教學設(shè)計
導入
有一個人，他風流倜儻，才華橫溢；有一座橋， 空靈動人，風景秀麗；有一首詩，它意境獨特，情感細膩。今天，我們來認識一下這個人、看看這座橋、品一品這首詩！
學習目標
1.品味詩人獨具特色的意象選擇,以及詩人表達的情感。
2.感知本詩的詩意美、音樂美、建筑美、繪畫美。
3.掌握新詩鑒賞的答題規(guī)范。
自主學習成果展示
一、天才詩人--徐志摩
徐志摩(1897～1931）浙江海寧人、筆名云中鶴、南湖、詩哲 �，F(xiàn)代詩人、散文家。
1918年赴美國留學。1920年赴英國留學，就讀于劍橋大學。
1921年開始創(chuàng)作新詩, 著有詩集《志摩的 詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》 。
新月社主要成員之一。作品影響深遠，被梁啟超譽為“一手奠定中國詩壇的人”。
1931年 11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。
二、旅英經(jīng)歷與寫作背景
1920年赴英國留學，就讀于劍橋大學，1922年，從劍橋進修歸國后，有詩康橋，再會吧。
1926年，第二次旅游該國后，又有散文 我所知道的康橋。
1928年，11月6日詩人第三次旅游歸國途中，于中國海上寫下了膾炙人口的 再別康橋。
“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”（《吸煙與文化》）
--徐志摩
三、新月派與新歌律詩理論 --“三美”原則
講究音節(jié)和押韻 -- 音樂美
保持整齊的外形 -- 建筑美
講究詩的辭藻 -- 繪畫美
四、朗讀詩歌，品味詩意美
生1
師1
五、<<再別康橋>>描寫了哪些畫面？
詩中的畫境
1、招手作別云彩圖
2、河畔金柳倒影圖
3、青草水底招搖圖
4、榆陰浮藻清潭圖
5、撐篙漫溯尋夢圖
6、黃昏夏蟲沉默圖
7、揮手惜別云彩圖
詩中有畫，畫中有詩
-- 王維
精講點撥
思考一：
作者再來康橋，再別康橋，來去都有什么特點？為什么
要這樣？
輕輕的、悄悄的。
對她愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”，深怕驚醒了它。詩人連用了三個“輕輕的”，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，給全詩定下了抒情基調(diào)。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。
思考二：
本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學們閱讀2-5節(jié)，并找出有哪些意象？
并說說詩人選擇這些意象表達了怎樣的情感？
金柳、新娘
青荇 柔波
潭 浮藻 夢
長篙 星輝
意境，情趣與意象的融合
全詩感情線索
1、招手作別云彩圖 --難舍難分
2、河畔金柳倒影圖--歡喜和眷戀
3、青草水底招搖圖--對康橋的永久戀情
4、榆陰浮藻清潭圖--將留戀全都融入康橋的風光中
5、撐篙漫溯尋夢圖--感情達到高潮
6、黃昏夏蟲沉默圖--情緒低落
7、揮手惜別云彩圖--難舍難分
第一節(jié)：透露難分難舍的離情，給全詩定下抒情的基調(diào)；
第二～五節(jié)：浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；
第六節(jié)：由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來；
第七節(jié)：呼應開頭，融入更多的不得不離 去的哀愁。
思考三：
常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？有何作用？
因為綠柳在夕陽照射下，它鍍
上了一層嫵媚的金色。
暗喻。
把柳樹比做新娘，柳條隨風搖擺，秀美婀娜的美好姿態(tài)，像新娘一樣。
傳達出詩人的無限歡喜和眷戀之情及濃烈的溫柔之愛。
詩歌鑒賞修辭手法答題規(guī)范
第一步：指出修辭
第二步：解釋修辭
第三步：表達效果
學以致用
“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”用了什么修辭手法？有何作用？
擬人。
綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。表達了油油青草的多情可愛和詩人對康河的永久戀情。
歸納反思
獨具特色的意象選擇。
詩人對劍橋的依依惜別之情。
感受現(xiàn)代新詩所具有的音樂美、建筑美、繪畫美。
課延延伸
我再沒有別的話說，我只要你們記得有一種天教歌唱的鳥，不到嘔血不住口，它的歌里有它獨自知道的別一個世界的愉快，也有它獨自知道的悲哀與傷痛的鮮明；詩人也是一種癡鳥，他把他的柔軟的心窩緊抵著薔薇的花刺，口里不住的唱著星月的光輝與人類的希望。非到他的心血滴出來把白花染成大紅他不住口。他的痛苦與快樂是渾成的一片。
--《猛虎集》序
志摩的確是悄悄地走遠了，但揮不去帶不走的是他的康橋。它做為學院建筑留在英國，它做為一篇具有生命質(zhì)感的詩歌，留在中國文學史中。自然中的康橋會老，但文字中
的康橋，將在所有愛志摩的讀者心中永遠年輕。
劉艷
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