幼兒園個人培訓計劃10篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,請一起努力,寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編整理的幼兒園個人培訓計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園個人培訓計劃1
一、指導思想:
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,結(jié)合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定培訓方案。
二、培訓內(nèi)容:
(一)堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐,促進教育質(zhì)量的“質(zhì)”的飛躍。
1、以自覺學習為基礎,主動吸收新信息、新觀念。
主要形式是理論摘記和教學筆記,由教師結(jié)合教育實際有目的地進行摘記并思考,通過反省自己的工作,保證教育新觀念的理解和轉(zhuǎn)化。教師要有自學筆記,積累教學經(jīng)驗。通過教學反思的介入,提高教師學習、觀察、提煉、運用的能力,為進一步貫徹和落實《綱要》提供能力保障。
2、以教學研討為契機,更新觀念,展現(xiàn)自我。
為了實現(xiàn)“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構(gòu)建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理,還是環(huán)境的創(chuàng)設、任務的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨立地進行思考,在創(chuàng)造性的工作中享受創(chuàng)造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩,進一步展現(xiàn)百花齊放的教學方法,更加認識到“教無定法,貴在得法”的重要意義;在教師隊伍中激發(fā)互相學習,相互促進,共同進步的信心和決心。發(fā)揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓活動的主人。
每學期每月定期組織教研活動,在教學研討活動中,讓教師認識自己,了解他人,開闊教學視野;使教師主動地吸收先進的教育理念,豐富教育經(jīng)驗,鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經(jīng)驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調(diào)動教師的積極創(chuàng)造性,幼兒園才會形成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。
(二)、教育技能培訓,鼓勵和促進教育的規(guī)范化和多元化。
園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。我園主要在以下兩個方面加強培訓,旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規(guī)范化和多元化。
1、教學難點的培訓:通過培訓使教師獲得教育理念的升華:教育教學一定要遵循教育規(guī)律,注重系統(tǒng)性和循序漸進;一定要遵循幼兒年齡特點,注重直觀性和發(fā)展性。我園采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和能力:對教育事業(yè)的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業(yè)的理解——勤奮、奉獻、創(chuàng)新;對教學方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰(zhàn)自我、完善自我。
2、教學方法的培訓:新《綱要》指出:幼兒園教育應“以游戲為基本活動”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法,因為游戲最能激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過程以游戲的形式貫穿,每個環(huán)節(jié)先培訓游戲方法,然后在游戲過程中考核教師。這樣,既了解了教師的學習和工作情況,又讓教師在輕松愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節(jié)的狀況,既可節(jié)省時間,又提高效率。通過游戲方法的培訓,可以拓展教師的教學思路,學會舉一反三、融會貫通;懂得學以致用、自我創(chuàng)新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。
本階段的園本培訓側(cè)重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓,隨著教育形式的發(fā)展,我們將不斷地賦予它新的內(nèi)容。從轉(zhuǎn)變教育觀念、規(guī)范教育行為入手,形成本園特色的教育風格,實踐無止境,我們開展園本活動將永不停步。
幼兒園個人培訓計劃2
建立"以園為本"的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點,是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要,它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革,促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高,全面提高教育教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力,它的目的是促使教師成長,幫助教師提高專業(yè)水平,幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題,以此來改進教育實踐,并增強對教育實踐的控制能力。
