《材料作文怎么寫》教學(xué)設(shè)計
嘉惠中學(xué)九年級語文備課組：伍建生
教學(xué)目標：
1、了解材料作文命題形式的特點以及明確寫作文體時材料的應(yīng)用。
2、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。
3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
4、掌握材料作文構(gòu)思和審題立意的方法。
教學(xué)重難點：掌握材料作文構(gòu)思和審題立意的方法
審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點
教學(xué)方法：講練結(jié)合，師生互動
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（教師出示多媒體課件）
宋朝時宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。
(學(xué)生思考，教師指名回答，教師點評歸納)
山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）
蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。（有新意）
這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓(xùn)練、需要技巧，也需要做到準、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。
三、1、材料作文的特點
近年來，材料作文命題采用新的設(shè)計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。
2、材料作文的材料類型。
（１）： 敘述一件較為完整的事情；
（２） ：引述一個完整的故事；
（３） ：引用一段新聞報道或消息；
（４） ：與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
（５）： 一段主題鮮明、道理深刻的論述；
（６） ：一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
（７） ：揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫
……
四、寫好給材料作文必須讀懂材料
寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。必須“保持一致”。這里所說的一致，指兩個方面：
一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致；
另一方面是寫作者所選擇的材料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，有感而發(fā)。
五、構(gòu)思方法：大題化小
命題者所給的材料所包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地闡述這些大道理是強人所難，因此，要把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化小。
構(gòu)思方法：小題大作
給材料作文所要求的是從生活實踐出發(fā)，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，這就是小題大作。
“大題化小”的“大題”指大道理；“小題大作”的“小題”指寫作的選材題料。
六、如何審題（審材料）
必須把握“要求”。“ 給材料作文”都提出了具體要求，例如對作文的內(nèi)容、文體、題目、字數(shù)等。
寫作者必須把握住這些要求寫作文。
單則材料 多角度立意：
審題過程：一、找要素 二、析原因 三、辨關(guān)系 四、擬中心
主人公是誰？什么事？結(jié)果怎樣？然后分析原因，從原因分析中獲得寫作的中心。
七、教師示例一：單一材料 (學(xué)生思考，教師指名回答，教師點評歸納)
材料：居里夫人把倫敦皇家協(xié)會獎給她的一枚金質(zhì)獎?wù)陆o女兒玩。來訪的客人十分驚訝“夫人,您把這么貴重的獎?wù)陆o孩子玩?”居里夫人說:“我是故意給她玩的,我想讓孩子從小就知道榮譽如同玩具。如果讓孩子躺在父母的榮譽簿上,將來必定一事無成�！庇捎诰永锓蛉说牧己玫慕逃�,24年后,她的女兒也獲得了諾貝爾獎金 。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
一、讀懂原文，找要素 。
（1）居里夫人對人類有著卓越的貢獻。
（2）教育女兒正確對待榮譽,把獎?wù)庐斖婢摺?nbsp;
（3）結(jié)果,女兒也獲得諾貝爾獎。
二、析原因: 女兒能獲得諾貝爾獎一是因 為有母親的正確引導(dǎo)，二是靠自己的努力。
三、辨關(guān)系: 三個要素之間是因果關(guān)系。
四、擬中心:
（l）只有依靠自己的努力,才能成功。（2）人應(yīng)該正確對待榮譽。（3）正確教育下一代的重要性
教師示例二：多則材料 求同找出中心 (學(xué)生思考，教師指名回答，教師點評歸納)
①有人問球王貝利最喜歡自己的哪一個球,他說:我最喜歡的是“下一個”。
②有人問著名電影導(dǎo)演謝晉最喜歡自己的哪一部作品,謝晉說:我最喜歡的是“下一部”。
③“百花獎”最佳配角劉信義,在回答觀眾問及他最喜歡演過的哪一角色時,他說“如果要說最喜歡的,我想還應(yīng)當是我的“下一個”。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
分析：三則材料含義基本一致,方向相同,講的都是一個人取得成績以后要正確對待,應(yīng)謙虛謹慎,向自己提出更高進取目標問題。由此,可確定這樣的中心：
A、一個取得成績的人,應(yīng)把目標放在“下一個”。B、“從零開始”,不斷進取。
C、成績屬于過去。 D、沒有最好，只有更好 。
教師示例三：多則材料 對比取舍 找出中心(學(xué)生思考，教師指名回答，教師點評歸納)
①有人想：如果全國每個人都節(jié)省一根火柴的價值給我，那么我就是擁有幾十萬元的富翁了。
②有人想：如果我能給全國每個人都做出一根火柴的價值的貢獻，那么我的一生就是最有價值的了。
自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
分析是為自己還是為別人？哪一種人生更有意義？
八：１、寫議論文時材料的應(yīng)用：
１）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。
２）作文中最好出現(xiàn)材料。
３）提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。
４）對材料要進行概述；不能照抄材料。
２、寫記敘文時材料的應(yīng)用：
１）從材料中概括出寫作的中心。
２）圍繞中心，擬定文章的標題。
３）緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。
４）文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目（中心），點題目（中心）。
5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。
九：強化訓(xùn)練(學(xué)生思考并動筆寫，教師巡回并指名回答，教師點評歸納)
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用樟腦球在它前進的路上輕輕地畫一道線，它會驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一道線，它還是馬上望風而逃，翻來覆去都是如此，等它跑累了，再畫一個圈把它圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，餃Π閹圈在里面，螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無路可走，不得不鼓足勇氣奮而突圍?nbsp;
人生又何嘗不是如此？面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已；螞蟻最終尚且敢于背水一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭��！
要求：聯(lián)系實際寫一篇不少于６００字的作文。自擬題目。
材料簡析：這則材料是用螞蟻做的一個試驗，然后聯(lián)系社會生活而感發(fā)出一番議論，說明應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值得思考的是，試驗本身提供了多個立意的角度，因為在反復(fù)“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”。這就為思維提供了較大的空間。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文。(學(xué)生思考并動筆寫，教師巡回并指名回答并歸納)
不管無意還是有心，我們每個人多少都在掩飾自己。尤其當我們在公眾中生活或從事自己認為重要的事情時，“表演”痕跡就愈加明顯。
你有過“掩飾自己”的情景嗎？請寫出來。
要求：敘述要真實可信，清楚生動；自擬題目；不少于600字。
材料簡析：這個材料共三句話，分為兩段。
第一段明確點出人愛“掩飾”自己的心理特征。
第二段指明寫作的內(nèi)容：“你”“掩飾自己”的情景。
這兩段是學(xué)生作文的立意基礎(chǔ)。
十、歸納總結(jié)：
材料作文并不難，審題立意是關(guān)鍵。重點短語不放過，分析角度定主題。深刻新穎要求高，
最佳立意才勝算。
十一、布置作業(yè)：
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達爾笑了。
根據(jù)上述材料自選角度，自定立意，自選文體、自定題目，寫一篇不少于600字的作文。
伍建生
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