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綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

時間:2023-03-15 18:24:54 評價 我要投稿

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

  總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)1

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織到位

 、睘榱耸巩厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價工作順利進(jìn)行,我校成立了以韓杰校長為組長的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  ⒉并依照上級要求成立了初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會。每個畢業(yè)班成立了五人評價小組。

  二、嚴(yán)格實施高度負(fù)責(zé)

  1.認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備和宣傳工作:學(xué)校召開了九年級教師、全體畢業(yè)生和學(xué)生家長會議,組織全體九年級教師、九年級學(xué)生和學(xué)生家長,認(rèn)真學(xué)習(xí)了市、區(qū)文件和有關(guān)規(guī)定,充分認(rèn)識這項工作的重要性,讓每位教師、畢業(yè)生、畢業(yè)生家長了解和掌握綜合素質(zhì)評價的原則、內(nèi)容、方法及評價結(jié)果的使用。

  2.我校評價原則、內(nèi)容、方法、結(jié)果的使用、評價實施的具體時間階段等均嚴(yán)格執(zhí)行市、區(qū)文件之規(guī)定。

  3.班級評價小組對學(xué)生每一項的評價結(jié)果由評價小組的成員共同研究決定并由組長執(zhí)筆,給出評價等級。班級評價小組對每一個學(xué)生的每一項的評價結(jié)果在評價小組成員都在場的情況下進(jìn)行并且與學(xué)生的自評結(jié)果要有機(jī)的統(tǒng)一,待所有成員意見一致得出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的綜合等級評定結(jié)果時,經(jīng)學(xué)校評價工作委員會審定,最后由班主任執(zhí)筆填寫在學(xué)生的`“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單”中。

  4.向教師、學(xué)生、家長公示了以下內(nèi)容:

 、艑W(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會名單;

 、圃诎嗉壒玖水厴I(yè)班級評價領(lǐng)導(dǎo)小組名單;

⑶涵蓋學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)等評價內(nèi)容;

 、仍u價結(jié)果及時通知學(xué)生和家長。

  5.在班主任的培訓(xùn)、指導(dǎo)下學(xué)生完成了自我評語的書寫工作,并分完成了綜合評語的填寫。

  6.我校的評價工作必須本著對學(xué)生負(fù)責(zé),遵循客觀、公正、公平、公開、合理的原則,依據(jù)學(xué)生的日常行為的整體表現(xiàn),做到了讓學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意。

  三、協(xié)調(diào)配合保障結(jié)果1.學(xué)校保證此項工作的資金投入。

  1.學(xué)校設(shè)專人整理、統(tǒng)計學(xué)生的每學(xué)期、每學(xué)年、畢業(yè)前的綜合素質(zhì)評價的綜合等級評定結(jié)果,保留好評價的原始材料,并裝入學(xué)生的檔案中。

  2.按時將相關(guān)方案、名單、匯總表等材料上報中教科。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)2

  學(xué)期工作結(jié)束了,為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),現(xiàn)將我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下:

  一、取得的成績

  (一)提高認(rèn)識,形成合力

  綜合素質(zhì)評價工作是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分,為更好地做好這項工作,學(xué)期初,我們成立了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一了認(rèn)識,形成了合力。

  (二)堅持經(jīng)常性評價與期末總評相結(jié)合的原則綜合素質(zhì)評價是長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作,在工作中,班主任同志堅持深入班級,把日常評價與期末總評有機(jī)地結(jié)合起來,使評價體系更科學(xué)、更合理、更全面。

 。ㄈ┖侠砝镁C合評價結(jié)果,促進(jìn)了評價工作在評價學(xué)生過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,運用評價細(xì)則,評價堅持公平、公正、公開的原則,將評價結(jié)果與學(xué)生見面,使學(xué)生充分認(rèn)識自已的優(yōu)缺點,各班合理運用評價結(jié)果,將結(jié)果與評優(yōu)選先,任用班級干部相結(jié)合,有力地促進(jìn)了評價工作。

  二、存在的`問題

 。ㄒ唬┰趯W(xué)生自評過程中,有個別同學(xué)不能正視

  自己的不足。對自己評價過高。

  (二)學(xué)生小組評價,有的同學(xué)態(tài)度不端正,對同學(xué)不負(fù)責(zé)任。

  三、改進(jìn)措施

  加強(qiáng)宣傳,領(lǐng)導(dǎo)。使學(xué)生正確認(rèn)識評價工作的重要性,克服片面性。

  總之,綜合素質(zhì)評價工作有成績,有不足,我們會發(fā)揚成績,查找不足,使評價工作更合理、更完善。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)3

  為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,保障素質(zhì)教育的順利實施,對學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作,以便期末進(jìn)行評價時有據(jù)可依,現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

  一、加強(qiáng)學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識

  我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的`主體發(fā)展。

  二、具體工作措施及做法

  1、加強(qiáng)思想認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)評價工作的重要性。

  我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓,學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組。工作分工明確,措施得力,符合一年級學(xué)生的年齡特征,具有可操作性。

  2、制定切實可行的評價方案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

  本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,對自己班級的綜合制度評價方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂,并得到家長的支持和配合。

  3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

  在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,按照評價的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽η笸怀黾钚、發(fā)展性、方向性。

  三、存在的不足

  雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認(rèn)識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)工作的力度,營造一個寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)4

  全面貫徹黨的教育方針,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),適應(yīng)教育綜合改革的新任務(wù)要求,充分發(fā)揮評價的作用,樹立正確的育人觀,促進(jìn)育人質(zhì)量的提升,北京二中亦莊學(xué)校初一年級落實履行了初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案細(xì)則,并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,從全方面調(diào)整教學(xué)教學(xué)評價,并堅持過程積累和客觀記錄的原則。

  一、思想品德方面。

  為考察學(xué)生愛黨愛國、集體意識、遵紀(jì)守法等踐行社會主義核心價值觀方面的表現(xiàn),根據(jù)我校的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)兩個二級指標(biāo),初一年級設(shè)定了A1-A55個記錄要點進(jìn)行學(xué)生該方面的素質(zhì)評價。

  在常規(guī)年級工作安排中,初一年級重視學(xué)生的團(tuán)隊意識、開拓國際視野、三愛三節(jié)等思想道德引領(lǐng)。在過去的一學(xué)期,我們組織學(xué)生們開展了幾次相關(guān)活動,列舉以下幾項。

  1、中國傳統(tǒng)文化主題交流會。在學(xué)校的安排下,初一年級開展了傳統(tǒng)文化主題班會。讓學(xué)生們從中國的傳統(tǒng)文化中感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和意義。在此活動中,學(xué)生們精心準(zhǔn)備,用剪紙、寫毛筆字、打太極拳、對對聯(lián)、做燈籠等形式展示了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、代代相傳。