為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展,促進幼兒教師專業(yè)成長,探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度的行動策略,進一步推進我園園本教研制度的建設,發(fā)揮示范輻射作用,全面貫徹"幼兒園教育指導綱要",深刻領(lǐng)會"綱要"精神,結(jié)合我園的實際情況,特制定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設基地"通知》精神,以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設項目"基地實施方案為指導,改進和加強教研工作,建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,促進幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺,形成民主、開放、有效的"以人為本"的教研機制;引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應的同時,能夠敏感地察覺幼兒的需要,及時以適當?shù)姆绞綉,形成合作探究式的師幼互動,使我們的教師能盡快步入成長的快車道,真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者,推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。
二、工作目標
1.建立"以人為本"的教學研究制度,提高教研組活動的實效性,促進教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設能力,提高幼兒園保教質(zhì)量。 2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究,解決教育教學中的困難和實際問題,運用心理學和教育學的理論,構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的相關(guān)理論,在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點,為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻;并不斷探索教育教學規(guī)律,總結(jié)、推廣教育教學研究專題的經(jīng)驗,推進我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1.舉行"園本教研制度建設"課題啟動儀式,開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集,了解來自一線教師困惑的問題,梳理研究的主題,開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論",使我園教研改革迅速走上"高速公路"。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設"項目領(lǐng)導小組,具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長,科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。
3.通過外派學習,內(nèi)省研究,了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗,不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機制和手段。
4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)"為核心要素,以理論學習、教育、教學案例分析、園本論壇、教學反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式,增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度,通過教學觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設平臺,提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內(nèi)容:
1.探討教研活動的內(nèi)容,
2.探索不同的園本教研活動的形式,為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3.通過園本教研活動,不斷提升教師理論水平,促進教師的專業(yè)成長。
五、工作步驟
1.項目啟動階段:20xx年9月――20xx年7月
(1)確定基地建設目標,開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論,在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
(2)開展園本教研理念通識培訓,對幼兒園園長及骨干教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。
(3)作調(diào)研檢查,了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機構(gòu)、教研活動形式及效果效果,針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況,開展活動。
(4)加強教育教學常規(guī)管理,確保教學工作規(guī)范、科學、正常進行。
2.制度完善階段:20xx年9月――-20xx年7月
組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點,建立了"園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師群體開展實施"的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導,保教處具體負責,并納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質(zhì)保障。有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學書籍、報紙、雜志、音像資料;開放微機室,讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學習資料;幼兒園還根據(jù)教研工作需要,隨時為教師印發(fā)各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規(guī)范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告,該內(nèi)容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學期末,幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作,對具有一定價值的研究成果,幼兒園聘請相關(guān)專家進行評估。并評選出本學期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個人等,以促進教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創(chuàng)新階段:20xx年9月――20xx年7月
