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學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)
學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)1
通過(guò)*年的*科函授學(xué)習(xí),我在思想認(rèn)識(shí),專(zhuān)業(yè)技能等方面都有很大的提高。具體如下:
1.思想認(rèn)識(shí):本人在函授期間,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗贰ⅰ段鞣轿恼摗、《中?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程,對(duì)各種文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有了一定的廣度和深度,彌補(bǔ)了以往在宏觀把握上的不足,拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢(shì),提升了自身處理教材的能力。特別值的一提的是:通過(guò)對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到教材和課文都蘊(yùn)含審美因素,課堂教學(xué)過(guò)程更蘊(yùn)含審美因素,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。作為一個(gè)教師,作為一個(gè)在新課程背景下的現(xiàn)代**教師,應(yīng)盡己所能,最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過(guò)程的審美因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的`審美能力,把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民。
2.業(yè)務(wù)知識(shí):*年的函授學(xué)習(xí),雖然面授時(shí)間短,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)有很多的時(shí)間作深入的思考,但覺(jué)得還是有較大的收獲:特別是通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí),使本人在過(guò)去的基礎(chǔ)上,有一個(gè)較完整的框架把握,對(duì)以前在階段學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)反芻的機(jī)會(huì),對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解,自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),雖然很多知識(shí)在課堂上用不著,但作為一個(gè)教師,一個(gè)新課程背景下的教師,你要倒給學(xué)生一杯水,你自己必須有好幾桶水,而且必須是活水。這些知識(shí)使本人高屋建瓴,提升了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。
3.專(zhuān)業(yè)技能:教學(xué)是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)更是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù),**教師的專(zhuān)業(yè)技能涉及到林林總總,方方面面,有教材的處理技能,問(wèn)題設(shè)計(jì)技能,授課技能等,不用說(shuō)其他,單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接,疲于應(yīng)付,什么導(dǎo)入技能,過(guò)渡技能,提問(wèn)技能,結(jié)課技能 ,板書(shū)技能等。函授學(xué)習(xí)對(duì)我影響最深的是課文教學(xué)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的分解及坡度設(shè)計(jì);如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。較之過(guò)去有較大的提高。
4.存在的問(wèn)題:三年的函授,實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé),但因?yàn)闀r(shí)間段,教學(xué)走過(guò)場(chǎng),考試也走過(guò)場(chǎng),學(xué)員真正學(xué)到的東西很少。大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問(wèn)題得不到解決:如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識(shí)應(yīng)用,教學(xué)課件的制作和應(yīng)用,新 課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,教學(xué)策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無(wú)法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修,這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的,但總也得不到解決。也許這只是我的一個(gè)夢(mèng)想。也是本人存在的問(wèn)題。
學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)2
經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使得自己對(duì)新課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教學(xué)觀念的改變
通過(guò)對(duì)教材學(xué)習(xí)和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設(shè)置了許多問(wèn)題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,體驗(yàn)成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應(yīng)該更新教育觀念,真正做到"填鴨式"教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?啟發(fā)式"教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的.能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
所謂"教學(xué)有法,但無(wú)定法",教師要能隨著教材內(nèi)容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上,只是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考得出結(jié)論,缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于將來(lái)的高考,這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力;對(duì)于復(fù)習(xí)課,要通過(guò)各類(lèi)習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí);有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。"教無(wú)定法,重在得法"。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì):一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。
三、要做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,也可以從多個(gè)方面來(lái)講解,重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題,當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà)那是最好不過(guò)了,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個(gè)就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。
