濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 (蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-1-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

濟(jì)南的冬天

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

2.初步體會擬人、比喻等修辭方法的運(yùn)用、品味優(yōu)美的語言�！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情及審美能力。

學(xué)法指導(dǎo):朗讀法；自主合作探究法.

走近作家:

老舍(1899-1966),原名　舒慶春　,字舍予,滿族,北京人,當(dāng)代作家。老舍的作品很多,代表作有《　駱駝祥子　》《四世同堂》(小說)、《茶館》《龍須溝》(話劇)等。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”�！稘�(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。

自主學(xué)習(xí)：

1.給加點(diǎn)字注音。

暖和(huo)　一髻兒(jì)　　貯蓄(zhù) 看護(hù)婦(kān) 澄清(chéng) 鑲上(xiāng) 著(zhuó)落

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)濟(jì)南的冬天是響晴的。

(2)水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。

3.文章脈絡(luò)及結(jié)構(gòu)示意圖。

全文共6段,可分為三個部分。

第一部分(第1段):作者從自己感受的角度總括了濟(jì)南的冬天“　溫晴 ”的特點(diǎn)。

第二部分(第2~5段):分寫濟(jì)南的山　和　水。

第三部分(第6段):點(diǎn)題,“這就是冬天的濟(jì)南”。

合作探究：

1:課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動人的圖畫）?

陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、濟(jì)南冬天的水

2:作者在描述濟(jì)南的冬天的山時用了哪些修辭手法?

(1)用擬人手法描述濟(jì)南的山:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法描述濟(jì)南的山:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的可愛。

(3)文章描寫雪后山景的時候說:“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�！睂懥搜┖笊骄暗摹懊睢�,妙在雪光、雪色;妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

(4)用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”,用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。

3:作者是怎樣描述濟(jì)南的冬天的水的?

(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。(2)水的清亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

課堂小結(jié): 本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_溫晴__”這一特點(diǎn)，贊美了濟(jì)南冬天的美景,抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

達(dá)標(biāo)檢測：

1.選出下列加粗字的注音完全正確的一項是（ B ）

A.響晴（xiǎng）安適（shì）貯藏（chǔ）慈善（cí）

B.水藻（zǎo）溫晴（qíng）澄清（chéng）綠萍（píng）

C.發(fā)髻（jì）鑲嵌（xiān）狹窄（xiá）寬敞（chǎng）

D.肌膚（jī）著落（zháo）地毯（tǎn）秀氣（xiù）

2. 對課文理解有誤的一項是（ D ）

A、作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動人的美景。