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培訓(xùn)實施方案

時間:2024-04-11 10:33:29 培訓(xùn)方案 我要投稿

培訓(xùn)實施方案大全【7篇】

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編為大家整理的培訓(xùn)實施方案7篇,希望能夠幫助到大家。

培訓(xùn)實施方案大全【7篇】

培訓(xùn)實施方案 篇1

  一、課題提出的背景和實踐意義。

  在教師繼續(xù)教育教材《新課程與教師專業(yè)能力的提升》一書中說,“沒有數(shù)以萬計的教師與新課程相適應(yīng)的教師專業(yè)化能力的提升,就不會有課程改革的最終成功。”“教師的質(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專業(yè)化成長就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專業(yè)化發(fā)展,就是在抓課改!睂處煂I(yè)化成長的研究和探索已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的一個熱點問題,也是新課程改革要著力研究的一個中心課題。理所當(dāng)然地,教師隊伍的建設(shè)問題,也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。

  目前,對于廣大教師而言,新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受,但是,如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐,外化為教育的行為,是成功實施新課改的瓶頸,而突破這一瓶頸的途徑,可以說是唯一途徑,就是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。在新的時代背景下,在新課程改革的需求中,教師的角色定位發(fā)生了很大變化,教師不僅是知識的傳遞者,還是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者,新的教學(xué)方法的實踐者。也就是說,新課程改革在給教師帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn),對教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

  新課程改革以來,我區(qū)教師的專業(yè)化得到了前所未有的重視,各種培訓(xùn)、評比等教研活動開展得如火如荼,同時諸如名師工程、教師讀書會、學(xué)科沙龍等各種新型培養(yǎng)模式也層出不窮,為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學(xué)校,初中部有16個教學(xué)班,小學(xué)部有6個班,在校生1120人,教職工81人,學(xué)校硬件設(shè)施完備,但缺乏相應(yīng)的軟件建設(shè),教師主體是原錢營高中分流后留下的老師,30%是五里屯中學(xué)合并過來的老師,10%是原錢營中學(xué)的老師,10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起,沒有真正實現(xiàn)融合的氛圍,不少教師教育理念相對滯后,教育科研意識薄弱,教研達(dá)不到預(yù)期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差,課堂不能吸引學(xué)生,教學(xué)效率無從談起,更說不上有效,師生關(guān)系不夠融洽和諧,在長期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴(yán)重。

  但教師有積極進(jìn)取意識,青年教師占主體,有一批有思想的骨干教師;班子成員團(tuán)結(jié)一致,有鉆研務(wù)實的精神;校長教育思想蘊(yùn)積雄厚,在生本思想與合學(xué)教育方面做過研究嘗試,尤其是在學(xué)校的師資隊伍建設(shè)方面有著豐富的經(jīng)驗,以《引導(dǎo)教師在追求職業(yè)幸福中實現(xiàn)專業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座,在遷西校長培訓(xùn)班上引起了強(qiáng)烈的反響。另一個方面,學(xué)生的整體情況不容樂觀,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大部分學(xué)生不是學(xué)習(xí)差或不會學(xué),而是根本不學(xué)習(xí)。在這種情況下必須通過教科研推動教師進(jìn)步,提高教師素質(zhì),從而帶動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長。所以我們學(xué)校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎(chǔ)。

  因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸!钡慕嵌瓤紤],以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為為著眼點,我校確定了“教師專業(yè)化成長管理與培訓(xùn)策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊(yùn),切實提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平,對于教師樹立專業(yè)自尊,促進(jìn)自身成長及實現(xiàn)生命的價值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究價值和重大的現(xiàn)實意義。

  二、課題界定與理論支撐。

  1、關(guān)于教師專業(yè)化基本概念的理論界定。

  教師專業(yè)化是指“個人成為教學(xué)職業(yè)的成員,并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程!苯處煂I(yè)化過程并不以進(jìn)入這個職業(yè)作為結(jié)束點,也不在早期教師職業(yè)的任何一點上結(jié)束。其基本含義是:

  第一,教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教育專業(yè)性;

  第二,國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;

  第三,國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;第四,教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個不斷深化的過程。

  實施新課程以后的教師專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括七項內(nèi)容:專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng)新能力。

  2、國外教育機(jī)構(gòu)關(guān)于“教師專業(yè)成長”的相關(guān)理論。

  1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了“教師地位與政府間特別會議”,會議提出,應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門專業(yè),它需要教師的專門知識和特別才能,并需要經(jīng)過長期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內(nèi)基教學(xué)專業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專業(yè)化這一概念,并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,要提高教學(xué)質(zhì)量,一要確立教學(xué)工作的專業(yè)性地位,二要建立起與這一職業(yè)相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

  3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。

  在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中,提出優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍,強(qiáng)調(diào)要把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點,開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點的繼續(xù)教育,使教師的整體素質(zhì)明顯提高,以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量教師隊伍。

  4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實現(xiàn)的需要”的理論。

  人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,人的成長源于個體自我實現(xiàn)的`需要,自我實現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅(qū)動力。所謂自我實現(xiàn)的需要,就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望,也就是一種使他的潛力得以實現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實現(xiàn)的需要,才使得有機(jī)體的潛能得以實現(xiàn)、保持和增強(qiáng)。自我實現(xiàn)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力,教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作,更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價值的實現(xiàn)、他人的贊許和尊重,獲得認(rèn)同感和滿足感,超越自我,實現(xiàn)教師價值。

