會(huì)洗，被子不會(huì)疊等等。學(xué)�？梢远喾矫嫣峁l件，開展洗衣、洗被子、縫補(bǔ)衣褲鞋襪、燒開水、洗澡、修筆等社區(qū)服務(wù)，解決學(xué)生的后顧之憂。
同學(xué)攜手幫助心理困難型學(xué)生。這類學(xué)生最大的毛病是在心理方面，或者是性格過于內(nèi)向，或者是愛家庭影響過于成熟而無心學(xué)習(xí)，或者是受社會(huì)影響過于看重陰暗面而對未來失去信心，或者是某次考試某次活動(dòng)失敗了而一蹶不振。同學(xué)們應(yīng)發(fā)動(dòng)起來，攜手幫助他們，可以一對一交友互助，有時(shí)不知怎么幫時(shí)還可找老師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等指導(dǎo)，多進(jìn)行鼓勵(lì)性的活動(dòng)，多從正面引導(dǎo)，用學(xué)過的政治、語文、歷史等知識(shí)靈活引導(dǎo)。
三、領(lǐng)導(dǎo)、職工、教師
三層帶三組希望生
領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心帶出缺點(diǎn)單一組希望生。這組學(xué)生犯錯(cuò)誤、有缺陷不是很多，往往只有一項(xiàng)，比較單一。而領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心對他們則是雪中送炭，轉(zhuǎn)化也就快得多。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的事情多，一對一幫助希望生時(shí)也宜避重就輕，好落到實(shí)處。
職工愛心帶出缺點(diǎn)復(fù)合組希望生。這組學(xué)生往往犯兩種或三種錯(cuò)誤，缺點(diǎn)不止一樣，比較難以轉(zhuǎn)化。職工一對一幫助希望生時(shí)，要傾注十二分的愛心，一項(xiàng)一項(xiàng)地促使他們轉(zhuǎn)化，可以定出轉(zhuǎn)化目標(biāo)分階段地完成，有了進(jìn)步，可上報(bào)學(xué)校，在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，平時(shí)多向?qū)W生所在班級的學(xué)生、老師、家長了解情況，適時(shí)恰當(dāng)而巧妙地幫助該生。
教師細(xì)心帶出缺點(diǎn)綜合組希望生。這組學(xué)生缺點(diǎn)、困難比較多，往往變成了學(xué)生眼中的“壞同學(xué)”，老師心里的“頭痛生”，他們無心學(xué)習(xí)，又極不守紀(jì)律，常常鬧得班上天翻地覆。作為任課老師，一對一進(jìn)行幫助時(shí)，首先，要摸清該生為何變成那樣的真正根源；然后，盡力找出該生目前還具有的種種優(yōu)點(diǎn)；接著，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)在班上舉辦相關(guān)的活動(dòng)，讓他有成就感，從而調(diào)動(dòng)他的積極性；其次，告訴他如果改掉自己的惡習(xí)，成就將越來越多，同學(xué)會(huì)越來越敬佩，引導(dǎo)他前進(jìn)；最后，潛移默化地用類似激勵(lì)方法改掉他的諸多缺陷，解決他的實(shí)際困難，最終把他轉(zhuǎn)化過來成為愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的好學(xué)生。
徐本國
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