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漢字的起源 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 課題:漢字的起源

 教者:武威十六中  張國(guó)永

教學(xué)目標(biāo) 

1、 知識(shí)與能力 

(1)了解漢字的起源。

(2)了解漢字的造字方法。

2、 過(guò)程與方法

(1) 通過(guò)圖片形象地展示漢字的發(fā)展 。

(2) 通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)鞏固和提高。

3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 

(1)了解漢字的起源和演變過(guò)程,可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力,關(guān)心漢字的發(fā)展。 

(2)了解漢字的造字方法和字體演變,也能幫助學(xué)生理解漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,了解漢字中的民族文化氣息,并且有助于鑒賞書(shū)法藝術(shù)作品。 

教學(xué)重點(diǎn): 理解漢字的起源、造字方法

教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)漢字的起源、造字方法理解并能正確地解決在生活實(shí)踐中遇到的問(wèn)題

課時(shí)安排 :1課時(shí) 

教學(xué)過(guò)程 

一、導(dǎo)入

      1945年,國(guó)共兩黨在重慶談判。在一次記者招待會(huì)上,有個(gè)外國(guó)記者向毛澤東發(fā)問(wèn):“一旦內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),貴黨可有打敗蔣先生的信心?”毛澤東說(shuō):“蔣先生的‘蔣’,只不過(guò)是將軍頭上加根草,說(shuō)明他也僅是一個(gè)草頭將軍。”可這個(gè)記者還希望毛回答得明白直接一些,便問(wèn):“你的‘毛’呢?”毛澤東笑了笑說(shuō)“‘毛’可不是毛手毛腳的‘毛’,而是一個(gè)‘反手’,也就是說(shuō)戰(zhàn)勝蔣先生易如反掌!”在場(chǎng)的記者聽(tīng)了這話,都笑了。

引出魯迅“三美”:

意美  以感 心,一也;

音美  以感 耳,二也;

形美  以感 目,三也”。

二、漢字的起源(討論,師生互動(dòng)) 

      人類社會(huì)之初,生產(chǎn)力極其低下,出于生存的需要,人們不得不聯(lián)合起來(lái),采用原始、簡(jiǎn)陋的生產(chǎn)工具,同大自然作斗爭(zhēng)。在斗爭(zhēng)中,為了交流思想,傳遞信息,語(yǔ)言誕生了。但語(yǔ)言一瞬即逝,它即不能保存,也無(wú)法傳到較遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方去,而某些需要保留和傳播到較遠(yuǎn)地方去的信息,單靠人的大腦的記憶是不行的。于是,原始的記事方法--“結(jié)繩記事”和“契刻記事”應(yīng)運(yùn)而生了。

1.結(jié)繩記事 

2.契刻記事 

3.圖畫(huà)文字 

4.倉(cāng)頡造字 

《說(shuō)文解字》說(shuō),“黃帝的史官倉(cāng)頡看見(jiàn)鳥(niǎo)獸的腳印,明白可以用形來(lái)區(qū)分事理,開(kāi)始創(chuàng)造文字。”

【原文】皇帝之史倉(cāng)頡,見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹄迒(háng 野獸經(jīng)過(guò)后留下的痕跡)之跡,知分理之可相別異也,初造書(shū)。 

(師生互動(dòng))分析課文39頁(yè)的內(nèi)容。

識(shí)別古代漢字。課本中所列古文字對(duì)應(yīng)今天的漢字分別是:“舟、車、冊(cè)、又、其(“簸箕”的“箕”的本字)、月、川、刀;門、鳳、魚(yú)、鹿、羊、牛、犬、豕;下、亦(“腋”的本字)、龍;貝、翼、射、立;女、婦、乳、毓(同“生育”的“育”);書(shū)、從、莫(“暮”的本字)、明”。

三、關(guān)于漢字的造字法,從漢朝以來(lái),相沿有“六書(shū)”的說(shuō)法。六書(shū)之首,就是象形。

【分類】

1.象形:指用線條來(lái)描摹客觀事物的形狀的造字法。

2.指事:指用象征性的符號(hào)或在圖形上加上指示性符號(hào)來(lái)表示意義的造字法。

3.會(huì)意:指用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字,按意義合起來(lái)表示一個(gè)新的意義的造字法。

4.形聲:指用表意符號(hào)(形旁)和表音符號(hào)(聲旁)組合成字的造字法。

“六書(shū)”當(dāng)中除了上面講的四種造字法以外,還有兩種:轉(zhuǎn)注法和假借法。

5.轉(zhuǎn)注:過(guò)去的說(shuō)法很多,比較流行的說(shuō)法是為了適應(yīng)方音分歧和語(yǔ)音的發(fā)展而采取的一種造字法。