  5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗”的理論。

  增進(jìn)個體積極體驗是發(fā)展個體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當(dāng)個體有了更多的積極體驗之后,他就會對自己提出更高的要求,這種要求由于是來自個體自身內(nèi)部,所以更容易形成某種人格特征。

  積極心理學(xué)認(rèn)為,幸福是一種主觀性很強(qiáng)的體驗,主觀幸福感是一個人積極體驗的核心,同時也是其生活的最高目標(biāo)。福樂就是指對某一活動或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動個體完全投入某項活動或事務(wù)的一種情緒體驗,這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒,而且這種情緒體驗是由活動本身而不是任何外在其他目的引起的。

  6、NLP實驗中關(guān)于愿景的理論,關(guān)于人的潛能開發(fā)的理論,關(guān)于“成功是可以復(fù)制的”觀點。

  7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛的論述。如,羅素認(rèn)為:熱情是幸福和健康的奧秘所在;缺乏熱情的主要原因之一,是一個人覺得不被人愛,反之,被愛的感覺比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來,工作與幸福有很大關(guān)系,你的工作熱情越高,決心越大,你的工作效率也就越高。當(dāng)你充滿熱情地工作時,工作就會充滿樂趣,你再也不會把上班當(dāng)成一件苦差事。

  三、課題研究的目標(biāo)。

  1、摸索一個有明確步驟、可操作性強(qiáng)、能夠使教師的專業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專業(yè)化成長管理機(jī)制,使本課題研究具有科學(xué)性和規(guī)范性。

  2、打造一支積極向上、充滿熱情、整體專業(yè)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊,依托區(qū)教育局“三名工程”,培養(yǎng)各個學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長留下可資借鑒的軌跡。

  3、以活動為載體,尋求激勵教師專業(yè)化成長的有效方法,賦予教師的專業(yè)成長以生機(jī)和活力。

  4、以課題研究帶動教師的專業(yè)成長,力爭教師人人有課題,根據(jù)教師不同的研究能力和水平承擔(dān)不同級別的研究課題,最起碼的也要有校級的“微型課題”,以課題輻射每位教師的整體工作。

  5、逐步完善教師業(yè)績考評方案,增強(qiáng)教師提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

  6、以教育局《閱讀伴我成長》課題研究為載體,激發(fā)教師的讀書熱情,形成讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟、讀后實踐的良好局面,在閱讀中提升教師的專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書報告在教師學(xué)習(xí)成長中的迅捷作用。

  7、在提升教師專業(yè)水平的過程中涵養(yǎng)學(xué)校文化,同時又以豐厚的文化來哺育師生的人格成長和價值取向,從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅實的基礎(chǔ)。

  四、課題研究的內(nèi)容。

  1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升,如何有效進(jìn)行理論學(xué)習(xí),研究如何以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師教育行為的盡快轉(zhuǎn)變(即有效的行為跟進(jìn))的問題,研究教師的有效反思及改善的問題。

  2、配合區(qū)教育局的各項激勵機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。通過認(rèn)真組織、積極參與“教學(xué)百花獎”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個一工程”“骨干教師講師團(tuán)”增強(qiáng)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。

  3、以區(qū)教育局“三名工程”為載體,發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用,促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究,促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。

  4、完善教師的業(yè)績考評,促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。

  5、深入開展“閱讀伴我成長課題研究”,促進(jìn)全體教師專業(yè)化成長。制定切實可行的讀書制度,開展多種形式的讀書演講、朗讀比賽等活動,激發(fā)教師的讀書熱情,促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。

  6、堅持推行教師專業(yè)化成長檔案的探索與研究,從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面取得的成績展示教師的成長過程,促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  五、課題研究的方法。

  1、調(diào)查法。運(yùn)用調(diào)查研究法,對我校教師目前的專業(yè)發(fā)展情況做調(diào)查,及時了解教師在不同時期不同工作環(huán)境下的真實思想和心態(tài)。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,有計劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料,查找教師專業(yè)化成長所存在的問題,為課題研究提供充足的事實依據(jù)。

  2、文獻(xiàn)資料法。通過系統(tǒng)查閱有效教學(xué)資料,了解他人已取得的成果研究的現(xiàn)狀等,寫出研究綜述,建立資料檔案。

  3、行動研究法。以教師專業(yè)成長中存在的問題為切入點,以問題解決為過程,扎實開展課題研究。通過對典型案例的總結(jié)、反思、實踐,尋求促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。通過經(jīng)驗推廣,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提高。

  4、實驗研究法。將課題研究的整體設(shè)想有目的、有意識地進(jìn)行實踐以便得到正確的結(jié)論。尤其是對于學(xué)校對教師管理模式的研究,這一研究方法會更有針對性從而更有效。

  5、教育敘事法。通過組織骨干教師、青年教師開展“我的成長經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽,引領(lǐng)教師講述自身成長過程中真實的細(xì)節(jié)、經(jīng)驗,在相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

  6、個案反思法。通過案例剖析,積累教師成長中的經(jīng)驗教訓(xùn),為課題研究提供材料。

  六、課題研究的步驟:

  本課題研究周期定為三年,主要分為以下幾個步驟來具體實施

 。ㄒ唬┑谝浑A段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年xx月——20xx年xx月)。

  1、學(xué)習(xí)河北省、豐南區(qū)關(guān)于“縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目”的有關(guān)材料。

  2、認(rèn)真回顧總結(jié)以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗教訓(xùn),將已經(jīng)取得的成果、認(rèn)識,作為課題研究的基礎(chǔ)。

