王學(xué)東
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文敘事點面結(jié)合、細(xì)節(jié)生動傳神、語言內(nèi)涵豐厚等刻畫人物的手法。
2．體味苦澀、溫馨、無私的父愛。
二、教學(xué)課時：一課時
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
有人說，家是愛的港灣，因為在這個溫馨的家里，父母的愛無時不在，無處不在。當(dāng)然，母愛和父愛有著各自不同的表現(xiàn)形式。下面，我設(shè)計了兩個填空句，請同學(xué)們選其一填空：
1．母愛如 ，父愛如 （提示：母愛如水，父愛如山； 母愛如小溪，曲折而悠長，父愛如大海，深沉而寬廣）
2．母愛是 的，父愛是 的 （提示：母愛是溫柔的，父愛是深沉的；母愛是慈祥的，父愛是嚴(yán)厲的；母愛是有聲的，父愛是無言的）
盡管父母的愛有著不同的表現(xiàn)形式，但這兩種愛又有怎樣的共同點呢？那就是無私的，偉大的。
也許是父親的愛過于深沉，從小到大，我們的筆下寫得最多的恐怕是母愛，即使在我們的教材里，寫母愛的也多于寫父愛的。至今，我們印象最深的寫父愛的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》。有人把朱自清的《背影》稱之為寫父愛的“絕唱”，有這樣一個“高標(biāo)”，誰還敢再寫父愛呢？有！他是誰呢？他就是我們當(dāng)代著名的作家劉鴻伏。他寫詩歌，寫散文，也寫小說。他的作品曾為《名作欣賞》《新華文摘》《散文選刊》《讀者》等多家報刊轉(zhuǎn)載，并入選10余種初高中及大學(xué)教材。
下面我們就一起走進(jìn)劉鴻伏的父親的世界，去感受那來自大山深處的苦澀而溫馨的父愛。
（二）印象父親
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了《父親》全文，父親也給大家留下了深刻的印象，大家能不能從不同的側(cè)面來概括一下你對作者父親的印象，說說作者的父親到底是個怎樣的父親。既要用簡潔的詞語概括，又要從文中找到相應(yīng)的依據(jù)。
（提示：貧窮的、勤勞的、勇武的、樂觀的、豁達(dá)的、嚴(yán)厲的、愛子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）
（三）感受父愛
感受一：讀過了課文，同學(xué)們一定會被文中的一個個細(xì)節(jié)所打動，下面請大家說說你被父愛打動的細(xì)節(jié)。
（提示：田頭接“書”--表現(xiàn)的是父親對“我”未來的擔(dān)憂；旅店落淚--表現(xiàn)的是父親因為“我”年齡小、家里窮，有可能受人欺侮的擔(dān)心；校園囑咐--表現(xiàn)的是父親對“我”的期望；臨別給錢--表現(xiàn)的是父親對“我”校園生活的關(guān)心）
在完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)時可穿插討論以下兩個問題：
問題一：父親見“我”拿到錄取通知書，為什么不欣喜若狂，反而“黑著臉，沒有一句表示高興或者祝福的話”？（提示：父親剛剛才數(shù)落“我”“不文不武”，錄取通知書的突然降臨無疑證明父親的擔(dān)憂是多余的，父親感到很尷尬，但又礙于情面不肯承認(rèn)自己錯了，于是只能“依然黑著臉”，以保持做父親的尊嚴(yán)，其實父親的“數(shù)落”也是對“我”前途的擔(dān)憂）
問題二：文中兩次寫到父親流淚，請說說父親對誰流淚，又為什么流淚？（提示：第一次流淚是在旅店，是對服務(wù)員，因為父親擔(dān)心“我”年齡小，又是鄉(xiāng)下人，家里又窮，怕被人欺侮，于是落淚了；第二次是對“我”，父子就要分別了，第一次離家的16歲的“我”就要獨自一人在外生活了，父親是為“我”擔(dān)心而流淚的）
感受二：比較一下：劉鴻伏筆下的父親和朱自清筆下的父親，你更為哪一個父親而感動？
（提示：應(yīng)該更感動于劉鴻伏筆下的父親，因為朱自清的父親畢竟是個財主，盡管當(dāng)時家道中落，但比起劉鴻伏父親的境況不知要好多少倍，劉鴻伏的父親在經(jīng)濟(jì)十分窘迫的情況下依然從家中僅存的50元中抽出30元給兒子，這是怎樣沉重而又深情的愛�。。�
（四）品味語言