(1)加強教育理論學習,提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),樹立先進的教育理念,加強學習管理,理論與教學實際相結(jié)合,創(chuàng)設良好的園本教研氛圍。
(2)選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式,積極開展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
(3)每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估,并作好總結(jié)、推廣工作。
(4)加強科研課題研究落實,幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作,邊總結(jié),邊提高,形成良好的研究氛圍。
4.成果總結(jié)和推廣階段:20xx年9月――20xx年7月
(1)將教師所寫的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗總結(jié)成果匯編成冊,便于教師學習交流以及理論的提升。
(2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果,打造我市教學研究品牌。
幼兒園個人培訓計劃3
為了加強對我園教師繼續(xù)教育的管理,使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質(zhì)方面有進一步的提高,以不斷適應教育改革的需要,促進教師的自主發(fā)展,現(xiàn)結(jié)合幼兒園實際,制定本學年培訓計劃。
一、指導思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程,探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法,堅持注重實效,充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢和功能,營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,使校本培訓工作進一步規(guī)范化、科學化。
二、培訓內(nèi)容
1.主要培訓內(nèi)容:美術(shù)
美術(shù)作為幼兒園的特色,是我園將一直開展的課程,需要教師在美術(shù)方面有一定的素養(yǎng),并能擁有從事美術(shù)教育教學的能力。
2.其他:彈唱、說課等專業(yè)技能培訓幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力,對專業(yè)基本功也有要求,彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1.幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng),提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2.幫助教師拓寬知識面,扎實基本功,從而提高教師的專業(yè)能力,達到共同成長。
四、培訓形式
1.自主學習:通過教師業(yè)余時間閱讀美術(shù)領(lǐng)域的書籍,積累相關(guān)知識,從而讓教師進行自我思考,做一個思考型的教師。
2.集體學習:組織教師聆聽相關(guān)講座,通過體驗、操作式的練習,感受美術(shù)活動的多樣化。
3.集體研討學習:以幼兒園教研組為主陣地,開展教學專題研究活動,制定系統(tǒng)性的美術(shù)領(lǐng)域探討項目,并在每月完成兩項研討活動。此外,以年級組為支撐,結(jié)合年齡段開展相關(guān)討論學習活動。
4.活動觀摩與展示:派遣教師外出學習培訓并反饋,將好的理念與做法進行分享,取長補短。此外,在園內(nèi)采用多種形式、多種層次組織教師開展美術(shù)活動,促進教師之間的交流與學習。幼兒園要堅持以園本為原則,從幼兒園的實際出發(fā),以幼兒園發(fā)展為本,實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì),解決教育教學實際問題。堅持以人為本,從教師的實際出發(fā),使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓組將結(jié)合計劃,完成相關(guān)工作,將培訓工作落到實處。
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標:本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施細則》結(jié)合幼兒園實際,認真貫徹執(zhí)行。
以“小課題”研究為基礎,提高教師駕馭教材和教學反思的能力,提高課堂教學效率。
1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理,統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦學習講座,提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作,注意資料的積累歸檔,并不斷總結(jié)經(jīng)驗,撰寫教研文章,鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。
2)課題研究講求實效性。根據(jù)學校已經(jīng)形成的《教研制度》等規(guī)定,教研組長要加強對各課題的管理,與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式,參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律,重視研究教材、研究學生、研究教法,在研究和反思中提高教學實踐能力。
2.以遠程教育為平臺,提高教師充分利用信息技術(shù)的能力,充分利用網(wǎng)絡課程資源,實現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學,充分利用現(xiàn)有的教學設備,做到用好電教設備,管好電教設備,使其為課堂教學服務。
3.以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體,強力實施優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容,確立一個教研主題進行研究,組內(nèi)每人圍繞主題上公開課,通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點:
1.開展以“健康領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的全園性教學教研活動,嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。堅持理論引領(lǐng)以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領(lǐng)域目標》為指導,加強幼兒園課程及相關(guān)的理論的學習,樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀,嘗試建立適合本園的園本課程。
2.明確目標,確定計劃,積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿。“小問題”研討活動,幾乎每周都有小課題活動、內(nèi)容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關(guān)的活動計劃,每次活動后要做好相應的活動記錄,整理好活動的原始資料并裝訂,及時總結(jié)活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3.有計劃地開展青年教師與骨干教師的業(yè)務指導和培養(yǎng),分層次分內(nèi)容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內(nèi)的新教師實施跟蹤聽課,重點做好教學常規(guī)工作的指導。
4.加強學習,轉(zhuǎn)變觀念,不斷充實現(xiàn)代教育理論,加強教育理論的學習,具體要求為:讀、研、寫、評,“讀”即積極開展教師讀書活動,豐富教師的教育教學信息量,在讀的過程中,寫好教育理論業(yè)務筆記,尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動,積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內(nèi)容和基本形式
(一)培訓主要內(nèi)容:
1.針對全園教師:《教師外出學習經(jīng)驗交流》、《先進教師經(jīng)驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研:課題》;專題研討活動《德育工作:》、專題研討活動《幼兒健康領(lǐng)域活動指導》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀等。
2.骨干教師:師徒結(jié)對、經(jīng)驗分享等
3.新教師:跟蹤常規(guī)教學等;促進教師專業(yè)化發(fā)展,教育實踐的培訓。
(二)培訓形式:集中培訓;網(wǎng)上遠程、QQ群活動;互聽互評;經(jīng)驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新,師徒結(jié)對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑,人人參與,從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內(nèi)容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1.完善幼兒園園本培訓制度,把園本培訓以計分制度,鼓勵老師參加,如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核,年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤,參培教師必須準時參加培訓,無故遲到、早退、缺席者,不予計分。
2.根據(jù)教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃,分層次培養(yǎng)各級骨干教師。
3.加強教研組建設,促進教研活動常規(guī)化,增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動,園領(lǐng)導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動,針對專題研究中的問題切實開展教研活動,讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā),并做好詳細的記錄。
4.切實保證每月一次的大教研活動,通過研討引領(lǐng)教師把握新理念,對問題作深入的剖析、提出合理化的建議,引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
5.緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程,采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會,利用到外出學習的觀摩的機會,擴大教師的視野,學習別人的長處,“多問,多學,多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
6.幼兒園設立教師培訓專項基金,保障教師培訓經(jīng)費。
幼兒園個人培訓計劃4
一、指導思想
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩,以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點,以"辦人民滿意的教育,創(chuàng)家長滿意的幼兒園,做幼兒滿意的教師"為目標,以"愛與責任"為核心,進一步深化師德建設,強化師德素質(zhì),建設起一支能夠擔當起教書育人重任的讓人民滿意的高素質(zhì)的教師隊伍。
二、師德建設目標
大力加強師德師風建設,堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置,弘揚愛崗敬業(yè),為人師表,無私奉獻的精神。以活動為主線,多層次、多渠道的開展形式多樣的師德教育。加大宣傳管理與考核的力度,使良好的師德轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行動及人格品質(zhì)。
三、實施內(nèi)容
1、加強理論學習,提高思想素質(zhì)。有計劃有步驟地開展師德教育活動,以"現(xiàn)代教育"理念樹立起獻身教育,教書育人的現(xiàn)代教師的師德觀、樂于從教的職業(yè)信念和高度的職業(yè)責任感。
領(lǐng)導要率先垂范,自覺抓好行風建設,做到師德建設帶頭抓、帶頭學、帶頭用,使我園領(lǐng)導班子成為學習型、務實性、創(chuàng)新型、和諧型的戰(zhàn)斗集體。
全體教師要樹立終身學習的觀念,以較高的學識適應社會不斷發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外,還要積極參加進修深造,從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力,以適應教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。
