第四屆“語(yǔ)文報(bào)杯”課堂教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)?wù)n設(shè)計(jì)方案

                        《現(xiàn)代詩(shī)三首》簡(jiǎn)案

                               彭澎

一、講讀《紙船》 

半個(gè)多世紀(jì)以前，有一位女學(xué)生曾疊過(guò)一只紙船，不知她要抒發(fā)什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好，讓我們一起來(lái)品讀中國(guó)現(xiàn)代杰出的女詩(shī)人--冰心的詩(shī)作《紙船》。(板書(shū)課題)

1．先自由地放聲朗讀，整體感知詩(shī)人的思想感情。

2．配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書(shū)詩(shī)人的感情：思念母愛(ài)，孤獨(dú)憂傷。(解決一兩句難句)

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，演示“課件二”(詩(shī)歌的朗讀技巧)。以詩(shī)的第一節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)要把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào)，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后，學(xué)生讀第二、三節(jié)。

4．遷移：今天在海外求學(xué)的莘莘學(xué)子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學(xué)成回到可愛(ài)的祖國(guó)，與慈祥的母親早日?qǐng)F(tuán)聚。今年父母過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們不妨親手折一只紙船，寫(xiě)句祝福的話送給他們。

二、主動(dòng)探究《我是一條小河》 

過(guò)渡：下面，讓我們乘著載滿深情的紙船，駛?cè)朐?shī)人馮至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶?(板書(shū)小河簡(jiǎn)筆畫(huà))

1．先由男生領(lǐng)讀到第三節(jié)，女生接讀后兩節(jié)。

2；演示“課件三”，給出小河畫(huà)面。學(xué)生討論詩(shī)中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關(guān)系、“大�！备飨笳魇裁�?互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

3．發(fā)散思維：詩(shī)中主人公僅僅是在追求愛(ài)情嗎?演示“課件四”(詩(shī)人生活的時(shí)代特點(diǎn))。學(xué)生參考課件進(jìn)行討論，引導(dǎo)歸納出：

4．參看課本96頁(yè)注解一：本詩(shī)是馮至代表詩(shī)集《昨日之歌》里的代表作品，它是詩(shī)人對(duì)那個(gè)時(shí)代發(fā)出的強(qiáng)烈不滿的聲音。當(dāng)今的時(shí)代崇尚自我表現(xiàn)，注重個(gè)性發(fā)展，大海或許為小河留出歡騰的天地，小河也許可以繼續(xù)迷戀并且裝扮大海的戀人。

三、指導(dǎo)自讀《色彩》 

過(guò)渡：前面兩首詩(shī)有很強(qiáng)的形象性，或托物寓情，或擬物抒情，由此，我們可以掌握一些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，它同樣適合學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1．演示“課件五”，給出詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法并指導(dǎo)：①朗讀；②借助形象事物抒發(fā)抽象的思想感情。

2．默讀《色彩》，找出詩(shī)中形象的事物，品味詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。

3．板書(shū)：畫(huà)出生命中的色彩，寫(xiě)出“熱愛(ài)生命”。

四、結(jié)語(yǔ) 

三首詩(shī)，分別用形象的事物來(lái)寓抽象的含義，它們都是新詩(shī)史中的代表詩(shī)作。今后學(xué)詩(shī)歌要注意品讀形象，感受詩(shī)人的思想感情。

是母愛(ài)給了我們生命，在生命的小河里，流淌著七彩的親情、愛(ài)情，同學(xué)們，請(qǐng)用心去體會(huì)，用筆去抒發(fā)。

(寧夏大學(xué)附中；750000)

[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)] 

1．自始至終注重了形式多樣的誦讀訓(xùn)練；2．設(shè)計(jì)了有啟發(fā)性且難易程度有異的思考題，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)文本提出問(wèn)題，進(jìn)行討論；3．提供了與作品相關(guān)的資料。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分感知消化文本的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，從而使學(xué)生加深了對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，讓他們有所感悟和思考，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。整堂課的教學(xué)組織合中有分，分中有合，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也頗為機(jī)智巧妙，體現(xiàn)了良好的駕馭教材駕馭課堂的教學(xué)素養(yǎng)。

           (楊東俊：山西臨汾市一中；041004)

               摘自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年10月

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