有人說，文學(xué)就是語言的藝術(shù)，劉鴻伏散文的語言極富深情，極富內(nèi)涵，也極富畫面感�，F(xiàn)在如果讓你從文中選擇2--3段語句作為佳句摘抄， 你準(zhǔn)備選擇哪些句子呢，你能說說你選擇的理由，并告訴大家這些句子的內(nèi)涵嗎？
學(xué)生選擇的佳句可能有：
★一雙赤腳在山地的大雪里跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一枝青篙逼開一條莽闊大江，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親。
提示：這一段出現(xiàn)在文章的“序曲”部分，是總寫父親的，作者沒有抽象地概括父親，而是把父親放在大山、月色、大江、田野這樣的背景中，既表現(xiàn)了父親的貧窮、勤勞、勇武、樂觀、豁達(dá)，又賦予了勞動美的內(nèi)涵，讓人覺得凄慘、心酸，整個畫面給人以“凄美”之感。（討論這個片段時可指出前三句的缺憾--每一句的前半句的句末都應(yīng)加一“的”字，這樣讀起來順暢，也與后面兩句一致）
★人生的偶然就是命運，而命運絕不僅僅是偶然，崇拜泥土或者崇拜書本，在某種意義上是一樣的，但泥土與書本所涵括的內(nèi)容卻往往若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同，這也是偶然嗎？
提示：這段議論出現(xiàn)在敘述“我”和父親犟嘴時突然接到大學(xué)錄取通知單的故事之后，頗有深意�！叭松呐既痪褪敲\，而命運絕不僅僅是偶然”是說人生的命運是由一個個偶然構(gòu)成的，但偶然中又蘊涵著必然�！俺绨菽嗤粱蛘叱绨輹�，在某種意義上是一樣的”是從崇拜心理的角度而言的，父親崇拜泥土是因為泥土滋養(yǎng)了人的身體，父親崇拜書本是書本滋養(yǎng)了人的精神，從圖騰崇拜的意義看，二者在本質(zhì)上是一致的�！澳嗤僚c書本所涵括的內(nèi)容卻往往若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同”， “泥土”是父親活著的依靠，而“書本”也是“我”活著的依靠；“泥土”能讓父親活著，而“書本”卻能讓“我”更好地活著；“泥土”決定了父親的命運，而“書本”卻改變了“我”的命運，由此可見，“泥土與書本所涵括的內(nèi)容”確實“若我與父親命運的內(nèi)容，迥然不同又有許多相同”。
★其實，我那些拙劣的文字，在面對土地一樣寬厚淳樸的你的一生時，它們又算得了什么呢？你因為它們而感到欣慰，我卻如此深刻地感到一種悲哀。
提示：因為作為以文字為生的“我”所寫的文章是“拙劣”的，是“寡味”的，至今還未寫出驚世駭俗的作品來，所以“我”感到“悲哀”。
★別了，我的曾經(jīng)患難與共的親人和伙伴；別了，我的貧瘠卻慷慨的黑土地以及土地上那些金黃的麥穗和草垛，我只是你永遠(yuǎn)的莽蒼里最孤獨也是最野性的那一株，我只是你渾厚博大的血管里最熾熱也最痛苦的那一滴。別了，那些忠厚的牛群，那些河岸上的風(fēng)車和美麗蒼涼的木屋；別了，我的多夢多歌的童年和少年歲月啊。
提示：這里運用排比句表現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)的感激和留念之情。
★為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)做奮進(jìn)的風(fēng)帆。
提示：這是全文的結(jié)尾，也是作者對自己提出的要求，作者運用比喻的手法，希望自己為了父親，為了自己，為了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奮進(jìn)不止！
（五）歸納方法
同學(xué)們平時寫寫人的作文，往往人物形象很單薄，語言也很干癟，怎樣把人物寫得豐滿，寫得生動，寫得深刻呢？請同學(xué)們想一想，這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的方法呢？
提示：
手法之一：敘事點面結(jié)合
一般寫人的文章總要通過兩三件事來表現(xiàn)一個人物，而本文只重點寫了一件事，那就是圍繞我上大學(xué)，從接錄取通知書到送“我”上學(xué)。如果全文只寫這一件事，父親的形象未免就有些單薄，作者就在文章的開頭部分寫了父親對文字的崇拜，并用一組排比句囊括了父親的其他方面的特征，這樣有點有面，父親的形象就更加豐滿了。
