《莊子》二則教學案例(人教版九年級下冊)

發(fā)布時間：2016-4-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

高壩中學課堂教學設(shè)計（電子教案）

時間： 2015 年 3 月 18 日總第 10 課時備課組：語文組

課題莊子故事兩則授課年級九（3）周次 3 授課人閆�；�

教學目標知識與能力了解《莊子》及莊子生平、思想。

過程與方法理解文意，把握故意的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。

情感態(tài)度價值觀理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。

教學重點 1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。

2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異。

教學難點引導(dǎo)學生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點。

教學方法朗讀、探究、比較相結(jié)合課型自讀

教學準備多媒體

教學過程設(shè) 計動態(tài)修正

【故事導(dǎo)入】

　莊子相貌及離世趣事，初步感知人物形象。

【朗讀課文，整體感知】

1．朗讀課文，注意讀出他們的語氣

2、解詞：

(1)惠子相梁（做宰相） (2)于是惠子恐，搜于國中三日三夜（國都）

(3)非梧桐不止（棲息） (4)發(fā)于南海，而飛于北海（從）（到）

（5）子非魚，安知魚之樂（怎么） (6)于是鴟得腐鼠（在這時）

(7)魚出游從容（安閑自由） (8)是魚之樂也（這）

3．翻譯句子：

（1）搜于國中三日三夜：在國都搜捕三天三夜

（2）非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。

（3）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！

【理解感悟】

1．莊子講鹓鹐故事的用意是什么?

　　--鹓芻比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓芻，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

2．莊子認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?

-莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。

　　3、兩人辯論的結(jié)果且不論誰輸贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，他們的人生態(tài)度不同，結(jié)合前一篇試作分析。

　　--《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

　　《莊子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。

【達標訓(xùn)練】

1、《〈莊子〉故事兩則》，均選自。莊周，是（朝代）哲學家，是諸子百家中家思想的代表人物。

2、《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻，“鴟”比喻，“腐鼠”比喻。

3、解釋下列句中加點的字。

（1）惠子相梁（）（2）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？（）（）

（3）是魚之樂也（）（4）子非魚，安知魚之樂（）

4、翻譯下列句子。

（1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？

（2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。

5、就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？

【布置作業(yè)】

　1．課外閱讀《莊子》選段。