  3、廣泛開展讀書活動,盡可能多地掌握本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及有關(guān)資料,認(rèn)真分析本校的實際情況,論證本課題研究的必要性和可行性,明確研究思路方法。

  4、建立校本課題研究領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),建立課題研究的相關(guān)制度和保障機(jī)制,確保課題研究順利進(jìn)行。

  5、組織課題評審、讀書報告和開題報告活動,完成課題實施方案。

 。ǘ┑诙A段:課題研究的實施階段(20xx年xx月——20xx年xx月)。

  1、課題組圍繞課題研究內(nèi)容,組織開展形式多樣的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行研討、交流和總結(jié)課題的實驗研究情況,推動課題研究的有效進(jìn)行。

 。1)發(fā)揮區(qū)級以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用,培訓(xùn)校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點,對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)造一切條件“請進(jìn)來,走出去”,使教師開闊眼界,豐富見識,激發(fā)追求自身價值的發(fā)展欲望。

  (2)學(xué)科教師培訓(xùn),從有效備課入手來打造魅力課堂,探索有效教學(xué),提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力。

 。3)構(gòu)建校本研修制度:以校本課題研究為切入口,充分利用讀書報告、課例研討、教師個案反思、教育敘事等形式,促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng)新能力的提升。

  2、在每個學(xué)期,課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示,搜集有關(guān)信息,對實驗過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解決,保證實驗順利進(jìn)行。

 。ㄈ┑谌A段:總結(jié)提高階段。(20xx年xx月——20xx年xx月)

  1、全面總結(jié)課題研究情況,收集歸納整理研究資料。

  2、總結(jié)研究成果,撰寫研究報告、論文,申請結(jié)題。

  3、請專家論證評價,在其指導(dǎo)下,規(guī)范完善研究資料及成果,使其上升到理性層面。

  4、結(jié)題,研究結(jié)果在校內(nèi)全面推開。

  七、課題研究的組織管理。

  1、組長:xx,負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動暢通,負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報告及上報研究成果。

  2、副組長:xx,負(fù)責(zé)課題研究的具體落實工作。對課題研究全過程進(jìn)行跟蹤測評,及時收集各子課題組研究資料并存檔。

  3、成員:xx,xx,xx,xx,xx,xx,xx,協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報。

  八、課題研究保障。

 。ㄒ唬┲贫缺U。

  為保障課題研究工作的有效落實,學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度:學(xué)習(xí)制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度,每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。

 。ǘ┙(jīng)費保障。

  學(xué)校在保證日常開支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設(shè)等經(jīng)費開支的前提下,每年至少拿出四萬元用于課題研究,保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習(xí)、參觀考察、研討交流、請專家指導(dǎo)等工作的有效落實。

 。ㄈ╊I(lǐng)導(dǎo)保障。

  領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高反思能力,成為課題研究的行家里手,保證課題研究工作的政策、智力支持,從幫助教師專業(yè)成長的角度為教師做好服務(wù)。

  九、預(yù)期研究成果。

  1、教師素質(zhì)變化現(xiàn)狀調(diào)查報告。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告。

  3、專題研究論文。

  4、課題研究報告、論文集和案例反思集。

  5、教師培訓(xùn)資料匯編。

  6、骨干教師、青年教師管理規(guī)章制度。

  7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績匯編。

培訓(xùn)實施方案 篇2

  教育大計,教師為本。為適應(yīng)時代發(fā)展需要,適應(yīng)新的幼兒教育改革需要,全面提高保教工作質(zhì)量,就必須重視教師隊伍的建設(shè)。實踐證明 只有高質(zhì)量教師隊伍,才有高質(zhì)量的教學(xué)成果。為此,我園立足校本培訓(xùn),依托校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),走教科研一體化的路子。在校本培訓(xùn)中,我們將堅持培訓(xùn)從實際出發(fā),堅持以教師為主體參與,堅持教師成長效應(yīng)為宗旨,努力做好校本培訓(xùn)工作,全面提高教師的綜合素質(zhì),F(xiàn)結(jié)合我園實際,特擬定本學(xué)年校本培訓(xùn)實施方案。

  一、培訓(xùn)對象

  石林縣民族幼兒園在職在崗的21位教師,不論職稱高低,年齡大小,都必須參加本園組織的校本培訓(xùn)。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)及要求

  通過校本培訓(xùn),使教師更新觀念,樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,倡導(dǎo)共性要求與不同教師的特定需求相結(jié)合,解決學(xué)習(xí)要求的差異性問題,倡導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 ,強(qiáng)調(diào)“學(xué)、教、研”三結(jié)合,努力建立一支師德高尚、素質(zhì)良好,能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  本學(xué)年校本培訓(xùn)以《幼兒園音樂教育》為重點,結(jié)合目前本園音樂教育中存在的問題,圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念,如何提高音樂教學(xué)活動的數(shù)學(xué)效益,全面提高教師音樂教育創(chuàng)新能力,讀相關(guān)《幼兒園音樂教育活動設(shè)計與組織》的書,學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)音樂方面的知識。

  四、培訓(xùn)學(xué)時

  本課題學(xué)習(xí)研究課時為20學(xué)時。

  五、培訓(xùn)形式

  我們將分園級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)和教學(xué)反思 四個層次進(jìn)行。

  1、園級培訓(xùn):幼兒園組織園內(nèi)外專家作音樂專題學(xué)術(shù)報告;在教育科研中培訓(xùn)教師;組織教師專業(yè)發(fā)展研討,競賽活動;在交流研討中,開展教育教學(xué)靈活互動式培訓(xùn);組織骨干教師到外地考察學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