四、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練
無(wú)論何種教學(xué)方式,都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,對(duì)新課改下的教學(xué)也是如此,很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法,規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但"悟"不出方法、規(guī)律,而且只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如五。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),跟上時(shí)代的步伐
俗話(huà)說(shuō)得好,"給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水",由于第一次上新教材,我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力鉆研教材和教學(xué)大綱,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,這樣才能有備無(wú)患,與時(shí)俱進(jìn),跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強(qiáng)教師集體備課、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng),博采百家之長(zhǎng)為己所用。
學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)3
評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分,首先學(xué)生需要教師的評(píng)價(jià),需要教師的鼓勵(lì)和幫助。學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)知、情感、意志等各方面都處在發(fā)展過(guò)程中,同時(shí)他們的自我意識(shí)也正在發(fā)展。具體表現(xiàn)在:一是獨(dú)立和客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力日益增長(zhǎng)。二是評(píng)價(jià)自我和他人行為的原則正從以具體的、外部行為表現(xiàn)為依據(jù)逐步向以道德原則為依據(jù)過(guò)渡。三是自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程度的發(fā)展。在整個(gè)過(guò)程中,教師起著非常重要的作用。
低年學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)幾乎完全依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià),因此教師的評(píng)價(jià)對(duì)低年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。首先教師對(duì)學(xué)生的正確鼓勵(lì)和贊賞使學(xué)生的自尊得以滿(mǎn)足,并愿意為了保持和得到新的滿(mǎn)足而進(jìn)一步地努力,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,其次,評(píng)價(jià)具有診斷和調(diào)控作用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師直接起著學(xué)生鐿像性自我對(duì)象的作用。也就是說(shuō),學(xué)生往往會(huì)把教師看做是自己的鏡子,學(xué)生從教師評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中看到了自己,這里面有對(duì)自己的肯定和贊揚(yáng),這有利于學(xué)生對(duì)自身行為的認(rèn)識(shí)和調(diào)整,并對(duì)學(xué)生的自尊和發(fā)展起到巨大的作用。因此,我們應(yīng)該看到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師的重要任務(wù)之一,教師正確、客觀、積極地評(píng)價(jià)會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)知自我,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
因此,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),應(yīng)采用多樣化的手段與形式,加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià),促使學(xué)生參與的全面性。在課堂教學(xué)中存在著學(xué)生年齡越高越不敢或不愿意提問(wèn)題的現(xiàn)象,為什么呢?學(xué)生上課不愿主動(dòng)提問(wèn)發(fā)言,其實(shí)是兒童的主動(dòng)性參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。我們的學(xué)生,在課堂上的表達(dá)會(huì)受到各種限制,既要受老師標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,又要受表達(dá)方式的苛求。例如,必須聲音洪亮、口齒清楚利落等。于是,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),就會(huì)有越來(lái)越多的人變得謹(jǐn)小慎微。
針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該面向全體,注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,為所有的學(xué)生鋪設(shè)一條通往成功的道路。
2、評(píng)價(jià),加大學(xué)生參與思維活動(dòng)的深入性。學(xué)生不僅能夠參與活動(dòng),更能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多層面、多角度的思考;不僅能夠解決一般的問(wèn)題,更能夠引發(fā)一些深層次的問(wèn)題,并主動(dòng)探求解決問(wèn)題的多種途徑;不僅能夠運(yùn)用一般的解決問(wèn)題辦法,更能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問(wèn)題的策略,各種思維形式并用,以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。要敢碰書(shū)本上說(shuō)的,敢碰教師講的,敢講真心話(huà),敢于懷疑。而這些都要通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。我們所說(shuō)的主動(dòng)參與,不是看學(xué)生嘴巴動(dòng)了多少,主要看腦子動(dòng)了沒(méi)有、思維是否處于高度活躍狀態(tài);我們所說(shuō)的讓學(xué)生主動(dòng)參與,是指在教師的組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)下,學(xué)生積極主動(dòng)地涉起知識(shí),思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。如:在上求圓柱的體積這個(gè)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程:
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶,圓的`面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?
生1:將圓分成許多等份,拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形
生2:分成若干等份,分得越多越接近于長(zhǎng)方形
師:補(bǔ)充得真好,你們的發(fā)言和起來(lái)就全面了。
我用投影儀顯示:把圓分成若干等份,拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。
問(wèn):什么叫體積,常用的體積單位有哪些?