  2、紀(jì)念長征勝利80周年,弘揚愛國主義精神系列活動。帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《長征》和《勇士》,從中感悟幸福生活的來之不易和先烈們的無私奉獻(xiàn)。并就觀看內(nèi)容,撰寫了《最感動我的…》的觀后感比賽。

  3、拓展國際視野。適逢國際機(jī)器人大賽舉行之際,初一年級在經(jīng)過跟主辦多次溝通后,贏得了參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,欣賞了世界最前沿的機(jī)器人團(tuán)隊球賽表演和高端的機(jī)械技術(shù),開拓了眼界,學(xué)生們興致盎然、感受頗多,在學(xué)習(xí)體會中,都表示特別喜歡這次活動,對很多機(jī)器人的高端技術(shù)感到很震撼。

  4、落實“三愛三節(jié)”主題教育。一學(xué)期,初一年級組織學(xué)生多次開展了“光盤行動”,“離班關(guān)燈”、”“家庭小能手”、“班級衛(wèi)生員”等活動,鼓勵學(xué)生節(jié)約糧食、節(jié)約用電、愛勞動、做力所能及的事情意識,從而形成良好的生活習(xí)慣,從小事抓起,從孩子抓起。

  5、初一年級提出“無處分年級”的口號和倡議。在毫不姑息、有優(yōu)必賞、有錯必究的原則下,要求每個班級在班主任的嚴(yán)格管理下,各班學(xué)生民主投票制定班規(guī),每個學(xué)生既以此嚴(yán)格要求自己,并以中小學(xué)生行為規(guī)范守則為準(zhǔn)繩,爭做一名合格的中學(xué)生。初一一學(xué)期,本年級210人,無任何處分記錄。

  初一學(xué)生的每一項活動,都按照學(xué)生們的個人表現(xiàn)和團(tuán)隊成果,以客觀的數(shù)據(jù),按照評價細(xì)則記錄在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價平臺中,并附相應(yīng)的圖片和文字評論。

  二、 學(xué)業(yè)水平方面

  作為起始年級,初一第一學(xué)期的工作重心除加強(qiáng)學(xué)生德育教育外,重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、知識技能和學(xué)業(yè)能力。每周制定一個年級關(guān)注主題,如“上課不趴桌”、“作業(yè)整齊度”、“作業(yè)改錯”等。讓學(xué)生在起始階段,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,并將這些環(huán)節(jié)以數(shù)據(jù)量化的方式計入中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中。從初一年級開始,我們改變了一直以來的終結(jié)性評價說明一切的計分方式方法,換為過程性評價和終結(jié)性評價共抓的綜合評價,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性,包括課堂狀態(tài)、作業(yè)狀態(tài)、參加學(xué)科實踐活動、課外閱讀量等,都成為了綜合素質(zhì)評價中學(xué)業(yè)水平評價的主要依據(jù)和指標(biāo)。

  1、重點抓課堂上課狀態(tài)。課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。開學(xué)伊始,初一年級進(jìn)行了“學(xué)法指導(dǎo)”專題講座,就學(xué)生的學(xué)業(yè)要求進(jìn)行了詳細(xì)的講解。其次,開學(xué)后,各班都制定了“學(xué)生成長手冊”,重點記錄學(xué)生們的課上紀(jì)律等一日常規(guī)。隨后,布置各班嚴(yán)格要求學(xué)生上課狀態(tài),尤其對于出現(xiàn)的趴桌、發(fā)言不舉手等問題要及時處理、及時幫助學(xué)生調(diào)整,并要求班主任每天不定時課前進(jìn)班,記錄學(xué)生的紀(jì)律等,同時,與各科任老師溝通,獲取該生上課狀態(tài),并計入學(xué)生的成長手冊,量化后,學(xué)期末計入學(xué)生的綜素平臺中B1項,以此激勵和督促學(xué)生們的課堂紀(jì)律。

  2、豐富的課外閱讀主題活動。為提高學(xué)生們的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力,從初一開始,本年級一開學(xué)由語文組的老師們確定本學(xué)期名著閱讀篇目和要求,如《西游記》、《魯濱遜漂流記》等,然后各班制定閱讀時間和計劃,要求學(xué)生們定時寫出閱讀體會,并利用周五下午綜合實踐課的時間進(jìn)行1-2次的名著閱讀交流專場。本學(xué)期的《西游記》閱讀倡議學(xué)生們每周畫一幅與所看章節(jié)相關(guān)的連環(huán)畫,很多學(xué)生的作品非常精彩,正正做到了學(xué)科間的結(jié)合,知識與愛好的共同展示。過去一學(xué)期全年級的閱讀課出勤率都是100%。

  3、多樣的學(xué)科實踐活動。為落實學(xué)科實踐活動,結(jié)合開放性實踐課和綜合實踐課的內(nèi)容,中考7個科目都分別安排了相關(guān)的學(xué)科實踐活動,如英語組的萬圣節(jié)主題活動、語文組的`課本劇展演、生物組的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)手工賽、地理組的長征路線繪制等,學(xué)生們?nèi)珕T參與,老師們根據(jù)學(xué)生們的參與積極性、作業(yè)質(zhì)量等方面給出了詳細(xì)的量化分?jǐn)?shù),并附相應(yīng)的圖片說明。

  4、“因材施教”的研究性學(xué)習(xí)。初一年級課設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程,由學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇,采取“導(dǎo)師制”的原則,在學(xué)期初制定研究性學(xué)習(xí)的主題,然后開展為期一學(xué)期的該課程學(xué)習(xí),并于每次學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)總結(jié),同時,定時間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)匯報。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好,開展此項學(xué)習(xí),積極性和興趣都得到了極大得強(qiáng)化和提升。

  三、學(xué)生身心健康及藝術(shù)素養(yǎng)方面

  為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提高身體機(jī)能、培養(yǎng)學(xué)生健康生活的方式和體育鍛煉的習(xí)慣,同時,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感受、理解和鑒賞能力,初一年級大力開展體育、音樂和美術(shù)等方面的活動。

  1、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。為了在起始階段提高全年級的團(tuán)隊凝聚力和班級合作氛圍,開學(xué)以來,在軍訓(xùn)期間,通過“我不服,我能行”的口號,在艱苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生們迎難而上的品質(zhì)、互相鼓勵的同學(xué)情誼和我不掉隊的團(tuán)隊精神。其次,開學(xué)后的運動會,學(xué)生們積極報名,賽場上奮力拼搏的精神,又一次增加了團(tuán)隊精神、提升了個人精神向往,對于本年級各班級后期的班級管理奠定了良好的基礎(chǔ)和氛圍。