  2、教研組培訓(xùn):聽課、評課活動,具有音樂特點的專題行為研究。

  3、老師個人自學(xué)和教學(xué)反思:積極倡導(dǎo)以教學(xué)反思為主的教師個人自學(xué),主要形式為課后的`教學(xué)反思,反饋交流。

  六、培訓(xùn)的時間進(jìn)度

  20xx年9月:

  1、向石林縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心申報培訓(xùn)課題。

  2、制定培訓(xùn)實施方案。

  3、制定培訓(xùn)計劃 。

  4、制定培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)計劃。

  20xx年10月:

  1、教師自學(xué)《幼兒園音樂教育》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》有關(guān)音樂教育的知識,認(rèn)真做好讀書筆記,摘錄重點句、段,撰寫讀后感、小結(jié)等。

  2、組織教師音樂活動優(yōu)質(zhì)教案評比、說課比賽、活動觀摩、研討幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與組織,提供不少于10節(jié)的聽課記錄。

  20xx年11月:

  1、組織教師對音樂活動教研課進(jìn)行互評、交流、反思、研討、總結(jié) ,并提交案例評析1份。

  2、組織教師技能技巧——兒歌自彈自唱比賽。

  20xx年12月:

  1、提交一份幼兒唱歌教學(xué)的設(shè)想或教學(xué)反思。

  2、請進(jìn)修學(xué)校潘老師到幼兒園做相關(guān)指導(dǎo)。

  3、組織部份骨干教師到外學(xué)習(xí)觀摩相關(guān)知識,并提交學(xué)習(xí)體會。

  4、提交一份音樂活動優(yōu)質(zhì)論文。

  20xx年1月:

  結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,進(jìn)行階段性自評自結(jié),找出解決問題的途徑和方法,以及如何將學(xué)到的理論用到教學(xué)實踐中。

  七、考核要求

 。ㄒ唬┛己

  1、成立由園長擔(dān)任組長的校本培訓(xùn)考核小組。

  2、加強(qiáng)過程管理,建立教師校本培訓(xùn)個人檔案資料,為考核提供依據(jù)。

  3、認(rèn)真記錄教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況,并放入個人培訓(xùn)檔案,作為考核依據(jù)之一。

  4、根據(jù)幼兒園內(nèi)部規(guī)定的學(xué)時認(rèn)定學(xué)分。

  5、將教師的個人計劃、讀書筆記、優(yōu)質(zhì)教案、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。

 。ǘ┰u價

  評價方法:個人評價、幼兒園考評、縣繼續(xù)教育中心考評認(rèn)定。

  八、培訓(xùn)條件

  1、充分提供教師互相學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺,結(jié)合本次培訓(xùn)開展履蓋全園的教育教研活動。

  2、為教師專業(yè)素質(zhì)提高提供理論基礎(chǔ),定期聘請省內(nèi)知名幼教專家請授專業(yè)知識。

  3、定期派園內(nèi)教師外出學(xué)習(xí),豐富理論知識。

  4、保障校本培訓(xùn)經(jīng)費落到實處,做到?顚S。

  九、擬聘授課教師介紹

  1、聘請省內(nèi)幼教專家(音樂)蒞臨我園進(jìn)行知識講座。

  2、聘請縣繼續(xù)教育中心主任潘華清老師蒞臨我園進(jìn)行知識講座。

培訓(xùn)實施方案 篇3

  為貫徹落實全國教育工作會議精神,根據(jù)省、市、縣有關(guān)教師培訓(xùn)的文件的精神,并結(jié)合我鎮(zhèn)教師隊伍現(xiàn)狀,決定組織全鎮(zhèn)教師開展中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。特制訂《六十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)實施方案》。

  一、 指導(dǎo)思想

  以教師專業(yè)化為指導(dǎo),以提高中小學(xué)教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,面向全員,立足崗位,注重實踐,開展課堂教學(xué)練兵。通過以訓(xùn)導(dǎo)練,以練促學(xué),以賽代評,學(xué)用結(jié)合,改進(jìn)教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  二、 培訓(xùn)對象

  全鎮(zhèn)中小學(xué)和幼兒園的教師。

  三、 培訓(xùn)目標(biāo)

  通過培訓(xùn),促使全體中小學(xué)教師基本掌握新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本技能;部分骨干教師在掌握新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高新課程教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)水平,提升實施新課程的能力。

  四、 培訓(xùn)內(nèi)容

  1、新課程教學(xué)設(shè)計。

  2、新課程課堂教學(xué)技能。

  3、計算機(jī)基礎(chǔ)。

  3、具體培訓(xùn)內(nèi)容與新學(xué)期備課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

  五、培訓(xùn)模式

  集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,遠(yuǎn)程教育和文本、光盤資源相結(jié)合,課例學(xué)習(xí)與問題指導(dǎo)相結(jié)合。

  1、 集中培訓(xùn)主要通過英特爾課程培訓(xùn)、骨干教師上示范課及新課程標(biāo)準(zhǔn)講座,重點解決教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中學(xué)什么和練什么的問題,以及解決教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、練兵中存在的主要困難和問題。

  2、 校本培訓(xùn),重點解決怎么學(xué)、怎么練及教師課堂教學(xué)設(shè)計和公開課中改什么、怎么改的問題。要嚴(yán)格專題學(xué)習(xí)、課例觀摩、自我診斷、模擬設(shè)計、課堂練兵、互學(xué)互評、考核達(dá)標(biāo)等培訓(xùn)環(huán)節(jié),增強(qiáng)實效性。