學(xué)生:物體所占空間的大小叫做物體的體積,常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。
我說(shuō):說(shuō)得滴水不漏,太好了,你能比劃1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小嗎?
師:那長(zhǎng)方體的體積怎樣計(jì)算?你會(huì)嗎?讓學(xué)生寫(xiě)出長(zhǎng)方體的體積公式。 師:根據(jù)體積的含義,想一想,什么叫做圓柱的體積?
生:這個(gè)圓柱所占空間的大小。
師:用投影儀演示圓柱,你能估計(jì)一下這個(gè)圓柱的體積大約是多少嗎? 生:10立方厘米
師:你真勇敢,可是你估計(jì)的數(shù)據(jù)太小了,想不想再試一次嗎?(引導(dǎo)
學(xué)生用手指比劃1立方分米、1立方厘米,幫助學(xué)生掌握估算的技巧)
生:600立方厘米。
師:同學(xué)們認(rèn)為了?
師:如果想準(zhǔn)確地計(jì)算出這個(gè)圓柱的體積,該怎樣算呢?
生:兩個(gè)底面積的和乘2。
我說(shuō):真佩服你呀?
師:能把它轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的立方圖形嗎?試試看?(讓學(xué)生分組活動(dòng),教師作個(gè)別輔導(dǎo))
師:你認(rèn)為獲得成功的組請(qǐng)匯報(bào)一下你們組的想法。
生:因?yàn)閳A柱的底面是一個(gè)圓,根據(jù)圓或以切拼成近似的長(zhǎng)方形,再沿著高的方向切,就可以拼成長(zhǎng)方體。
我說(shuō):你說(shuō)得真精彩。
在課堂教學(xué)中,我用了補(bǔ)充得真好、說(shuō)得滴水不漏、你真勇敢、真佩服你呀、你說(shuō)得真精彩等等評(píng)價(jià)了學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更高了。所以,教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)中起著非常重要的作用。
對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生是否能積極主動(dòng)地獨(dú)立思考,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思維策略、水平和思維品質(zhì)。
具有思維獨(dú)立性品質(zhì)的同學(xué),不但要善于獨(dú)立地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,而且要能夠恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和自覺(jué)檢驗(yàn)自己的思維活動(dòng),修正錯(cuò)誤的,不斷改進(jìn)和提高思維活動(dòng)的質(zhì)量;同時(shí)還要善于評(píng)價(jià)別人分析和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。這樣才能做到對(duì)于結(jié)論性的東西,不盲從、不輕信,有獨(dú)立見(jiàn)解。
總之,無(wú)論是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),還是學(xué)生互相評(píng)價(jià)都應(yīng)以激勵(lì)、指導(dǎo)為主,通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心和興趣,體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到不足,明確努力方向,更加興趣盎然地投入今后的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)4
四年的大學(xué)生活充實(shí)而緊張,如今回首,是對(duì)過(guò)去的審視和評(píng)價(jià),亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望,即將踏出校門(mén)的我,滿(mǎn)心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。
在學(xué)習(xí)上,我圓滿(mǎn)地完成本專(zhuān)業(yè)課程。并具備了較強(qiáng)的.英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)能力。對(duì)office辦公和其它流行能熟練操作,并在網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!
在思想上,有上進(jìn)心,勇于批評(píng)與自我批評(píng),樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。具有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向,我積極地向黨組織靠攏,并以務(wù)實(shí)求真的精神參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。
大學(xué)四年中,我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長(zhǎng)處,認(rèn)清自己的短處。
四年的大學(xué)生活,使我對(duì)人生觀,價(jià)值觀,世界觀都有了更深的認(rèn)識(shí)。我的為人之道以誠(chéng)待人,待事、堅(jiān)持信念行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、自我創(chuàng)新。如果再給我一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì),我會(huì)更珍惜,讓她更精彩。因?yàn)槲殷w會(huì)到了大學(xué)對(duì)人生的重要性,在我離開(kāi)學(xué)校后,我又將開(kāi)始自己的更精彩的征程!我要努力去拼搏,直到成功!
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