  2、體育訓(xùn)練的早抓手。為了迎接新中考的體育改革,體育老師們在日常的訓(xùn)練中嚴(yán)格落實中考體育要求,從基本技能入手,進(jìn)行科學(xué)有序的體育訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的競技項目愛好,也為學(xué)生長久的健康體魄奠基,避免只為考試的體育訓(xùn)練所帶給學(xué)生的傷害。

  3、重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。初一年級開展了三次書法比賽,其中一次是英語書法比賽。同時,利用周五下午綜合實踐課的時間開展了一次題為“我眼中的班級”繪畫比賽,有的學(xué)生描寫班級一角、有的描寫一位同學(xué)、有的描繪自己的老師,作品五彩繽紛、涌現(xiàn)出眾多令人意想不到的有藝術(shù)素養(yǎng)又有思想的繪畫達(dá)人。并在學(xué)期結(jié)束時,全年級舉辦了“黃河大合唱”的英語比賽,氣勢恢宏。每一次的活動,都根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的獎勵,并根據(jù)每個人的參與和表現(xiàn),量化計入綜素平臺。

  四、社會實踐和個性發(fā)展方面

  為了給學(xué)生更多的體驗經(jīng)歷、動手操作經(jīng)歷,按照學(xué)校的安排,我們每學(xué)期都組織學(xué)生進(jìn)行社會大課堂的學(xué)習(xí)活動。并且為了滿足學(xué)生的個性發(fā)展,初一年級除了按照學(xué)校課后一小時和校本課等國家課程的安排,讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇自己喜歡的課程外,本年級安排了學(xué)生的讀書節(jié)、京劇進(jìn)課堂、快板進(jìn)課堂等活動。在期末師生新年聯(lián)歡會上,初一年級展示的快板表演、京劇表演等節(jié)目備受歡迎。學(xué)生們通過不同的特色課程感受了豐富的課外活動,學(xué)習(xí)到更多課本之外的知識,開拓了視野,提升了個人綜合素質(zhì)。在此活動中,根據(jù)學(xué)生的參與度、表現(xiàn)及成果展示,量化積分,計入綜素平臺該項目。

  有了綜合素質(zhì)評價平臺的協(xié)助,初一年級的年級教育教學(xué)管理工作都有張有序,我們一直堅持用數(shù)據(jù)解釋一切,給學(xué)生們客觀的數(shù)據(jù)記錄。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)5

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

  在綜合素質(zhì)評價過程中,并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐,根據(jù)《晉中市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的精神制訂了《粟城學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉波校長任組長,賈彥龍任副組長,成員包括相關(guān)處室主任、班主任。負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁、監(jiān)督評定工作,對評定結(jié)果進(jìn)行審核和確認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)小組召開了多次專題討論會,形成共識,高度重視這項工作的順利開展。

  2、成立初三段以班級為單位的評價小組。組長由班主任擔(dān)任,任課教師擔(dān)任組員,負(fù)責(zé)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的具體測評工作。

  3、向評價機(jī)構(gòu)中相關(guān)教師簽訂誠信協(xié)議書。要求參加評定工作的教師必須高度負(fù)責(zé),堅持公正、公平、守信的原則,提高綜合評定能力,確保了評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

  4、公示制度。及時通過初三學(xué)生大會、家長會以及學(xué)校公布欄向全校學(xué)生、廣大家長公布《粟城中學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。在實施過程中,學(xué)生各項測評等第評定為A等和優(yōu)良的名單及時在班級張貼給予公布,接受師生和家長的監(jiān)督。

  5、培訓(xùn)制度。學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作行事歷,嚴(yán)格按照工作進(jìn)度情況,及時召開相關(guān)老師專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會,在實施工作中遇到的問題,及時通過會議加以討論解決,保證大家統(tǒng)一尺度,問題及時得到解決,提高其職業(yè)道德水

  平和學(xué)生素質(zhì)評定水平,以確保評定結(jié)果的權(quán)威性和可信度。

  二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

  1、明確“一個目的”

  學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校專欄等深入宣傳,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

  2、樹立“兩個觀點”

  在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《粟城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認(rèn)真做好評前培訓(xùn),重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進(jìn)行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、堅持“三個有利于”

  學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。

  三、建立《學(xué)生成長記錄袋》,全面實施評價工作

  “讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

 。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O(shè)計,走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  在評價中,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《學(xué)生成長記錄袋》,這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易

  地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

  我校根據(jù)“公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計評價表,建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。

 。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學(xué)生“重塑”自我。

  教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此,我們在《學(xué)生成長記錄袋》評價手冊中設(shè)計了以下特色欄目:學(xué)生的自我評價、同學(xué)間的互評、父母的評價、教師評價。其目的是讓教師改變以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。通過教師真誠、鼓勵性的評價語,讓每個學(xué)生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學(xué)習(xí)的自我、一個積極向上的自我。真正讓《學(xué)生成長記錄袋》成為學(xué)生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格!

 。ㄈ┛茖W(xué)的評價方法,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

  評價手冊特別注重過程評價,因為,過程的形成性評價是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進(jìn)行評價,目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。通過科學(xué)評價,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

  四、綜合素質(zhì)評價的實施效果

  綜合素質(zhì)評價的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

  綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

  2.受到學(xué)生和家長的歡迎。

  綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進(jìn)步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

  3.轉(zhuǎn)變教師觀念,促進(jìn)教師評價,提高教師素質(zhì)。

  學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

  一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)6

  為進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)校科學(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價,F(xiàn)將我校本學(xué)年實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建全組織

  評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進(jìn)綜合評價工作的有效開展。

  綜合素質(zhì)評價小組在教育局相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能,并認(rèn)真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

  二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

  1、評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  2、一是要樹立起“教學(xué)過程即評價過程”的新觀念,重視平時的評價,改革一張試卷定評價的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,在評價中進(jìn)行師生情感互動,在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學(xué)生的陳舊的評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

  三、明確原則,嚴(yán)格要求

  在綜合素質(zhì)評價實施過程中,我們堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過學(xué)生個人成長記錄的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的足跡,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價的客觀性、公正性,評價者必須堅持遵循全面性原則、激勵性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個性化原則、六項原則。

  四、建立機(jī)制、全面實施

  1、堅持多元化的評價體系

  (1)評價主體多元:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學(xué)生特點,努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系,以民主、互動的評價過程,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

  在日常教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況,隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語;通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長,通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,通過“班級評價”促進(jìn)師生關(guān)系和諧,教學(xué)相長。

 。2)內(nèi)容多元:學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的.公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。

 。3)方法多元:做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真正為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

 。4)標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們實行評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

  2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制。

  將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

  五、評價過程中遇到的困難和問題

  1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

  學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽證書有的同學(xué)遺失了,有的是集體項目沒有個人證書,教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題,有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

  2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

  優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在10%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀,而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中,學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

