北京青年報(bào) 2002-02-19 程婕
本報(bào)記者程婕報(bào)道 一種能在電腦內(nèi)自動(dòng)生成作文的軟件，今年寒假起大受中小學(xué)生的“青睞”。昨天，記者登錄該軟件網(wǎng)站時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅寒假的前半段，在此留言預(yù)約購(gòu)買的用戶就已不在少數(shù)。然而，這種 “造”文軟件的出現(xiàn)也引起了語(yǔ)文老師的憂慮。
記者發(fā)現(xiàn)，任何人只要通過(guò)郵寄匯款或網(wǎng)上刷卡，花上35元就能下載該軟件。軟件內(nèi)置有數(shù)萬(wàn)段、數(shù)百萬(wàn)字各類素材庫(kù)以及數(shù)千篇精選的例文范文。輸入作文題目和關(guān)鍵詞后，只要按照軟件操作提示，輕點(diǎn)鼠標(biāo)鍵盤，就可選擇開(kāi)頭、結(jié)尾和細(xì)節(jié)，“拼湊”成一篇頗有文采的作文。
記者了解到，有一個(gè)初三學(xué)生用該軟件花4分鐘就“寫”了一篇名為《面對(duì)壓力》的作文。文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和兩個(gè)中間段落都是從素材庫(kù)有關(guān)的段落中選出來(lái)的。單看每一個(gè)段落，全都符合命題的情境，詞匯豐富，語(yǔ)言流暢，心理描寫細(xì)膩，還很有想像力，比如用“聞到的是一片充滿火藥味的空氣”來(lái)描寫自己逃學(xué)歸來(lái)走進(jìn)教室前的心情。但從全篇來(lái)看，破綻不少。第二段花大量文字寫成績(jī)不好逃學(xué)的過(guò)程和受到老師鼓勵(lì)重新振作起來(lái)，用“惟有迎頭趕上”結(jié)尾。下一段就筆鋒一轉(zhuǎn)，以“我從小就喜歡唱歌”開(kāi)頭，只用了四行文字講自己如何在壓力下與唱歌絕緣，迎頭趕上。
就是這樣一篇用軟件“寫”的作文，居然“蒙”住了老師的眼睛，得了90分。老師在評(píng)語(yǔ)里寫道：“語(yǔ)言流暢，基本功不錯(cuò)。有具體的事例，但事與事之間的銜接不是很自然。詳略不太當(dāng)，中心不是很突出。”
“造”作文軟件的出現(xiàn)卻讓語(yǔ)文老師們憂心忡忡。十一學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師郭鐵良說(shuō)，這一軟件的問(wèn)世和市面上流行的“作文大全”、“范文精選”等出版物一樣，都是市場(chǎng)需求的產(chǎn)物。容易引導(dǎo)學(xué)生走向坐享其成、投機(jī)取巧的誤區(qū)，給那些想抄襲的人帶來(lái)了便利；不利于學(xué)生的思維發(fā)展和真情實(shí)感的抒發(fā)。
匯文中學(xué)的特級(jí)教師馬復(fù)華對(duì)抄襲深惡痛絕，平時(shí)就不主張學(xué)生用那些“作文大全”。聽(tīng)說(shuō)有這么個(gè)軟件，他顯得很憂慮。他說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該先做人，再做文。如果連道德都不顧了，學(xué)習(xí)再好也對(duì)社會(huì)沒(méi)用。更何況作文能力是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、感悟積累起來(lái)的，決不可能速成。違背了教育規(guī)律的學(xué)習(xí)，肯定達(dá)不到效果。
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