唐 弢
【教學(xué)目的】
１、整體把握課文內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
２、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
概括七次談話(huà)的要點(diǎn)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、投影出示魯迅的詩(shī)《自嘲》，學(xué)生朗讀。
教師明確：詩(shī)中“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！贝蠹逸^為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膶?xiě)照，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。
２、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐弢寫(xiě)的《瑣憶》這篇課文（板書(shū)），文章記敘了作者和魯迅的幾次談話(huà)，表現(xiàn)了魯迅的偉大人格，顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。
３、本文是為紀(jì)念魯迅先生誕辰80 周年而寫(xiě)的，作者唐弢，浙江鎮(zhèn)�？h人，學(xué)者、散文家。
（建國(guó)以來(lái)，人們寫(xiě)紀(jì)念魯迅先生的文章，重在表現(xiàn)他的“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，而忽視“甘為孺子�！边@一面，而本文卻不同，著重寫(xiě)了魯迅對(duì)青年的關(guān)心。）
二、解題：
“瑣憶”，“瑣”：小而多�！皯洝保哼x取的材料是作者耳聞目睹親生經(jīng)歷的事，以小事來(lái)寫(xiě)偉大人格，本文寫(xiě)法的一大特點(diǎn)：以小見(jiàn)大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。
三、出示教學(xué)目標(biāo)（投影）
１、整體把握課文內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
２、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn)。
四、概括要點(diǎn)：（七次談話(huà)內(nèi)容）
１、學(xué)生回憶概括要點(diǎn)的有哪些方法?
明確：①抓中心句
�、谧ブ行脑~
�、劬C合提煉
２、請(qǐng)學(xué)生看一看，本文記敘了自己和魯迅的幾次談話(huà)？
明確：七次
３、結(jié)合練習(xí)２中的例子，概括要點(diǎn)。
方法：學(xué)生四人小組討論，共同完成練習(xí)２。
交流：請(qǐng)學(xué)生展示討論結(jié)果（不一定要求標(biāo)準(zhǔn)答案，合理即可）
打出投影：給以明確（結(jié)合每一位同學(xué)的答案和七次談話(huà)的內(nèi)容分析）
４、總結(jié)：提出綜合提煉的重要性。
五、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn)：
問(wèn)：文章的七次談話(huà)內(nèi)容是否很散亂？
可不可以分類(lèi)？
依據(jù)是什么？
學(xué)生討論回答。
明確：不散亂，可分類(lèi)。
七則材料，前４則為一類(lèi)，表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的關(guān)心愛(ài)護(hù)，平易近人。后３則是一類(lèi)，表現(xiàn)對(duì)敵人的憎恨，體現(xiàn)出魯迅的愛(ài)憎分明的立場(chǎng)。
依據(jù)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保ǔ鍪就队埃┻@句話(huà)在結(jié)構(gòu)上是全文的綱領(lǐng)，它為選材定了標(biāo)準(zhǔn)，使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心，一個(gè)鮮明的貫穿線(xiàn)索，的確這句話(huà)是魯迅?jìng)ゴ笕烁竦捏w現(xiàn)。本文不僅選材，還是組材都服務(wù)于這一主旨，真正做到了瑣而有綱，瑣而有序。
六、作業(yè)：
１、找出文中的議論段落。
２、朗讀體會(huì)魯迅幽默諷刺的語(yǔ)言。
３、思考練習(xí)３、４。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、精讀有關(guān)語(yǔ)段，通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