學校的思想政治工作要常作常新,要求干部以德行政,常修立身之德。教師要以德育人,以德修身。把"愛國守法、明理誠信、團結(jié)友善、敬業(yè)奉獻"的基本道德規(guī)范,化為自身的道德信念和行為準則。
2、提倡教師要具有"五心",既:滿懷師情的愛心,師幼相處的誠心、了解幼兒的細心,教育幼兒的耐心,理解幼兒的寬容心。這"五心"體現(xiàn)了一種義務,一種義不容辭的責任。每位教師都要在愛事業(yè)、愛崗位、愛幼兒的基礎上嚴肅自我修養(yǎng)、嚴謹從業(yè)態(tài)度,嚴格做人準則。以高度的覺悟、高度的社會責任感、高度的道德情操、高超的教學藝術(shù)贏得家長的認可、同行的欽佩、學生的歡迎。
3、廣泛開展教師中的"三愛"活動,既:愛崗、愛幼、愛自己。愛崗敬業(yè)是師德之首,是教師的職責,是一個優(yōu)秀教師的必備條件。熱愛學生是人民教師的天職,一個不愛學生的教師,不可能完成自己的本職工作,只有將學生當作自己的孩子來看待,才能在現(xiàn)有的崗位上做出成績,才能無愧于自己所從事的這份工作,也才能在復雜緊張的工作中找到無限的樂趣。愛自己,就是要樹立教師的職業(yè)幸福感,提升教師自身的人格魅力。很難相信,一個不愛惜自己的人會去愛別人,愛學生。我們提倡育人先做人、正人先正己。教育無小事,教師無小節(jié)。應樹立"寧守清貧,不損師德"的意識,努力維護人民教師的良好形象。
4、"以人為本,和諧發(fā)展"是我們的辦園理念。也是時代的要求。要求每位教師要對照有關(guān)師德方面的要求,對自身在教育幼兒過程中的師德師風問題進行反思和總結(jié),經(jīng)常進行批評和自我批評。教師應密切注意來自于幼兒與家長方面的信息,建立與家長聯(lián)系制度。悉心挖掘每一名幼兒身上的閃光點,盡心竭力讓每一朵紅花都耀眼,每一片綠葉都閃光,每一株小苗都茁壯成長。
5、教師是幼兒的道德楷模,是幼兒直接學習的榜樣。
教師的一言一行都影響著幼兒的成長,要求在日常的工作中,每位教師要用行動與語言的魅力來感染每一名幼兒,在活動中做幼兒的合作者、支持著與指導者。絕不允許對問題幼兒進行體罰與變相體罰。一個暴跳如雷的老師是缺乏理智的表現(xiàn),是自身缺乏修養(yǎng)的一種表現(xiàn),還要努力修行。讓別人尊重自己的前提條件是首先尊重別人,對幼兒亦如此,雖然他們還不夠成熟,但他們懂得美與丑、善與惡,更懂得信服的力量,因此,作為一位幼兒老師能讓幼兒感到親切是事業(yè)成功的重要條件。
6、加大師德考核的力度。本園的考核制度經(jīng)過多年的摸索與改進,已經(jīng)得到了廣大教職員工的認可,在此基礎上,學校還要根據(jù)形勢發(fā)展的需要逐步創(chuàng)新,做到與時俱進。在師德考評中,實行民主監(jiān)督、各界參與。要充分聽取教師、家長、社會等各方面的意見,學校領(lǐng)導要統(tǒng)觀全局,把關(guān)定向,并公正地對老師做出年度評價。
幼兒園個人培訓計劃5
為了進一步提高我縣各級各類幼兒園園長、教師的整體素質(zhì),提高全縣幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。結(jié)合我縣的實際情況,特制定幼兒園園長、教師暑期培訓實施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,樹立科學的發(fā)展觀和正確的教育觀,以教師專業(yè)化為導向,從幼兒園實際出發(fā),組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。
二、培訓對象與目的
(一)培訓對象
1.全縣各級各類幼兒園在職正副園長及其后備園長。
2.全縣各級各類幼兒園在職教師。
(二)培訓目的
通過培訓,使幼兒園園長、教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)、管理能力和教學水平得到提高,真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力,具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務精良、適應學前教育改革與發(fā)展需要的專家型園長、教師隊伍。
三、培訓時間及形式
(一)培訓時間
暑期培訓不少于30天,培訓時間與小學同步。
(二)培訓形式
以按片集中培訓和園本培訓相結(jié)合,以園本培訓為主,園本培訓采取集中培訓與個人研讀相結(jié)合的方式,堅持研訓并舉,學用結(jié)合的`多元培訓模式,開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動,培訓的主陣地是教師任職園,園長是培訓的第一責任人。
四、培訓內(nèi)容及要求
(一)培訓內(nèi)容
主要包括:《幼兒園管理》;新《綱要》與實施細則;幼兒園安全、衛(wèi)生、保健工作的重要性;幼兒園活動區(qū)教育設計與指導;幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設;有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。
(二)培訓要求
1.要堅持理論聯(lián)系實際,學以致用的原則。針對幼教改革與發(fā)展的實際,注重結(jié)合幼兒園管理案例進行分析研討。
2.要突出崗位培訓的特點,貫徹以重點講座、自學、輔導的原則,合理安排講解、自學、研討的時間比例。
3.幼兒園園長、教師在培訓時間內(nèi)必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少于10篇優(yōu)秀教學活動設計和5篇優(yōu)秀教學案例,報初教科參加縣局組織的評比活動。
4.幼兒園園長、教師完成規(guī)定的培訓內(nèi)容與學時,由縣局統(tǒng)一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定),考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。
為增強培訓的針對性和實效性,確保培訓質(zhì)量?h局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規(guī)定時間內(nèi)送培到片(具體安排附后)。各園要根據(jù)本幼兒園的實際,結(jié)合送培到片活動內(nèi)容,制定詳實的教師業(yè)務培訓計劃,并于7月10日前上報初教科。
幼兒園個人培訓計劃6
作為天津市第四期骨干教師培訓班的學員,感到很榮幸。想通過這么一個機會,增加自己對幼兒教育知識的把握,開闊自己的視野,深知自己的知識理論很匱乏,所以會在以后的培訓生活中,認真學習,把理論真正的運用到實踐當中去。以下是我培訓學習的一個計劃:
1、每天晚上讀書1小時,邊讀書邊做筆記、記錄自己讀書感悟,積極參與培訓班交流活動。
2、讀書、網(wǎng)上查閱與教育教學實踐相結(jié)合,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教育行為,學以致用,注重實效。