  3、根據(jù)實際情況,要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能。遠(yuǎn)程教育要立足校本培訓(xùn)需求,以專題指導(dǎo)和課例示范教學(xué)為主,加強(qiáng)針對性和互動性。要發(fā)揮衛(wèi)星資源、光盤資源和骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用,提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

  4、課例學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)方式。要結(jié)合本校實際情況,可以精選文本、網(wǎng)絡(luò)、光盤課例供教師模擬學(xué)習(xí);也可利用本地本校骨干教師和學(xué)科帶頭人作課例示范供教師模擬學(xué)習(xí);課例學(xué)習(xí)《課例學(xué)習(xí)參與錄》為抓手,促進(jìn)教師反思學(xué)什么、改什么、怎么改等問題,增強(qiáng)課例學(xué)習(xí)的實效。

  5、問題指導(dǎo)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要抓住問題指導(dǎo)這個重點,一是要以精心設(shè)計的“教師學(xué)習(xí)問題單”和“校本培訓(xùn)問題單”的形式,提煉學(xué)習(xí)中的`主要困難和問題。二是針對主要困難和問題,邀請上級業(yè)務(wù)部門及骨干教師送教上門的方式進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)。

  六、組織實施

 。ㄒ唬⒔C(jī)構(gòu)

  我鎮(zhèn)成立六十鋪鎮(zhèn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長中心學(xué)校張謝民校長擔(dān)任,副組長由分管付校長苑家海擔(dān)任,中心學(xué)校辦公室、教導(dǎo)處等負(fù)責(zé)同志為成員。

  各學(xué)校要成立中小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組,由各學(xué)校(幼兒園)一把手擔(dān)任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長,分管業(yè)務(wù)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長。

  培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),制定培訓(xùn)實施方案,對培訓(xùn)工作進(jìn)行宣傳發(fā)動、過程監(jiān)控、驗收和評估。業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的職責(zé)是建立培訓(xùn)、教研和骨干教師相結(jié)合的培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊,對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、督查和考核。

 。ǘ、實施步驟

  1.宣傳動員階段(7月上旬)。各學(xué)校召開動員會,傳達(dá)貫徹全國教育工作會議精神、全縣教師工作會議及校本培訓(xùn)實施方案精神,成立領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組,制定實施方案,建立培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊。并在業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊的指導(dǎo)下全面啟動培訓(xùn)工作。

  2.崗位自學(xué)階段(7月中旬)中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)立足教師所在學(xué)校、立足教師本崗,立足教師需求。各學(xué)校在通過“問題單”了解教師需求什么的基礎(chǔ)上,針對存在的共性和突出問題,整合可以利用的文本、網(wǎng)絡(luò)、光盤等學(xué)習(xí)資源,因地制宜地提供適用的資源服務(wù)。也可以組織教研骨干、學(xué)科帶頭人進(jìn)行課例示范,組織教師開展專題學(xué)習(xí)和課例觀摩。

  3.英特爾未來教育課程學(xué)習(xí)。

  時間 參培學(xué)校 學(xué)習(xí)內(nèi)容 參加人員 主講人

  7.11-7.16 六中 計算機(jī)基礎(chǔ) 六中20人 牛鋒

  7.11-7.16 馬中 計算機(jī)基礎(chǔ) 六中20人 李偉

  7.11-7.16 希望小學(xué) 計算機(jī)基礎(chǔ) 六中20人 汝畢平

  7.21-7.25 其余學(xué)校 計算機(jī)基礎(chǔ) 全鎮(zhèn)40人 牛鋒李偉

  汝畢平

  4、全鎮(zhèn)示范課及講座。

 。1)時間:8月11日-8月12日

  (2)地點:車站小學(xué)(二樓電教室)

 。3)參加人員:全鎮(zhèn)教師

 。4)主講人:高飛(數(shù)學(xué)) 余小云(語文)李茂軍(數(shù)學(xué))唐梅(語文),并請有關(guān)名師上示范課。

  5、分片進(jìn)行校本培訓(xùn)。

 。1)時間:8月13日—8月16日

 。2)學(xué)習(xí)內(nèi)容:新課程、新課堂,并結(jié)合實際展開討論、反思。

 。3)分片情況一覽表。

  培訓(xùn)地點 負(fù)責(zé)人 參加學(xué)校 帶頭人 具體要求

  馬橋小學(xué) 段東松 王寨 馬橋

  姚莊 劉偉 唐梅

  陳強(qiáng) 1.嚴(yán)格考勤:上午8:00點名,8:10開始。11:00結(jié)束2.每缺一次扣1分,遲到1次扣0.5分,記入綜合評估內(nèi)。3.積極參與,勇于發(fā)言,真正做到共同探討,解決問題,提高能力。4.堅決杜絕搞形式,耗時間的作法。5.中心學(xué)校將到各片督導(dǎo)檢察,發(fā)現(xiàn)不按要求,將對負(fù)責(zé)人嚴(yán)肅批評。