２、體會(huì)文中議論語(yǔ)句，議論段落的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們用概括要點(diǎn)的方法概述了文中七次談話(huà)的內(nèi)容，文章通過(guò)七件瑣事，表現(xiàn)了魯迅“平易近人，愛(ài)護(hù)青年”、“蔑視敵人，徹底斗爭(zhēng)”的高貴品質(zhì)。體現(xiàn)出魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡膫ゴ笕烁�，這也是全文選材的一條總綱。
二、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、精讀語(yǔ)段，分析人物性格特點(diǎn)：
１、外貌描寫(xiě)：
（１）學(xué)生找，教師明確：第九節(jié)（齊讀這句）
（２）這一句肖像描寫(xiě)有何作用？
明確：“移就”修辭，“象征”手法。
白描式的肖像描寫(xiě)，借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格，不屈的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)魯迅堅(jiān)定、沉著、勇敢而頑強(qiáng)的戰(zhàn)士形象，但這并不防礙他的平易近人，因?yàn)椤澳茉�，才能�?ài)”（愛(ài)憎分明）
２、語(yǔ)言描寫(xiě)：
（１）學(xué)生朗讀第１０節(jié)“魯迅先生嘆息說(shuō)……淺點(diǎn)好”
這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么？引用的這些話(huà)有何作用？
明確：獅子--強(qiáng)大國(guó)家 豬、羊--弱小國(guó)家
小溪--青年 爛泥塘--夸夸其談的學(xué)者
這些比喻形象地說(shuō)明了中國(guó)正處于政治腐敗、國(guó)力衰弱、經(jīng)濟(jì)落后時(shí)期，自夸國(guó)大極其危險(xiǎn)。青年人單純、熱情。雖然閱歷淺薄，但積極向上，比夸夸其談的學(xué)者故弄玄虛，借以嚇人要好得多。有力地表現(xiàn)了魯迅對(duì)廣大青年的熱愛(ài)、言傳身教，不用教訓(xùn)方式。
（２）第１６段語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)魯迅克服思想上的局限，多為青年著想，使青年們變蟲(chóng)豸、變猴子的機(jī)會(huì)少一些。
猴子、蟲(chóng)豸--思想變壞甚至走上反革命道路。
（３）學(xué)生讀第１９段中“攀附闊佬”、“禁止同泳”兩部分，體會(huì)幽默、諷刺的語(yǔ)氣。
“攀附闊佬”表現(xiàn)了國(guó)民政府依賴(lài)美國(guó)的奴顏媚骨，以恥為榮，喪失國(guó)格。
“禁止同泳”表現(xiàn)了國(guó)民政府偽道學(xué)的丑態(tài)、自欺欺人。
這些語(yǔ)句表現(xiàn)魯迅幽默的智慧和諷刺的威力。
３、神態(tài)、舉止描寫(xiě)：
第１７節(jié)：表現(xiàn)魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深切憂(yōu)慮和對(duì)青年的深切希望。
第２３節(jié)：逼真地寫(xiě)出魯迅在敵人面前居高臨下、從容不迫，對(duì)敵人極端蔑視和憎恨。
總結(jié)：課文從這幾方面的描寫(xiě)刻畫(huà)了魯迅的偉大人格，對(duì)敵對(duì)友能憎能愛(ài)。
四、找出議論語(yǔ)句、體會(huì)作用：
１、學(xué)生尋找，劃出議論語(yǔ)句，議論段落。自己體會(huì)
２、明確：
（１）開(kāi)頭第１節(jié)兩句詩(shī)后的評(píng)價(jià)：點(diǎn)名題旨，魯迅的人格魅力。“全部人格”（對(duì)敵對(duì)友，能憎能愛(ài)）也是全文的總綱，線(xiàn)索。
（２）第１節(jié)有關(guān)魯迅是否不易接近的議論，為第一次見(jiàn)面作鋪墊。
（３）第９節(jié)關(guān)于魯迅思想成熟的抒情性議論。（朗讀）深化了平易近人的內(nèi)涵，揭示“俯首”精神的階級(jí)內(nèi)涵，結(jié)合練習(xí)四：２
（４）第１８節(jié)，與體分析見(jiàn)練習(xí)三（朗讀）點(diǎn)明了“橫眉”的內(nèi)涵
（５）第１９節(jié)最后，非凡的觀察力。
（６）最后第２７節(jié)，抒情性議論（朗讀）
表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的感慨、熱愛(ài)、懷念之情。結(jié)合練習(xí)四：３