  3、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

  通過與學(xué)生的交流得知,學(xué)生在自評和互評時,評價方案和細(xì)則有很多遺忘,有部分學(xué)生是依據(jù)個人喜好做出的評價,評價本身不夠準(zhǔn)確。

  4、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

  目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評價的準(zhǔn)確性和激勵性方面都有待提高。

  六、改進(jìn)措施和辦法

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。

  2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

  學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。

  3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。

  落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

  4、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細(xì)則 在綜合素質(zhì)評價開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)7

  隨著義務(wù)教育新課程實驗的廣泛推進(jìn)和深入,學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的地位和作用也越來越突出。我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級文件之后,研究制定了本校的《初中生綜合評價方案及操作辦法》;運行中,我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗,也遇到過困惑,現(xiàn)總結(jié)匯報如下:

  一、方案設(shè)計原理:等級十評語

  以簡單易行,便于操作,又能全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨。

  二、設(shè)計方案

 。ㄒ唬┑燃壴u價。包括六個方面:道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

  學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力;運動與健康;審美與藝術(shù);勞動與技術(shù);探究與實踐。每個方面都采用等級分?jǐn)?shù)等級的方法。具體做法是:

  1、將學(xué)生綜合素質(zhì)評價的六項內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)分別按A、B、C三個等級方式表格化(見附表),每項內(nèi)容都采取學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師評價相結(jié)合的辦法。評價主體為全體學(xué)生,班主任及學(xué)科教師。學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師評價結(jié)果所占比重比為:1:3:6。

 。、將自評、互評、師評的每個等級確定不同的分值。如《道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評價表》中,學(xué)生自評為A級就是10分,自評為B級就是7分,自評為C級就是4分;互評為A級就是30分,自評為B級就是21分,互評為C級就是12分,依此類推。如果某項符合直接認(rèn)定條件,就在該項后面的直接認(rèn)定理由欄或免試原因欄內(nèi)填清情況,并確定該項為滿分或0分。

  3、把學(xué)生自評,同學(xué)互評,教師評價的.分?jǐn)?shù)加在一起填入總評欄內(nèi)。如果某表中的評分內(nèi)容有兩項(如《審美與藝術(shù)評價表》就包括美術(shù)和音樂兩項,《學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力評價表》就包括學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、平時成績?nèi)棧桶堰@兩項或三項的自評、互評、師評分都加在一起填入總評欄內(nèi)(如果有直接認(rèn)定的,就將直接認(rèn)定的分或者加在一起的直接認(rèn)定分填入總評欄內(nèi))。4、最后將總評欄內(nèi)的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為等級,填在總評欄內(nèi)的分?jǐn)?shù)下面。80分100分為A級,60分80分為B級,60分以下為C級。

  (二)綜合評語

  以文字形式對學(xué)生做出的描述性評價。我們將它制在了一張表上,分為學(xué)生自評欄,同學(xué)互評欄和教師評價欄,這三欄分別由學(xué)生本人及家長、同班同學(xué)、班主任如實填寫。

  三、操作過程

  以班級為單位,每學(xué)期期末進(jìn)行一次,時間不超過三天,具體過程是:

  1、學(xué)生自評(12課時)。班主任老師發(fā)給每個學(xué)生六張等級評價表和一張綜合評語表,先對等級評價表逐個進(jìn)行解釋說明,在解釋說明的同時,讓所有學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)在自評欄內(nèi)給自己打分。打完分后,由學(xué)生本人在綜合評語欄用描述性文字進(jìn)行自我評價。

  2、同學(xué)互評。(12課時)。學(xué)生自評結(jié)束之后,班主任老師將班級學(xué)生分成若干小組,每組810人,每組選出一名組長,由組長主持同學(xué)互評;ピu時每組A級不能超過35%,B級不能超過40%,C級不能超過40%。同學(xué)互評結(jié)束后,由班主任老師將全部評價表收上來,分類裝訂。

  3、教師評價。(12課時)。綜合素質(zhì)評價占有非常重要的地位,為此學(xué)校組織任課教師依據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)集中進(jìn)行評價,明確分工,落實責(zé)任。運動與健康體育教師審美與藝術(shù)美術(shù)、音樂教師

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)8

  白駒過隙,時光荏苒,這個學(xué)期結(jié)束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的情況總結(jié)如下。

  一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識

  綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的而評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。

  二、具體工作措施及做法

  1、加強(qiáng)思想認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)評價工作的重要性。

  自從開展此項工作以來,我們一直都把此項工作當(dāng)做一項重要工作來抓,每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強(qiáng)調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價,要做到公平、公正。

  2、制定評價方案及評價組織

  我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。

  3、注重素質(zhì)評價的填寫

  我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價表,按照評價標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的`征集活動。

  三、存在的問題集解決的建議

  雖然在評價工作中取得了一定的成績,但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,對于評價還存在認(rèn)識不足,而在今后的工作中,我們還要加強(qiáng)工作力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項常規(guī)工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

  四、今后打算

  今后的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)9

  學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好,現(xiàn)將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

  一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識

  我校的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革,加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與,注重了人文理念,科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度,20個要素為基本內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,采取多元化的評價方法,力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

  二、具體工作措施及做法

  1、加強(qiáng)思想認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)評價工作的重要性。

  我校從開展此項工作以來,一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓,每學(xué)期初,學(xué)期中,學(xué)期末都要召開教師會,強(qiáng)調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價,要做到公平、公正、公開。

  2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。

  本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的方案,進(jìn)行認(rèn)真修訂,從新制度了

  更為合理的評價方案,并下發(fā)到各個班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織,成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的.評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中,并得到家長的支持和配合。

  3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

  班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,按照評價的標(biāo)準(zhǔn),公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動!皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

  三、存在的問題及解決的建議

  雖然在評價工作中取得了一定的成績,但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,個別教師對于評價工作不夠重視,認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小,對于評價工作還存在認(rèn)識不足,而且由于識字量較小,填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中,我們還要加強(qiáng)工作的力度,把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓,把工作真正落到實處,使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

  四、今后的工作打算

  下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,從教師到學(xué)生,從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做,牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)10

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

  在綜合素質(zhì)評價過程中,學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下,用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐。

  二、明確評價目的,轉(zhuǎn)變評價觀念

  1、明確“一個目的”

  學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳,使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

  2、樹立“兩個觀點”

  在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后,學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法,認(rèn)真做好評前培訓(xùn),重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。

 。ㄒ唬┦侵匾暺綍r的評價,改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程;

 。ǘ┦菢淞⑵稹霸u價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展,地評價中進(jìn)行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、堅持“三個有利于”

  學(xué)校組織教師家訪,深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性,明確評價的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。

  三、建立《學(xué)生成長記錄袋》,全面實施評價工作

  “讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到:簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面:

  (一)獨巨匠心的設(shè)計,走進(jìn)學(xué)生的心靈。

  在評價中,每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書,是通過評價方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書,這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》,這里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次,唯獨只有孩子努力后的.學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而,從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”,更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實面貌。

  我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求,又根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計評價表,建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語言,更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體驗成功的樂趣。

 。ǘ﹥(nèi)容多元的欄目,讓學(xué)生“重塑”自我。

  綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;對學(xué)生而言,不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平,更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

  《學(xué)生成長記錄袋》的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響,取得了預(yù)期的效果,主要體現(xiàn)在以下三個方面:

  1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

  《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì),客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思,自我設(shè)計、自我調(diào)試,最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,特別是那些書面測試看不到的素質(zhì),明顯得到提高。

  2、受到學(xué)生和家長的歡迎。

  可想而知,當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時,是多么地高興和自豪。因為在這兒,他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我,一個積極上進(jìn)的自我,一個有特長的自我,一個心靈手巧的自我。在這兒,他們看到了自己的進(jìn)步,體驗到了成功的快樂,找到了自身的價值,從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒,呈現(xiàn)在他們面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進(jìn)步,還更加全面地了解了自己的孩子。于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

  3、轉(zhuǎn)變教師觀念,促進(jìn)教師評價,提高教師素質(zhì)。

  學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生,促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,提高了自己的評價水平;同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

  一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下,《學(xué)生成長記錄袋》一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣!

  五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施

  我們在看到成績的同時,我們的工作中還有不少問問題,同學(xué)們中也有不少問題,并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如:

  1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講,有的同學(xué)則不能;

  2、有的同學(xué)能按時完成作業(yè),有的同學(xué)則不能;

  3、有的同學(xué)能尊重老師,有的同學(xué)則不能;

  4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué),有的同學(xué)則不能;

  5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明,有的同學(xué)則不能;

  6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌,有的同學(xué)則不能;

  7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型,有的同學(xué)則不能;

  8、有的同學(xué)能按時到校,有的同學(xué)則不能;

  9、有的同學(xué)能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律,不跑跳、不吵鬧,有的同學(xué)則不能;

  10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日,有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問題,雖然只是一少部分同學(xué),甚至是個別同學(xué)身上存在,但就是這個別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍,影響了大家。同時,我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們,不允許一個同學(xué)掉隊?赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因,學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好,但我們相信每個同學(xué)的心都是向善的,都是想進(jìn)步的。

  同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式:

  1、思想品德不高。

  有些同學(xué)沒有什么崇高的理想,生活無目標(biāo),沒有正確的人生觀和價值觀。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼,缺乏愛心;有的同學(xué)自私自利,個人主義嚴(yán)重,不能正確處理個人與集體,自己與他人,甚至與父母的關(guān)系,缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感;有的同學(xué)甚至對道德、法紀(jì)愚昧無知。

  2、心理健康不全

  這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣;在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一;在情感特征上是重哥們義氣,常常不分是非的感情用事;情感不穩(wěn)定,變化多端,喜怒無常;有的同學(xué)的叛逆性過強(qiáng),存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明,心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重,危害性更大。

  3、行為習(xí)慣不良

  這些學(xué)生有的在生活上自由散漫,紀(jì)律觀念不強(qiáng);有的意志薄弱,自控能力差;有的懶惰、貪玩,經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n;大錯不犯,小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮;有的酗酒、盜竊,打架鬧事;有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧,和街頭流氓整天混在一起,甚至違法亂紀(jì)。

  4、學(xué)習(xí)成績不佳

  這種情況主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣,記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才,父母逼著來,白卷交上去,鴨蛋滾下來”,從中可略見一斑。這其中有的智力較差,理解力不強(qiáng);有的缺乏自信心,自卑感強(qiáng),甚至“破罐子破摔”;有的學(xué)習(xí)無目標(biāo),態(tài)度不端正,無心讀書。

  在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中,我們將進(jìn)一步完善評價體系,采取以下措施:

  1、增加班主任評價、任課教師評價、學(xué)生互評等環(huán)節(jié);

  2、實行A等直通車和D等直通車政策,對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等榮譽稱號的,直接劃為A級,對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象直接劃為D級;

  3、加強(qiáng)過程記錄,使考查內(nèi)容全方位;

  4、學(xué)生的考試成績只作參考,對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等,對于成績較低,但學(xué)習(xí)態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當(dāng)?shù)奶岣叩燃墸?/p>

  5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當(dāng)增多優(yōu)秀名額;

  6、堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷,也不能“唯證據(jù)論”的原則,強(qiáng)調(diào)評價結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù),但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù),平時的課上、課下表現(xiàn),給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據(jù)。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)11

  為了激勵和引導(dǎo)我校學(xué)生全面提高自身素質(zhì),保障素質(zhì)教育的順利實施,我校根據(jù)《遼源市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》為使評價做到公正、公平、公開,各班開學(xué)初向?qū)W生公布評價表中評價內(nèi)容,使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo),并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容,對道德品質(zhì)與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記錄工作,以便期末進(jìn)行評價時有據(jù)可依,現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價主題班會活動能夠做一總結(jié):

  一、提高方面

  (一)思想道德素質(zhì):

  學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校,積極參加學(xué)校組織的各項活動,學(xué)生能做到知法、懂法、熱愛集體,明辨是非,通過主題班會活動學(xué)生在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩,見到垃圾主動撿起來,學(xué)生有一定安全意識和自我保護(hù)意識。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)能力:

  大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,課后認(rèn)真完成作業(yè),有創(chuàng)新意識,課余時間找些有益的課外讀物,開闊視野,豐富了知識,由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng),學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,實際動手能力也不同程度的提高。

 。ㄈ┨亻L發(fā)展:由于受素質(zhì)教育的影響,很多家長也注重學(xué)生的特長的發(fā)展,觀察孩子對所活動的內(nèi)容是否感興趣,并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展,很多學(xué)生在國家、省、市、各種競賽中獲獎,這就更增加了家長、學(xué)校對特長生培養(yǎng)的信心。

  二、存在的不足:

 。ㄒ唬┬睦硭刭|(zhì)較差:

  1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友;害怕失敗、不敢競爭、抗挫折能力差,不能勇敢地面對困難。補(bǔ)救措施:學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團(tuán)結(jié),信任,友好的群體氛圍,讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下,鏟除滋長心理問題的土壤,提高心理健康水平。

  2、學(xué)校家庭密切配合,分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因,從問題入手,共同努力,幫助學(xué)生找回健康的心理。

 。ǘ﹦趧右庾R淡。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的'任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧,在勞動過程中不講究技巧,不會干活。

  補(bǔ)救措施:

  1、樹立“勞動光榮”的觀念,讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的,珍惜勞動成果。

  2、做好家長工作,保持家庭和學(xué)校教育的一致性,要求家長不要溺愛孩子,所有的事情包辦代替,把學(xué)生最起碼的自理,自護(hù)能力剝奪了。

  以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點,并根據(jù)學(xué)生存在的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高,我們將堅持不懈地努力!抓好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)12

  近年來,學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價,我校在開展新課程實驗過程中,積極推行評價方式改革,建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價登記表為主要內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)評價和社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動評價表為重要補(bǔ)充,以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點的綜合素質(zhì)評價,促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價,其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達(dá)到:

  1、評價主體多元化。

  2、評價方式互動化。

  3、評價內(nèi)容多樣化。

  旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的,使對學(xué)生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會,現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下:

  一、明確評價的目標(biāo)

  通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

  二、明晰評價的原則

  1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

  2、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心,品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求。

  3、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時,可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會。

  4、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

  三、實施評價的措施

  建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容!白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿意的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動的記錄,發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題,對解題的反思,單元知識總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心,同時也為教師全面了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋建立的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”,改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯一尺度”的辦法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)

  生;比較全面、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生,有助于學(xué)生個性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵、自我反思;有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通,達(dá)成教育主體的相互理解與支持,增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

  四、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

  通過對學(xué)生九個維度的客觀評價,使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞,而是多方位多元化評價,激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”,強(qiáng)化了過程評價,達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

  學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

  但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù),說服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價工作的重要性認(rèn)識不足,致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與,客觀評價,而是馬馬虎虎。

  總之,學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物,在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)13

  實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟,綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步,是一項非常重要的工作。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行),結(jié)合我校實際情況,以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想,對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下,工作開展得井然有序,并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

  一、評價內(nèi)容

  1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價,即:

 。1)道德品質(zhì);

 。2)公民素質(zhì);

 。3)學(xué)習(xí)能力;

 。4)交流與合作;

 。5)運動與健康;

  (6)審美與表現(xiàn)。

  2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),即物理實驗操作;化學(xué)實驗操作;生物實驗操作;信息技術(shù);體質(zhì)健康測試。

  二、評價步驟

  1、提高認(rèn)識,發(fā)動宣傳。

  為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作,認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實施方案,召開了年級組和班主任會議,進(jìn)行明確分工,責(zé)任到人。并召開了教師、部份學(xué)生會議,強(qiáng)調(diào)此項工作的重要性和嚴(yán)肅性,要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作。通過宣傳,大家提高認(rèn)識,達(dá)成共識,認(rèn)真對待。通過培訓(xùn),明確自己的責(zé)任,理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,正確掌握評價的方法,使后期實施階段工作暢通無阻,得以順利完成。

  2、環(huán)環(huán)緊扣,步步落實。

  綜合素質(zhì)評價工作程序多,時間緊。如何科學(xué)合理地操作,這就需要嚴(yán)密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,分階段安排實施。同時將這項工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn)、參觀考察、社會實踐、中學(xué)生團(tuán)校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合,以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究,有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,促進(jìn)了新課程的實施。

  3、明確評價目標(biāo)

  綜合素質(zhì)評價實施過程中,堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

  三、評價程序

  1、每學(xué)期開學(xué),教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組,并向班級公布。

  2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況、獲獎情況以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況。

  3、學(xué)期結(jié)束時,每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表,班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。

  4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實際,參照班干部、任課教師的意見,寫出恰如其分的綜合性評語。

  四、評價方法

  1、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),對道德品質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

  2、公民素質(zhì)評價。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,對公民素質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解,列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

  3、學(xué)習(xí)能力評價。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價,通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)習(xí)成績的評價,建立考試評價機(jī)制,以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價。

  4、交流與合作評價。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動,建立活動記錄評價制度。

  5、運動與健康評價。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》,結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

  6、審美與表現(xiàn)評價。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手,制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級。

  7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,按照上級要求開展評價和記錄工作。

  8、綜合實踐與創(chuàng)新活動。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動,并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

  五、評價建議

  1、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機(jī)融合,逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的.關(guān)系,在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo),以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。

  2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強(qiáng),真正做到有據(jù)可循。

  3、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示,教師對于學(xué)生評價到底是好是壞,學(xué)生沒有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案,學(xué)生對此并不了解,因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。

  4、學(xué)生上機(jī)的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排,每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作,對于初次上機(jī)評價的學(xué)生覺得時間過短,沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)14

  一、綜合素質(zhì)評價的意義

  我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價制度改革的實施,為衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù),使素質(zhì)教育的實施有了真正意義上的操作載體,可以說這是大家期盼已久的好事。

  “立足過程,促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評價理念,在中考招生改革中實施綜合素質(zhì)評價,其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的唯一手段的做法。由于考試改革和評價改革是相輔相成的,有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。只有使綜合素質(zhì)評價真正落到實處,才能對新課程改革起到強(qiáng)有力的推動作用。

 。ㄒ唬┡ψ尦踔挟厴I(yè)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革實現(xiàn)正常接軌

  把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結(jié)束,取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運動與健康等多方面的測評,來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r,初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績評定外,還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價。這一變化,體現(xiàn)了新課改實驗的實質(zhì)性進(jìn)展,也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實質(zhì)性的內(nèi)容。

  (二)轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評價的觀念,建立學(xué)生成長過程的評價機(jī)制

  新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評價的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋膶W(xué)生評價的角度來講,就是要通過評價幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,使評價為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  (三)努力構(gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價,與新課程培養(yǎng)目標(biāo)是相一致、相呼應(yīng)的,它將成為推進(jìn)課程改革、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)教師的提高,促進(jìn)課程的發(fā)展;其次是有利于高中選拔合格人才,有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,也有利于在教育中建立誠信文化。

 。ㄋ模┓e極倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學(xué)中

  既然綜合素質(zhì)評價的出發(fā)點是“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,那么將綜合素質(zhì)評價落實到過程教育教學(xué)中就是一項十分重要的工作。這項工作,對教師而言,就是要具體落實“因材施教”,在教育教學(xué)實踐中不斷地提高自身的水平和能力;對學(xué)生而言,就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能,實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。

  “因材施教”是實施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對教師是一個激勵和鞭策,它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來,有了更多的時間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題,從而更真實地認(rèn)識自身的價值,實現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。同時,學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。因此,通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足,根據(jù)學(xué)生的特點給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo),進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

  在學(xué)習(xí)過程中,綜合素質(zhì)評價的實施,同時也讓學(xué)生充分認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性,幫助他們認(rèn)識自我、建立自信,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動機(jī),從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展,實現(xiàn)個體價值。

  (五)綜合素質(zhì)評價有利于高中選拔合格人才

  高中教育屬于非義務(wù)教育,在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下,根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。在以往的選拔中,學(xué)業(yè)考試成績成為唯一的標(biāo)準(zhǔn),而對學(xué)生的探究、實踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才,而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。