  付圩小學(xué) 高飛 彭廟 付圩

  桃小 楊輝 王潁

  余冬梅 楊九亮

  戰(zhàn)溝小學(xué) 秦大福 戰(zhàn)溝 張圩 鈕付廣李飛 趙麗

  蔣浩 馬利

  希望小學(xué) 陳乃平 姚莊

  六小 李茂軍盧文淵徐俊華岳文燦 吳玲 馬新勇

  車站小學(xué) 吳同舉 趙莊五十鋪

  吳廟馬小

  車站 崔杰余小云葉法永

  李冬梅蔣成付蔣成平

  6、筆試。

  時間:12月17日上午8:30

  地點:六十鋪中心學(xué)校

  內(nèi)容:以“新課程、新課堂”為主。

  7、全員考核階段(12月)。人人參與,人人提高,采取“以賽代評”的方式進(jìn)行全員考評?己朔绞綖楠毩⒆珜懸黄虒W(xué)設(shè)計,上一節(jié)公開課。通過人人參賽,評選出參加鎮(zhèn)級“教學(xué)能手”和參加市、縣級“教壇新星”評選的選手。各中小學(xué)(幼兒園)認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)工作,形成書面材料逐級上報。

  七、總的措施要求

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  各學(xué)校要高度重視培訓(xùn)工作,認(rèn)真組織,提供保障,加強(qiáng)管理,確保培訓(xùn)實效性。學(xué)校(幼兒園)“一把手”是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。

  2、加強(qiáng)保障

 。1)組織保障:各學(xué)校教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組要嚴(yán)格按照全員參與、先訓(xùn)后賽的原則,重點抓住“訓(xùn)、練、賽、選”四個環(huán)節(jié),注重教師的全員參與和整體提高。各級業(yè)務(wù)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)“大練兵”活動的統(tǒng)籌管理,真抓實干,向管理要質(zhì)量、要效益。

 。2)制度保障:各學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè),著重完善、落實三個方面的制度。一是各部門一把手負(fù)責(zé)制度;二是部門工作管理制度,三是培訓(xùn)工作實施操作管理制度。

 。3)時間保障:此項工作時間緊、任務(wù)重,各學(xué)校要根據(jù)實際情況,妥善處理工學(xué)矛盾,為教師參訓(xùn)創(chuàng)造條件,保證教師學(xué)習(xí)時間,并提供必要的學(xué)習(xí)條件。

  (4)資源保障:各中小學(xué)(幼兒園),要整合精選的文本、網(wǎng)絡(luò)、光盤等學(xué)習(xí)資源,組織骨干教師和學(xué)科帶頭人積極參與,因地制宜地提供適用的學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

 。5)經(jīng)費保障:各中小學(xué)(幼兒園)應(yīng)積極采取有效措施,保證培訓(xùn)工作順利開展。按有關(guān)文件規(guī)定,義務(wù)教育階段的教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)費用從中小學(xué)校公用經(jīng)費的5%中列支;非義務(wù)教育階段的教師培訓(xùn)經(jīng)費原則上從學(xué)校公用經(jīng)費列支,以保障培訓(xùn)經(jīng)費的落實。3、加強(qiáng)服務(wù)

  中心學(xué)校緊貼校本培訓(xùn)需求,服務(wù)教師學(xué)習(xí),突出問題解決,做好送教指導(dǎo)工作。

  4、加強(qiáng)評估

  中心學(xué)校將加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的督查和評估。做好業(yè)務(wù)考核評價工作,做真做實,保證培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)實施方案 篇4

  為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,切實提高我校教師師德水平、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)生行為習(xí)慣和班級管理水平,學(xué)校定于開展20xx年暑假假期校本培訓(xùn)工作。具體培訓(xùn)方案如下:

  一、指導(dǎo)思想

  不斷深化學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教師實施新課程能力,更新教育觀念和專業(yè)知識,以提高教師師德和班級管理為重點,加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價和培養(yǎng)良好的.行為習(xí)慣,不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性和實效性。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn),提高教師的師德水平。

  2、通過培訓(xùn),幫助教師深入理解新課程理念,掌握綜合素質(zhì)評價的意義和評價方式。

  3、加強(qiáng)班主任工作培訓(xùn),提高班主任管理能力。

  4、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

  5、通過外出學(xué)習(xí)匯報,更新教師觀念,提高教育教學(xué)效果。

  三、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:高應(yīng)忠

  副組長:潘自忠 邢素剛

  成員:姚帆、楊仕華、莊娟、鄧鴻勛

  四、培訓(xùn)對象

  全體教師

  五、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、師德師風(fēng)

  2、外出學(xué)習(xí)匯報

  3、班級管理

  4、學(xué)生行為習(xí)慣

  六、培訓(xùn)形式

  1、 專題講座

  2、小組研討

  七、培訓(xùn)時間

  20xx年7月13-14日,上午8:30—11:00,下午3:00—5:30

  20xx年8月23-24日,上午8:30—11:00,下午3:00—5:30

  八、培訓(xùn)要求

  1、培訓(xùn)期間按時上、下班,不得隨意請假,保質(zhì)保量。2、參訓(xùn)教師必須做好學(xué)習(xí)筆記

培訓(xùn)實施方案 篇5

  我縣的幼兒教師開展培訓(xùn)需求調(diào)研和總結(jié)組織實施幼兒教師培訓(xùn)工作有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從提升我縣幼兒教師的師德水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā),堅持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓(xùn)實效為上”的培訓(xùn)思路,制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓(xùn)計劃。