3、積極參加培訓和小組研修活動,仔細揣摩指導老師組織活動的目的、形式、方法,與本園的教育教學實際相結(jié)合,寫出活動的反思,有效指導、引領(lǐng)教師組織活動。
4、積極參與小組課題的研究,獲得相關(guān)課題研究的策略、途徑與方法,豐富自己承擔教科研的經(jīng)驗,使本園的教科研活動能科學有序的進行。
5、對于每一次的互動式學習以及小組學習,都努力做到不遲到不早退,充分利用每一次的培訓與研修活動,認真聽取他人意見、適時發(fā)表自己的見解,與本班或本組的教師進行溝通與交流,從中獲得更多的信息與經(jīng)驗策略。把教育教學活動中的疑惑與需求,在活動中得以解決和提升。
6、每次的集中培訓與小組研修后,利用業(yè)余時間將當次培訓與研修的內(nèi)容進行整體的梳理,對其中的問題或癥結(jié)進行多角度深入地思考,并將獲得的理念及策略在教育教學實踐中加以運用,做到不將所學流于表面或形式。
以下是計劃中的具體安排:
1、撰寫學期計劃,個人發(fā)展規(guī)劃。
2、深入學習《指南》、《綱要》、《綱要解讀》、《教師需要什么》、《給幼兒教師的幾點建議》等。
3、撰寫讀后感悟、教育隨筆,案例分析等。
4、撰寫個人學習總結(jié)。
以上是我結(jié)合自身實際情況和培訓班的學習內(nèi)容,制定的學習計劃,我將按此計劃認真執(zhí)行,將學習和實踐相結(jié)合,不斷提高自己的業(yè)務能力和教科研能力,更快地促進團隊專業(yè)化發(fā)展,使自己朝著更高的目標攀登。
幼兒園個人培訓計劃7
隨著春天的腳步,我來到了幼兒園骨干教師培訓班,有幸成為三期三班的學員。我一定珍惜這個難得的機會,認真學習,吸收營養(yǎng),充電加油,學以致用。這是我的學習計劃:
1、認真讀書學習。把讀書作為促進自己提升理論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要,厚實自己的理論知識,指導教育實踐。充分學習閱讀“漂流書”,每月至少讀一本書,并做到讀書與反思相結(jié)合,讀書與實踐相結(jié)合,做好讀書摘錄、寫下讀書隨感,好養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習慣。
2、認真聆聽專家講座,更新教育觀念,充實專業(yè)知識。做好記錄,及時反思內(nèi)化,在專家的引領(lǐng)與指導下,積極主動學習,提升教育實踐能力。
3、在小組學習研修中,積極參與,主動學習,認真思考,多與大家交流,多向同伴學習,在與大家的互動學習中,提高教學實踐與研究能力。
4、積極參與我組《活動區(qū)中角色游戲指導策略的研究》專題研究,收集相關(guān)研究資料,并與日常教育工作相結(jié)合,注重研究過程的扎實、有效,促業(yè)教科研能力的提高。
5、認真撰寫學習筆記、心得體會,及時反思總結(jié),在學習、思考、實踐、研究中發(fā)展進步。
幼兒園個人培訓計劃8
一、培訓項目名稱
《基于農(nóng)村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力》
二、教師隊伍現(xiàn)狀分析
經(jīng)過三年在園帶動園本培訓活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高,特別是民間游戲在我園的開展,經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動;強調(diào)把握好生成與預設的關(guān)系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值,老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學內(nèi)容選擇上,教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù),將教學內(nèi)容與教材等同,認為教學要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。
所以立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進,形成具有我園特點的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點。
三、問題的提出
大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構(gòu)建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結(jié)合,成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,并不斷學習相關(guān)的理論知識,以此為基點,將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。
我園的園本培訓,將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”方面入手,引導教師將“農(nóng)村資源”融入集體教學活動中,在總結(jié)提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領(lǐng)、理論的支撐;對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結(jié)構(gòu)的更新和提高都有很大的促進作用。
四、園本培訓目的
1.以“基于農(nóng)村資源融入集體教學,提升教師的教學實踐能力”為載體,指導教師有效地開展教學實踐活動,逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。
2.讓老師成為“農(nóng)村資源融入集體教學”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用,提升教師教育教學理論水平。
3.以“農(nóng)村資源融入集體教學”為研究主體,注重發(fā)掘教師的實踐智慧,教師的團隊協(xié)作精神,注重發(fā)揮教師集體的教育合力,在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。
五、培訓對象及形式
培訓對象:全體在職教師
培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。
六、培訓內(nèi)容
(一)教育理論學習
1.學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關(guān)鍵點。
2.預設理論學習:“什么是農(nóng)村資源”
“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”
“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”
