初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1 巴東三峽
1. 巴東三峽
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故在文中的作
用。
2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時(shí)間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實(shí)、情文
并茂的寫作特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)游記的寫法。
2．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．體會(huì)情景交融之美。
課時(shí)安排：
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
余秋雨先生說過： “看來(lái)， 從三峽出發(fā)的人都是怪異的， 都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，
發(fā)起一點(diǎn)沖撞。” 劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來(lái)，
不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成
一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三
峽時(shí)，都會(huì)不平靜呢？三峽為何會(huì)給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>
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初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-1 巴東三峽
二、整體感知
朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）
第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡(jiǎn)要概括“三峽”特點(diǎn)。
本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽
三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段
崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪） 。
船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫
人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
西陵峽
三 峽
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄） ，崆嶺灘（險(xiǎn)）
燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗
米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
山水奇險(xiǎn)美麗
云霧變幻多姿
巫峽
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？
2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。
二、精讀賞析
（一）分析修辭
1．作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。
2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。
明確：
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見
到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。
“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。
“兩旁的山，像刀劍削成似的” ，言其峻峭。
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫
活了。
反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘” 連用四個(gè)“險(xiǎn)”
字，寫出江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 。
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時(shí)候的狀態(tài)，
從而襯托出山峰的高聳。
反問：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái)，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
突出三峽中的山崖險(xiǎn)峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。
（二）分析“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”的作用。
1．作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相
關(guān)例句。
2. 請(qǐng)同學(xué)朗讀這些句子。
3. 大家討論，引用這些“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”有何作用。
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明確：收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶
險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。
民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。
前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡
可見，令人望而生畏。
引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”
字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。
作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂
楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。
文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，
更耐人尋味。
4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會(huì)自然之美，語(yǔ)言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。
四、作業(yè)
1．積累字詞。
2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。
周波
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