6.假借:就是借用同音字表示新義的一種造字法。 

 四、漢字的演變

1、甲骨文,是商朝刻在龜甲和獸骨上的文字。由于它是以記錄占卜之事為主的,所以又被稱為“卜辭”、“契文”;又因?yàn)樽钤缡窃谝笮妫ㄉ坛笃诘亩汲沁z址,在今河南安陽(yáng)小屯村)發(fā)現(xiàn)的,又叫“殷墟文字”。

2金文,是商、周時(shí)期刻鑄在青銅器上的文字,又叫“鐘鼎文”。這種文字前期字體與甲骨文相近,有的還保留了早期圖畫(huà)文字的痕跡;后期與小篆相近。

3小篆,是秦朝通行的文字,又稱“秦篆”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中國(guó)各地文字異形;秦始皇統(tǒng)一中國(guó)之后,對(duì)文字加以整理和簡(jiǎn)化,在“大篆”(又稱“籀文”,春秋戰(zhàn)國(guó)間通行于秦國(guó))的基礎(chǔ)上,規(guī)定了一種標(biāo)準(zhǔn)字體,這就是“小篆”。秦朝的這一統(tǒng)一全國(guó)文字的重要措施,對(duì)漢字的規(guī)范化起了很大的作用。 

4隸書(shū),是漢朝通用的文字。始于秦未,沿至三國(guó)。又稱“漢隸”、“佐書(shū)、“八分”等。早期的隸書(shū)保留了一些小篆的形跡;后來(lái)波磔的筆法增多,這成為隸書(shū)字體的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。隸書(shū)的出現(xiàn),為后來(lái)的楷書(shū)奠定了基礎(chǔ),標(biāo)志著漢字發(fā)展史上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),那就是由古文字階段進(jìn)入了今文字階段。

5草書(shū)大約始于漢朝初期,早期的草書(shū)是書(shū)寫(xiě)隸書(shū)時(shí)的快捷變體,稱為“草隸”,后來(lái)又叫“章草”。漢末以后,脫去章草中保留的隸書(shū)筆畫(huà)的痕跡,形成一種筆勢(shì)連綿回繞、偏旁相互假借的“今草”。唐朝時(shí)還出現(xiàn)了一種筆畫(huà)更加放縱、難以辨認(rèn)的“狂草”,現(xiàn)在一般所謂的草書(shū)指的是“今草”。 

6楷書(shū)是漢朝未年開(kāi)始出現(xiàn),盛行于魏晉南北朝,一直通行到今天的一種字體。楷書(shū)點(diǎn)畫(huà)形態(tài)豐富,徹底擺脫了篆書(shū)的影響,構(gòu)形單一。由于它的形體端正,筆畫(huà)平直,足為楷模,所以被稱為“楷書(shū)”,又叫“正書(shū)”、“真書(shū)”。歷代許多書(shū)法家都是以楷書(shū)聞名于世的。

7行書(shū),是一種介于楷書(shū)和草書(shū)之間的字體,三國(guó)和晉朝以來(lái)流行。這種字體寫(xiě)起來(lái)比楷書(shū)便捷,又比草書(shū)易于辨認(rèn),所以很受群眾喜愛(ài),行書(shū)中楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”,但是很難有一個(gè)截然分開(kāi)的界限。 

五、課堂討論----“小試身手” (討論,師生互動(dòng))

    1.你認(rèn)為漢字會(huì)在電腦時(shí)代被淘汰嗎?為什么?

    2 你認(rèn)為漢字將會(huì)被“拼音文字”所替代嗎?為什么?

六、 課堂小結(jié) 

    變來(lái)變?nèi),只要倉(cāng)頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。

譬如憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,淅瀝淅瀝,一切云情雨意,就宛然其中了。視覺(jué)上的這種美感,豈是什么rain也好pluie也好所能滿足的?

這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)和了解了漢字是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的,內(nèi)容包括體會(huì)漢字如何起源于圖畫(huà),介紹漢字的幾種主要造字方法,了解漢字的演變情況。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),將使我們感受到漢字的極大魅力,培養(yǎng)了我們的愛(ài)國(guó)情懷。 

七、作業(yè)

   請(qǐng)就生活中的錯(cuò)別字及不規(guī)范用字現(xiàn)象作一次社會(huì)調(diào)查。

 

張國(guó)永

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