以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。
3.教師自學摘記若干篇文章,并開展理論交流活動2次。
(二)專題的講座
(三)經(jīng)驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領(lǐng)域)
(四)集體教學活動設計評比
(五)現(xiàn)場觀摩與研討
以“農(nóng)村資源融入集體教學”為主體,通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——集體研討——形成改進方案——重返教學現(xiàn)場——匯集實踐經(jīng)驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。
七、主要措施
1.理論學習支撐園本開展
(1)繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業(yè)理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應素質(zhì)教育的需要。
(2)通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術(shù)等,學習圍繞主題為“農(nóng)村資源融入集體教學活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。
(3)延續(xù)“讀書活動”的良好習慣,自我學習一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識,并能及時做好摘抄、記錄工作,在不斷為自己充電的同時,加強此方面的理論知識。
2. 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點
通過教研活動平臺,集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中,暢游經(jīng)驗分析方,運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境,提出來出咨詢意見和方案的方法。
3.思維碰撞,形成觀點交集
在園本培訓活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié),選取一些有教育價值的觀點,并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料,去深入集體教學活動。
把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎,通過材料的收集、教學活動的設計,把農(nóng)村資源融入到集體教學中。
4.案例剖析,自我反思
案例分析是我們自身成長的一個好方法。通過真正走進課堂,將在集體活動中發(fā)生的片段,圍繞某一個點,進行闡述,將自己是如何更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進行案例交流。
5.一課二研,進一步提高教學能力
對于活動設計的基本格式和要求做了一下全面的梳理,使教師們對于規(guī)范的設計方案有所了解。在觀摩后,從目標的定位,整合的形式、內(nèi)容、方法等不同地方進行分析,經(jīng)過討論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容,然后,教師再次實踐、觀摩并討論,在總結(jié)梳理中教師們的理念能得到進一步的提升。
6.互相聽課,取長補短
本學年我們以“農(nóng)村資源融入集體教學中”為主題,通過同事間相互聽課,發(fā)現(xiàn)其活動中的亮點,并能結(jié)合實際談談自己的想法,利用交流的平臺提升教育教學經(jīng)驗。
幼兒園個人培訓計劃9
一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神,樹立科學的發(fā)展觀和正確的教育觀,以教師專業(yè)化為導向,從幼兒園實際出發(fā),組織開展形式多樣的富有成效的各項培訓。
二、培訓對象與目的
(一)培訓對象
1、全縣各級各類幼兒園在職正副園長及其后備園長。
2、全縣各級各類幼兒園在職教師。
(二)培訓目的
通過培訓,使幼兒園園長、教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)、管理能力和教學水平得到提高,真正具備履行崗位職責所必備的基本功和管理能力,具有較強的教育教學管理能力和科研能力;造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務精良、適應學前教育改革與發(fā)展需要的專家型園長、教師隊伍。
三、培訓時間及形式
(一)培訓時間
暑期培訓不少于30天,培訓時間與小學同步。
(二)培訓形式
以按片集中培訓和園本培訓相結(jié)合,以園本培訓為主,園本培訓采取集中培訓與個人研讀相結(jié)合的方式,堅持研訓并舉,學用結(jié)合的多元培訓模式,開展專題講座、專題研討、案例分析、參與討論式沙龍等活動,培訓的主陣地是教師任職園,園長是培訓的第一責任人。
四、培訓內(nèi)容及要求
(一)培訓內(nèi)容
主要包括:《幼兒園管理》;新《綱要》與實施細則;幼兒園安全、衛(wèi)生、保健工作的重要性;幼兒園活動區(qū)教育設計與指導;幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設;有效課堂教學策略與教學實踐、特色教育等。
(二)培訓要求
1、要堅持理論聯(lián)系實際,學以致用的原則。針對幼教改革與發(fā)展的實際,注重結(jié)合幼兒園管理案例進行分析研討。
2、要突出崗位培訓的特點,貫徹以重點講座、自學、輔導的原則,合理安排講解、自學、研討的時間比例。
3、幼兒園園長、教師在培訓時間內(nèi)必須完成2篇教學活動設計和1篇教學案例分析。各園組織評選出不少于10篇優(yōu)秀教學活動設計和5篇優(yōu)秀教學案例,報初教科參加縣局組織的評比活動。
4、幼兒園園長、教師完成規(guī)定的培訓內(nèi)容與學時,由縣局統(tǒng)一組織幼兒教師實施新課程綜合能力考核(具體時間待定),考核成績存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。
為增強培訓的針對性和實效性,確保培訓質(zhì)量?h局將組織部分市幼教學科帶頭人、教學能手在規(guī)定時間內(nèi)送培到片(具體安排附后)。各園要根據(jù)本幼兒園的實際,結(jié)合送培到片活動內(nèi)容,制定詳實的教師業(yè)務培訓計劃,并于7月10日前上報初教科。
按照教育部辦公廳財政部辦公廳《關(guān)于做好20xx年“國培計劃”實施工作的通知》(教師廳[20xx]2號)精神,省教育廳已下發(fā)了《關(guān)于做好“國培計劃(20xx)”江西農(nóng)村教師參訓推薦報名工作的通知》(贛教師字[20xx]22號)。經(jīng)研究,由江西教育學院在暑期承辦20xx年全省民辦幼兒園園長培訓班。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下:
一、培訓對象
參訓對象為:全省45周歲以的民辦幼兒園園長。
二、培訓計劃
暑期培訓園長1166人,各設區(qū)市具體參訓名額分配見附件1。
三、培訓安排
農(nóng)村幼兒園園長參加遠程培訓80學時;集中面授60學時,折合10天,晚上適當安排學習。主要采取網(wǎng)上學習、集中培訓與在崗研修相結(jié)合的形式,著重提高園長綜合素質(zhì)和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執(zhí)行,具體培訓時間及地點如下:
四、有關(guān)要求
1、分市培訓計劃由設區(qū)市教育局通過“培訓項目和證書管理系統(tǒng)”,逐級分解到縣到園,推薦參訓園長自下而上逐級上傳,由校級管理員通過該系統(tǒng)將《參訓教師信息表》(電子版,見附件),逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審后,于開班10天前,將參訓教師信息表,上傳至承訓院校,并通知園長按時參訓。
2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案,根據(jù)《教育部關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》(教師[20xx]6號),結(jié)合園長的實際,創(chuàng)造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理,制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度,做好培訓班的服務保障,確保培訓質(zhì)量。培訓期間要采取多種形式聽取學員意見,及時改進工作,確保培訓質(zhì)量,讓參訓園長真正學有所獲。
幼兒園個人培訓計劃10
一、指導思想:
為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程,提高全體教師,特別是青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平,我縣把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務來抓,努力使教師了解前沿理論動態(tài),拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學領(lǐng)域知識面,學習并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究學前教育教學活動的規(guī)律,增強專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、培養(yǎng)目標和任務:
結(jié)合《幼兒園指導綱要》,從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā),更新教育觀念,加強對教育新理論,新知識的學習,通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓,力爭使每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上,培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象:
全縣幼教工作人員,堅持政治上高標準,嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為他們成長創(chuàng)造良好的條件,促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施:
(一)加強全體教師的思想建設,把師德修養(yǎng)放在首位。
組織全體教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,學習先進的教育理論,學習心理健康知識等,用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛幼,安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結(jié)隊子,提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量,首先要提高教師的素質(zhì),因此,我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。
在培訓中,將用"以老帶新,以優(yōu)帶新,以學促新"等方式,牽動教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的整體提高。開展"師徒結(jié)對"試點工作,簽定"師徒結(jié)對"協(xié)議,用互幫互助,共同成長的方式發(fā)展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓,即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進青年教師的業(yè)務水平不斷提高。
(三)加強教科研培訓,提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研,引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際,開展教科研活動,展開教育教學的研究,學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規(guī),在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作,緊緊圍繞教育教學中心工作,將提高服務質(zhì)量,服務態(tài)度,服務水平作為重點,力爭使人員素質(zhì)得到提升。
月份工作安排(主要安排培訓內(nèi)容)
2月
制定新學期幼兒教師培訓活動計劃
3月
組織幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展評,
培訓教師如何組織教育活動,備課、上課、評課。
指導青年教師活動(聽課、評課)
走出去、請進來教學觀摩活動。
4月
幼教校長、園長培訓
5月
幼兒教師舞蹈培訓
6月
幼兒教師業(yè)務培訓
7月
幼兒教師活動設計、論文評比。
8月
參加市暑期教科研培訓
9月
保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓
專家講座或外出參觀學習。
10月
幼兒教師技能技巧比賽
11月
骨干教師、學科帶頭人開展教學觀摩活動
12月
教師教學心得交流。
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