手法之二：細(xì)節(jié)生動傳神
文章的生動其實就依賴于細(xì)節(jié)的生動，本文父親的形象就是借助若干個細(xì)節(jié)豐滿起來，那一會兒“黑著”的臉，一會兒帶著“愧色”的臉，那“紅紅”的流著淚的兩眼，那拿錢的“顫抖”的手，還有那一句句的囑咐，都是那么真實生動，即使是概寫父親的一組排比，作者也是通過一個個具體形象的畫面來展示的，父親的形象就更立體化了。
手法之三：語言內(nèi)涵豐厚
文學(xué)就是語言的藝術(shù)，語言也是思想的物質(zhì)外殼，沒有好的語言，再好的構(gòu)思，再好的立意也是不能打動人的。好的語言就是有味道的語言，也就是有內(nèi)涵的語言，盡管作者很謙虛地說自己的文字很“拙劣”，其實他的語言還是很美的，運用多種修辭手法，既形象，又生動，還富有哲理，內(nèi)涵很豐厚，前面我們在“品味語言”那個環(huán)節(jié)已經(jīng)充分感受到了。
（六）親情作文
這是一篇表現(xiàn)親情的佳作，其實，我們絕大多數(shù)同學(xué)每天都浸泡在親情的甜水里，但當(dāng)我們提筆寫作的時候往往忘掉了親情的存在，于是，屈原、陶淵明、蘇東坡等一個個從歷史的塵埃中走來，走進(jìn)了我們的作文，于是，我們的作文成了令閱卷老師討嫌的“套話作文”。在寫作時我們應(yīng)該學(xué)會打“親情牌”，這方面不乏成功的范例：
2007年江蘇的《懷想天空》出現(xiàn)了一篇寫父親在烈日下割麥的作文，請看這個片段：
當(dāng)我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”
大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”
這是一篇被“打撈”出來的高考優(yōu)秀作文。一評老師給了36分(總分60分)，二評老師判給它42分，第三位老師判39分。 復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復(fù)讀了3遍，終于下決心給它54分。何教授評價說，此文不事張揚，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。
再看2009年湖南卷的一篇《踮起腳尖》的片段：
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。
過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。
……
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
2008年福建的一位考生以《給父親的情書》為題所寫的高考作文更是譽滿大江南北。
這些高考優(yōu)秀作文成功的秘訣就是以情動人，而這情就是我們無時不在的親情！
（七）說說父愛
讀了劉鴻伏的《父親》，看了這些高考優(yōu)秀作文的片段，同學(xué)們一定會想到自己的父親，想到父親賦予你的深沉而偉大的愛，下面就請同學(xué)們在歌手劉和剛深情演唱的《父親》中走進(jìn)時間隧道，回首往事，然后說說你的父親愛你的感人的故事。
課件出歌詞：
想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/ 我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親
聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/ 再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻持了十分 這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親
父親的愛是深沉的愛，父親的愛是偉大的愛，讓我們學(xué)會用心去感受父愛，也學(xué)會用筆來表現(xiàn)父愛吧！課后，也請同學(xué)們以“父親”為題，用你深情的筆去記錄父愛，去感受父愛，讓父愛成為你一生奮進(jìn)的風(fēng)帆！
王學(xué)東
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