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教師教學(xué)自我反思評(píng)價(jià)范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),我們經(jīng)常遇到需要寫自我評(píng)價(jià)的情況,自我評(píng)價(jià)和人生價(jià)值選擇有著密切的關(guān)系。如何寫自我評(píng)價(jià)呢?以下是小編精心整理的教師教學(xué)自我反思評(píng)價(jià)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我十分注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就應(yīng)當(dāng)有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:開放式教學(xué):由教師經(jīng)過開放題的引進(jìn),在學(xué)生參與下解決,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開放,一個(gè)問題能夠有不一樣的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生能夠用不一樣的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不一樣思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱,圖案的設(shè)計(jì)等等資料時(shí),我都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流經(jīng)過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,經(jīng)過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),使學(xué)生們共同發(fā)展,共同提高,給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí),書上資料不是很多,所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物。我很擔(dān)心課的資料不夠,怕學(xué)生搜集不到資料等,事實(shí)證明我的擔(dān)心是剩余的,上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。同學(xué)們開始合作起來,有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案,有動(dòng)物、植物、人、字等等。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,最終同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案,有學(xué)校、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,一節(jié)下來學(xué)生們
感覺很簡(jiǎn)便愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外,學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙,我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上,給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺(tái)也變大了,在也不是三尺講臺(tái)了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動(dòng)趣味,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自我的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。例如:在測(cè)量中(八年級(jí)),我讓學(xué)生走出課堂,實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度,要求學(xué)生至少用三種方法,并說出哪一種方法誤差最大,是如何造成的。經(jīng)過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、確定:哪一種形狀的圖形面積最大這樣的“做一做”活動(dòng),既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料必須的條件下提高材料的利用效率的問題,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)本事,同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的構(gòu)成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,就能加深學(xué)生的印象,使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕僅有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
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