總結(jié)：這些議論集中而鮮明地闡發(fā)、開(kāi)化主題，而且有些也利于各部分的銜接渡。
五、閱讀Ｐ４６閱讀材料
六、作業(yè)：
１、歸納詞語(yǔ)
２、課課練
３、預(yù)習(xí)新課
附：
自 嘲
運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
（江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 吳劍）
外國(guó)散文兩篇
世間最美的墳?zāi)?/p>
【教學(xué)目的】
1、繼續(xù)學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)的方法
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意象進(jìn)行描寫(xiě)的方法
3、體會(huì)托爾斯泰的人格魅力
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心意象進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們過(guò)去所走過(guò)的人生歷程中，你一定遇見(jiàn)過(guò)或感受過(guò)許許多多的美麗的事物。那么，你認(rèn)為世間最美的是什么呢？請(qǐng)?zhí)畛洌?/p>
世間最美的
明確：媽媽的愛(ài)，朋友的情，宏偉的建筑，美麗的山水……，墳?zāi)埂?/p>
二、明確中心意象：
埃及的金字塔、中國(guó)的中山陵和印度的泰姬陵美不美？為什么托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂�？能從原文中找到答案嗎�?/p>
明確：金字塔--雄偉神秘美；中山陵--雄偉秀麗美；
泰姬陵--歷史悠久美；托爾斯泰墓--樸素美。
原文兩處：1、“這里，逼人的樸素……”
2、“人們重新感受到，這個(gè)世界上……”
三、明確圍繞中心進(jìn)行描寫(xiě)的方法：
1、請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中那些語(yǔ)句描寫(xiě)了托爾斯泰墓的“樸素”？
明確：①“這將被后代懷著敬仰之情來(lái)朝拜的圣地，……只有幾株大樹(shù)隱蔽�！�
②“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小的長(zhǎng)方形的土丘，……連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有�！�
③“夏天，……；冬天，……；……包容著當(dāng)時(shí)最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”
2、請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀這三處文字，體會(huì)圍繞中心意象（樸素）描寫(xiě)的方法。
四、明確托爾斯泰墓為世間最美麗的本質(zhì)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道，托爾斯泰墓之所以是世間最美的墳?zāi)�，那就在于“樸素”二字。那么，“偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵，不留姓名地被人埋葬了”地墳?zāi)�，是否也是“世間最美的墳?zāi)埂蹦兀繛槭裁矗?/p>
明確：不美
由此可見(jiàn)：墳?zāi)怪�，是在于墓中的�?-偉大的人格。
五、討論“托爾斯泰”偉大的人格：
1、“飽經(jīng)憂(yōu)患的老人突然從中獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示”一句中，“啟示”指什么？
2、偉大的托爾斯泰為什么自己選擇了這樣一塊墓地？
明確：因?yàn)橐阅菢优e世聞名，曾以累累巨著，偉大思想哺育民眾的杰出人物，在他的墓前塑像、樹(shù)立紀(jì)念碑也是當(dāng)之無(wú)愧、情理之中的，世人也大都以這種方式來(lái)紀(jì)念像托爾斯泰一樣偉大的人們的，可是托爾斯泰墓除了樹(shù)木蕭蕭風(fēng)聲颯颯之外一無(wú)所有，平常得就像那些流浪漢，無(wú)名氏的士兵一樣，于是偉大的英名與其普通的墳?zāi)怪g，人們的心理習(xí)慣與客觀現(xiàn)實(shí)之間就形成一種巨大的反差、沖撞，結(jié)果是無(wú)限敬意的凝聚和心靈的激蕩。
六、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比崇敬的心情，齊讀朗讀全文
七、作業(yè)：自學(xué)《冬天之美》
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