  一、基本現(xiàn)狀

  我區(qū)學(xué)前教育,按照大力實施“學(xué)前教育提升工程”的目標(biāo),貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路,以公辦中心幼兒園建設(shè)為重點,以教育教學(xué)研究和師資培訓(xùn)為中心,以規(guī)范化管理為突破口,全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。目前,我園幼兒108人,教職員工8人,專任幼兒教師5人。我縣現(xiàn)有幼兒園4所,省優(yōu)質(zhì)幼兒園23所。由于學(xué)前教育起步晚總體水平不高,幼兒園教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng),幼兒園教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

  二、 培訓(xùn)目標(biāo)

  今年的幼兒教師全員培訓(xùn)將立足我區(qū)幼兒教育、教師現(xiàn)狀和崗位實際,以“整體提升、分層推進(jìn)、突出重點”為工作策略,以“應(yīng)知、應(yīng)會”為工作重點,通過開展多種形式的'培訓(xùn),進(jìn)一步養(yǎng)成教師良好的師德行為;提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計、更新教學(xué)理念和方法,提升幼兒園教師的教育教學(xué)科研、教學(xué)基本技能和駕馭課堂的能力;全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質(zhì)。爭取幼兒教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。具體目標(biāo): 1.骨干培訓(xùn):逐步形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的幼兒園教學(xué)帶頭人隊伍;形成一支有影響、有專長、能引領(lǐng)的名師隊伍;形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干園本培訓(xùn)者隊伍。

  2.園長培訓(xùn):努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神,掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識,懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍。幼兒園園長參培率達(dá)100%。

  3.新教師培訓(xùn)。擔(dān)任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓(xùn)。使培訓(xùn)學(xué)員具有較強(qiáng)的幼兒保教職業(yè)相關(guān)的專業(yè)意識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力,具備勝任幼兒保教相關(guān)工作的能力。

  三、培訓(xùn)對象:

  我縣現(xiàn)有專職幼兒教師共計5人。根據(jù)教師個人培訓(xùn)意向和幼兒園實際工作需要,培訓(xùn)將設(shè)置新大班、中班、小班。為加強(qiáng)對培訓(xùn)活動的實施與考核,提高培訓(xùn)針對性、有效性,每個培訓(xùn)類別視參培人數(shù)分成10人左右的小班實施培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理。

  四、培訓(xùn)時間與學(xué)時

  20xx年9月1日—5日 培訓(xùn)

  五、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

  1.培訓(xùn)內(nèi)容

  對全區(qū)幼兒園教師開展的培訓(xùn)以師德教育和“新理念、新《標(biāo)準(zhǔn)》、新技能、新技術(shù)”為重點內(nèi)容。

 。1)師德教育。教育法律法規(guī),幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng),幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù),幼教名師優(yōu)秀事跡等。

 。2)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》培訓(xùn)。以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀為重點。另外包括基礎(chǔ)教育課程改革在幼兒園的實施要求與策略,幼兒園主題活動課程的設(shè)計,幼兒園主題活動課程的組織實施,新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析,以及在幼兒園教育中的親子活動、科學(xué)育兒的指導(dǎo)與實踐等。

  (3)新技術(shù)培訓(xùn)。幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義,幼兒教育活動與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理念、方法和技能,運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動的方法技能。

 。4)新技能培訓(xùn)。教師進(jìn)行幼兒園教育活動所特有的音樂、美術(shù)、舞蹈、語言、科學(xué)等職業(yè)技能培訓(xùn)。

  2.班級培訓(xùn)課程設(shè)置、形式及時間安排附后。

培訓(xùn)實施方案 篇6

  一、指導(dǎo)思想:

  為了進(jìn)一步提高我校教師的師風(fēng)師德,提高教師的專業(yè)水平,為更好地落實校本培訓(xùn),我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導(dǎo),積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地,校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

  二、工作目標(biāo):

  1、樹立新的教學(xué)觀念。通過校本培訓(xùn),完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)制,提高教師教育活動的實效性,突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,更新教師觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

  2、提高教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高,能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍,能夠適應(yīng)中、小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

  3、提高教學(xué)效果。教師積極參加校本培訓(xùn)并在教學(xué)中實踐新的觀念和方法,注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個性特點,提高我校整體教學(xué)水平。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、開展師德培訓(xùn),辦家長滿意的學(xué)校,做家長滿意的人民教師。

  2、全面實施新課程培訓(xùn),學(xué)習(xí)本年度公共課教材和專業(yè)課教材。

  3、開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。

  4、開展科研能力培訓(xùn)。

  四、培訓(xùn)形式:

  1、自學(xué)——反思

  自學(xué)是在學(xué)校規(guī)劃與指導(dǎo)下,教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓(xùn)活動,主要采取集中學(xué)習(xí)專業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著,學(xué)習(xí)教學(xué)雜志,然后結(jié)合自身教學(xué)實際,開展自我反思,總結(jié)提高,做好讀書筆記。

  2、實踐與交流形式

 。1)開展互相聽課,評課活動,相互研究,共同提高。

 。2)開展“每期每人一節(jié)公開課”的研討活動,提高教師獨立處理教材的能力,不斷提高課堂教學(xué)的魅力。

  (3)定時間集體集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),每周三小時。

  五、主要措施:

  1、提高認(rèn)識是做好校本培訓(xùn)工作的`關(guān)鍵,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合,扎扎實實做好各項工作。

  2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織指導(dǎo),加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

  3、充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的校本培訓(xùn)主陣地作用,各教研組要利用教研活動,組織本組教師開展理論學(xué)習(xí)與專題研討,認(rèn)真落實培訓(xùn)方案。

  4、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合,圍繞學(xué)?蒲姓n題,圍繞方案,各課題研究小組定期開展研討活動,加強(qiáng)交流,互幫互學(xué),共同提高。