 。┚C合素質(zhì)評價有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

  我們認(rèn)為,綜合素質(zhì)評價不僅只用于中考招生,評價的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的'狀況,這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價值的。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息,診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題,進(jìn)而提出有針對性的、有價值的改進(jìn)建議。

  二、綜合素質(zhì)評價的有待完善之處

  (一)初中生綜合素質(zhì)評價表中的許多評價內(nèi)容是難以量化的

  如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強(qiáng)烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西,對這些方面進(jìn)行評價,作為一種旨在導(dǎo)向、激勵、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價措施,其本身無疑具有積極意義。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果,與升學(xué)掛鉤,賦予其選拔與淘汰的功能,稍有不慎,會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。

 。ǘ┰u價的內(nèi)容概念性的較多,少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩

  除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實證材料外,會有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價值的材料可備。

 。ㄈ└鞣綄C合素質(zhì)評價重視不夠

  今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價結(jié)果要求比較低、認(rèn)識不到位。許多學(xué)生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不夠。綜合素質(zhì)評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措,是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。

 。ㄋ模┎牧系耐暾耘c可信度有待加強(qiáng)

  綜合素質(zhì)評價工作,時間緊,任務(wù)重,許多學(xué)生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整,有些實證材料較虛,如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況,心理健康教育情況觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況記錄等等,在短時間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供,這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間,致使實證材料的可信度不強(qiáng)。另外,不少學(xué)校在具體評價時,沒有按要求,根據(jù)提供的材料,首先對材料的可靠性進(jìn)行認(rèn)定,然后交流公布掌握的材料,最后再對照評價細(xì)則,對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評價。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時印象,直接進(jìn)行評定,沒有充分使用學(xué)生提供的實證材料,實證材料的使用度不高。

 。ㄎ澹┯行┚C合評價等級設(shè)定值得商榷

  今年的綜合素質(zhì)評價,合肥市制定了較科學(xué)的實施辦法,評定內(nèi)容全面,包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面,評價方法較科學(xué),通過學(xué)生自評、互評,教師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定,主要通過abcd四個等級呈現(xiàn)。然而,在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中,等級呈現(xiàn)只設(shè)定ab兩種,并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的,一般不允許評定為b等級(即良好等級)。如全區(qū)畢業(yè)生評價結(jié)果都是a等級,不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況,可能還會模糊學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為,影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育,影響德育教育的實效。

  三、綜合素質(zhì)評價的啟示

  省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”,合肥市細(xì)化了評價的方法和程序,制定了符合合肥市情、更為具體的“實施辦法”。我們至少可以得出以下幾點啟示。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校最好把評定內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)校管理人員和教師分組進(jìn)行研究制定,最后再匯總統(tǒng)審

  比如,在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細(xì)化時,由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭,思想品德課教師、部分班主任參與,研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細(xì)則;由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭,除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師(包括綜合實踐活動、地方課程、校本課程等)、部分班主任參與,研究制定“學(xué)習(xí)能力”、“實踐與創(chuàng)新”維度的細(xì)則;由負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭,體育、藝術(shù)、部分班主任參加,研究制定“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細(xì)則。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校情況清楚,知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù),能科學(xué)、公正的評價學(xué)生。

 。ǘ┲贫冉ㄔO(shè)和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評定工作的保證

  綜合素質(zhì)評定工作是一項專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強(qiáng)的工作,且意義重大,牽動著千百萬家庭的心,因此要搞好制度建設(shè),只能做好,不能出問題。特別是要主動爭取專業(yè)管理、研究部門的支持,對綜合素質(zhì)評定工作中出現(xiàn)的新問題,如綜合實踐活動、學(xué)校課程的開設(shè)和評價,學(xué)分制問題,學(xué)生成長檔案袋問題等,要聯(lián)合開展攻關(guān),研究開發(fā)出科學(xué)、實用、簡便易行的評價方案及工具,促進(jìn)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作的順利實施。

 。ㄈ┙⑺囆g(shù)檔案夾

  因藝術(shù)作品形式不一,種類繁多,比如,書法、繪畫、吹奏、演唱等,不可能象其他學(xué)科作品那樣,可以裝在擋案袋里,所以,建立藝術(shù)檔案夾,應(yīng)該是開放性的、創(chuàng)造性的,即根據(jù)每個學(xué)生作品、資料的情況,創(chuàng)建一個能包容所有保存內(nèi)容的實物載體就行,可以不拘一格,包括把一些較大的立體實物作品拍成照片,寫出說明等。強(qiáng)調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個性化,注重實用、易保存、方便評價。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨立完成,每學(xué)期都要收集資料建分夾,到畢業(yè)時形成總檔案夾。

  藝術(shù)檔案夾評價的具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面:

 。1)平時作業(yè)。分短期作業(yè)(課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動就能完成)和長周期作業(yè)(在較長時間一個人或多人合作完成)。

 。2)形成性評價:包括平時及課外藝術(shù)活動中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。

  (3)對作品的自評、互評、反思等學(xué)生成長的評價。

 。4)其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的材料。對藝術(shù)檔案夾的評價各學(xué)校要根據(jù)以上評價內(nèi)容制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn),在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。

  (四)關(guān)于評定中各等級比例的確定

  不同初中之間、初中的不同班級之間,在等級指標(biāo)的分配問題上,要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關(guān)系,既要體現(xiàn)學(xué)校、班級之間的均衡

綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)15

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

  1、成立組織機(jī)構(gòu),制定工作計劃。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作非常重視,早在本屆學(xué)生還在高一時,就分別成立了學(xué)校新課程實施委員會和學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作組,加強(qiáng)對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)。

  2、工作主動行動早。

  本屆學(xué)生在高一學(xué)年結(jié)束時,學(xué)校就根據(jù)上級文件要求,擬定工作計劃,組織學(xué)生進(jìn)行了一次評定,這為今年高三的評定練了兵,積累了經(jīng)驗。(高二學(xué)年也準(zhǔn)備了評價資料進(jìn)行評定,由于省里的軟件升級,最后評定沒有完成。)

  去年底,我們得到高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作要在今年3月5號完成的消息,之后,即著手作了一些準(zhǔn)備工作。新學(xué)期一開學(xué),學(xué)校就召開評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議,討論高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案,印發(fā)評價方案。2月12號,市教育局基教科召開高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價會議后,學(xué)校根據(jù)市教育局文件要求,對學(xué)校先期制定的評價方案和細(xì)則作了修改,并再次召開了評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三班主任會議,對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作了安排。布置高三班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)生書寫評價三年的學(xué)習(xí)總結(jié),填寫《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》。