  六、學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單

  組 長:

  副組長:

  組 員:

  七、時間安排:

  2月:

  1、鼓勵參加上級業(yè)務(wù)指導(dǎo)和主管部門的開辦的各級各類教育教研培訓(xùn)班,并要求做好記錄,開學(xué)后在教師會上傳達(dá)學(xué)習(xí)。

  2、集中進(jìn)行師德培訓(xùn)三天,提高師德素養(yǎng),為開學(xué)做準(zhǔn)備。

  3月:

  1、制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃。

  2、修改完善各教研組教研工作計劃,編制行事歷,發(fā)放到各教研組,供參照執(zhí)行。

  3、傳達(dá)學(xué)習(xí)暑期培訓(xùn)情況和內(nèi)容。

  4、制定個人校本培訓(xùn)計劃。

  5、建立教師培訓(xùn)檔案。

  4月:

  1、檢查教師自學(xué)筆記。

  2、開展“每期每人一節(jié)公開課”課堂教學(xué)研討活動。

  3、我校教師參加課題小組會議工作情況匯報。

  4、德育活動課研究。

  5月:

  1、結(jié)合期中考試情況,進(jìn)行薄弱環(huán)節(jié),薄弱學(xué)科教學(xué)研究。

  2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。

  3、教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會。

  6月

  1、檢查教師家訪情況。

  2、教師沙龍活動——沒有教不好的學(xué)生。

  3、配合進(jìn)校進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)果測試。

  7月:

  1、完善教師培訓(xùn)檔案。

  2、總結(jié)培訓(xùn)工作。

  3、檢查教師培訓(xùn)計劃落實情況。

培訓(xùn)實施方案 篇7

  我校教師通過繼續(xù)教育,提升了教育教學(xué)理念,了解新時期班主任工作的新特點,探討農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題,提高我校教育教學(xué)管理人員實施課堂質(zhì)量工程與校本教研的能力和水平,是保證新課程順利實施的一項重要措施。

  一、培訓(xùn)工作

  (一)、培訓(xùn)目標(biāo)

  通過區(qū)、校兩級培訓(xùn),使我校教師了解新時期班主任工作的特點,探討農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題,提高我校教學(xué)管理人員實施課堂質(zhì)量工程與校本教研的能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)校本培訓(xùn)制度的建立,推動基礎(chǔ)教育改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (二)、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、公共課程:《新時期班主任工作》

  2、教師:《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》

  3、教育教學(xué)管理人員:《校本教研的實施與推進(jìn)》

  (三)、培訓(xùn)形式

  以自學(xué)為基礎(chǔ),以校本培訓(xùn)為重點,以專家講座、專家與教師面對面交流為主要培訓(xùn)方式,全員互動,參與培訓(xùn)。

  1、二級培訓(xùn):由區(qū)教育局教研室組織實施。

  培訓(xùn)時間、地點、參加人員(見《二級培訓(xùn)安排表》)

  2、學(xué)校校本培訓(xùn):在二級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際,認(rèn)真組織開展培訓(xùn),并抓好培訓(xùn)過程管理。分四個階段開展培訓(xùn)。

  第一階段:理論學(xué)習(xí)階段 4月1日—5月20日。學(xué)校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí),開展討論,主要以自學(xué)為主,同時參加二級培訓(xùn)。

  第二階段:理論與教學(xué)實踐結(jié)合反思、研討階段 5月21日— 6月20日,結(jié)合學(xué)科分組進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思、交流。以學(xué)科組為單位進(jìn)行三級培訓(xùn),培訓(xùn)安排見附表

  第三階段:校本培訓(xùn)考核總結(jié)階段 6月21日—30日,組織教師學(xué)習(xí)成果評比、交流展示活動,進(jìn)行校本培訓(xùn)結(jié)果評定。

  第四階段:年度繼續(xù)教育考核階段 7月6日,參加全區(qū)教師繼續(xù)教育筆試考核。

  二、考核工作

  考核工作要做到管理到位,領(lǐng)導(dǎo)到位,組織到位,提高考核工作的.有效性。

  考核分基礎(chǔ)知識、基本理論知識筆試和理論應(yīng)用、實踐能力考查兩部分。

  1、基礎(chǔ)知識、基本理論知識考核由大武口區(qū)教育局教研室組織實施。筆試考試成績占80分。

  2、理論應(yīng)用、實踐能力考察由學(xué)校負(fù)責(zé)實施,占20分?疾閮(nèi)容為教師參加培訓(xùn)態(tài)度、培訓(xùn)考勤記錄、學(xué)習(xí)筆記(字?jǐn)?shù)各3000字以上)等, 評價基本方法:全體教師共同參與,民主評議,通過成果交流、展示,確定校本培訓(xùn)考查結(jié)果。18—20分為優(yōu)秀、15—17分為良好、12—14分為合格、12分以下為不合格。各校優(yōu)秀人數(shù)不得超過總?cè)藬?shù)的25%。

  三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

  略……

  四、繼續(xù)教育檔案管理

  學(xué)校在認(rèn)真做好培訓(xùn)、考核工作的同時,搞好繼續(xù)教育檔案管理。繼續(xù)教育檔案管理包括以下資料:年度培訓(xùn)實施方案、培訓(xùn)記錄、考勤記錄、培訓(xùn)者培訓(xùn)講稿或提綱、各種教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果材料、考核成績登記表、培訓(xùn)工作總結(jié)等。

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