  二、落實方案,根據(jù)工作流程開展工作

  學(xué)校制定了《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》和《銅陵市第九中學(xué)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作補(bǔ)充通知》,并將兩個工作文件發(fā)到了領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任手上,要求評價工作按照通知中的日程安排進(jìn)行。

  我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作流程是:組織培訓(xùn)----實證材料的驗證----學(xué)生信息的輸入----評價----評價結(jié)果審核----評價結(jié)果上報。

  1、組織培訓(xùn):

  學(xué)校在2月10號、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議、三次高三各班主任會議,進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓(xùn);各班主任分別召開本班學(xué)生和學(xué)生家長會議,就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生、家長進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。評價監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實施程序和細(xì)則,使每位參加評價的學(xué)生、家長、教師了解評價的意義、內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式、評價的程序和要求。

  2、實證材料的驗證:

  2月19號,各班級開會進(jìn)行學(xué)生總結(jié)交流,展示學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)收集的實證材料,在全班同學(xué)無異議的情況下,班級評價小組對實證性材料進(jìn)行了確認(rèn)簽字。

  3、學(xué)生信息的輸入:

  2月20號,各班學(xué)生將實證性材料錄入計算機(jī)。(在學(xué)生進(jìn)行實證性材料錄入前,計算機(jī)老師(魯大志)已經(jīng)將評價軟件安裝好,軟件運行和機(jī)房里一切都正常,學(xué)生的基本信息都準(zhǔn)確無誤的輸入。)學(xué)生輸入實證材料后,班主任再次根據(jù)文件要求對實證材料進(jìn)行審核,學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員監(jiān)督審核工作,并進(jìn)行抽查,確認(rèn)班主任的審核過程。

  4、評價:

  2月24號,學(xué)生第二次上機(jī)進(jìn)行互評。由于計算機(jī)內(nèi)存小,五十多人同時進(jìn)行評價時,系統(tǒng)反應(yīng)非常慢,我們五個班學(xué)生,互評進(jìn)行了兩天半。學(xué)生互評結(jié)束后,教師對學(xué)生進(jìn)行評價。在這個過程中,我們花費了較多的時間,第一是機(jī)子慢,半天只評價一個班;第二是等在外校借讀的學(xué)生回來評價,他們不來評價教師評價不了,等了一個上午;第三是我們分三年評價的,每評完一年再進(jìn)行系統(tǒng)切換,這些都耽擱了我們的時間。教師評價完成后,班主任給每位學(xué)生寫評語,合成評價等級數(shù)據(jù)。各班評價結(jié)果出來后,學(xué)校評價小組成員對各班評價結(jié)果進(jìn)行審核,校長最后審核,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  3月2號上午,學(xué)校接到上級通知,要求把高中分三年評價的改為高三一年進(jìn)行,把前兩年的實證性材料都納入到高三一年來。這把我們前面分三年評價的工作否定了,我們又通知班主任對部分學(xué)生的實證性材料進(jìn)行集中,修改評價結(jié)果,錄入、審核,忙了一天多,好在我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生并不多。

  5、評價結(jié)果審核:

  3月4號,學(xué)校將高三五個班級公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評定等級為a的學(xué)生名單在全校張榜公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。評價的`結(jié)果請學(xué)生簽字并書面通知學(xué)生家長,如有異議,及時向?qū)W校反映,學(xué)校給予解釋、處理。學(xué)校留存學(xué)生和家長簽字的評價結(jié)果紙質(zhì)材料,以便日后備查。

  6、評價結(jié)果上報:

  3月5號,填寫兩份紙質(zhì)高三學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果,班主任、教務(wù)主任、校長在這兩份結(jié)果上簽名,一份蓋學(xué)校公章后上報市教育局,一份學(xué)校保存。魯大志老師負(fù)責(zé)通過網(wǎng)上向省教育廳報電子結(jié)果。

  三、體會與思考

  高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施,是高中新課改推進(jìn)的配套措施,這項工作的開展,必將極大地推動高中新課改工作。在此之前,很多人都對高中新課改不以為然,也沒有感受到新課改與過去有多大的不同(除教材外)。綜合素質(zhì)評價工作使教師、學(xué)生對新課改有了感性的認(rèn)識,也觸動了一些學(xué)生和學(xué)生家長,他們了解到,如果光有文化課的優(yōu)勢,其他維度考核達(dá)不到優(yōu)秀或a等,想上理想中的大學(xué),也是很困難的。同時,這個考核,也使學(xué)校的管理獲得了一個有力的抓手,它使學(xué)生重視學(xué)校班級、教師、各部門的考核,注重學(xué)生之間的團(tuán)結(jié),參加集體活動,愛護(hù)公物,遵守課堂紀(jì)律,接受老師的教育。

  要搞好綜合素質(zhì)評價工作,我感覺要做好這樣幾個方面的工作:

  1、學(xué)校要完善一些制度,

  如:學(xué)生在校日常行為規(guī)范、各種獎勵和處罰制度、各種活動開展和評獎制度、班級考勤制度、學(xué)分認(rèn)定制度及公示制度等。

  2、各部門、班主任落實工作責(zé)任制,

  按時收集學(xué)生活動的實證性材料,班主任要每個月利用一個班會課時間,組織班級學(xué)生進(jìn)行材料整理和自評,每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價。各部門定期對獲獎或受罰的學(xué)生、獲得學(xué)分的學(xué)生進(jìn)行通報,發(fā)文通知。

  3、班主任要記錄學(xué)生請假、遲到、曠課的情況,并定期在班級公布,并通知學(xué)生家長。

  學(xué)科教師要記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)上交數(shù)量及質(zhì)量、考試成績情況,為學(xué)生學(xué)分評定和綜合素質(zhì)評價提供根據(jù)。

  4、對省教育廳制定的評價細(xì)則進(jìn)行細(xì)化,進(jìn)一步明確b、c等的條件。

  在評價中,還要注意幾個環(huán)節(jié)。

  第一是評價前,學(xué)生的各種實證性材料,都要在班級公示,讓全體學(xué)生都知道,這是防止有人作假的需要,也是學(xué)生互評的需要,學(xué)生還要在班級對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個簡單的總結(jié);

  第二,班主任在學(xué)生實證性材料上要把關(guān),要到學(xué)校教務(wù)處、教科室、團(tuán)委、政教處等部門去核對,這包括文字的和錄入計算機(jī)的;

  第三,政教處和教務(wù)處要在學(xué)生錄入基本材料后進(jìn)行核對,幫助班主任把好關(guān);第四,微機(jī)室設(shè)備要確保不出問題,要能夠容納60名學(xué)生同時進(jìn)行電腦操作;第五,評價結(jié)果的優(yōu)秀及a、d等要在學(xué)校公示,并將評價結(jié)果通知每一位學(xué)生和家長,學(xué)生和家長要在評價結(jié)果上簽字。

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